運動會結束了，在結束之餘，留下一絲遺憾。這遺憾該如何彌補？也許真的該想孫老師說的那樣，在期中考試時以成績給她證明我們的實力……
學習生活又開始了，同學們都不是很樂意，我們仍然沉醉在運動會的陽光中。
更$新.》最w快ct上,@
還記得那天，在數學課上因為無聊於是就幫徐棋傳了一張紙條。最後，這件事就被班主任知道了，還記得她那時很嚴厲的批評了我，說我很不對，沒有給班裏的同學帶好頭，最後還讓我寫了檢討。我真的不知道該怎麽說孫老師，是說她很負責任，還是說她小題大作……不過，真的，這與小學的生活差遠了、差多了，難道要說是小學老師不負責嗎？
最後，在老師的思想教育下，我被貶到最後一排跟塗偉坐同桌。天啊，這是巧合？還是天意？莫非是命中注定？我是該喜還是該憂？何喜何憂？何樂何愁？我真的一下子懂得什麽是傳說中的“悲喜交加”了。
其實，心裏蠻難過的。身為班幹部被老師批評確實不是什麽好滋味，與此同時，又讓老師對我失去了信心，我心想：“今後的日子可不好過了。”就為這麽小的一件事就能這麽大動幹戈，居然還說了要我轉班、轉校的話，那要是在嚴重一點兒，她是否還想要我再上學呢？這的的確確是一個值得思考的問題。不過更重要的還是要知道該如何討她的歡心，得到她的重用，否則，我就算是上好的黃金，在她眼中也與廢銅沒什麽區別。
就這樣，我、四爺、魏聰、呂帆，我們四個，也算是四分五裂了，我和四爺都被調走了。還記得當時四爺好像是個性感坐的，跟我坐的也蠻近的，我們互相對望了一下——苦笑。徐棋也從第四組被調到第一座去了，當我被班主任批評完後，他問我：“你……沒事吧？”他好像滿臉寫滿了“對不起”一樣，很抱歉的看著我。我當時心情也不好，回了一句：“沒事兒。”頓了一下，又說了一句：“還沒死呢！”
開始和塗偉坐同桌的前幾天，我們都沒有說話。再說，我也不想因為“上課說話”的罪名，再被逮捕到班主任那裏去進行思想教育。
跟他坐同桌也有一個星期了，我也不是沒有仔仔細細的觀察過他。他人不壞，真的不壞，是個很平常的人，有時難免給人一種幼稚的感覺。他上課好像從來都沒有認認真真的聽講過——不是睡覺就是發呆。有時，甚至一節課都發呆，我也不知道他有什麽事好發呆的。對他也覺得又可笑又可氣更可悲……心裏不知從何時萌發出一種想幫他學好的希望，也許是我覺得他不好好學就是可惜了吧？！他能學好，隻是不好好學。
幾個星期過後，我暗暗決定要努力幫他學好。心想：“也許等哪一天他學好了，出一部小說把我寫進去，那我不就火了嗎？”暗自偷笑，覺得這真是個一舉兩得的好辦法。
他在數學課上是最愛發呆的，於是我常常提醒他，他每次都是被我提醒了以後趕快聽課，沒過多久，又繼續發呆。他這樣我真的不知道該怎麽辦了，我覺得他真的太不懂事了，更本就不知道學習的重要性。於是，他每次發呆的時候我就用腳踹他。剛開始的時候，我踹他，他都不知道是什麽意思，每次就拿充滿疑惑的眼光望著我，我就用眼睛給他示意看黑板，他也會很不耐煩的看。幾個星期下來，我也不知道踹過他多少腳，最後每次被我踹了後，不用我說他都懂是什麽意思了，他都能很快地看黑板，不管他有沒有聽。還好，他還是個可救的人，最起碼，我踹他，他也知道改，並且沒有把好心當成驢肝肺。看來，他還算是個懂得好壞的人。
不久後，期中試就考完了。我沒有取的很好的分數，心裏不是很難過。因為，政、史、地、生這四門功課畢竟剛學，還沒有找到學好的技巧。具體我們班考的怎麽樣，我也不是很清楚，隻是從班主任口中得知——不是最前，也不是最後。
算一算，我和塗偉同桌也有幾個月了……
學習生活又開始了，同學們都不是很樂意，我們仍然沉醉在運動會的陽光中。
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還記得那天，在數學課上因為無聊於是就幫徐棋傳了一張紙條。最後，這件事就被班主任知道了，還記得她那時很嚴厲的批評了我，說我很不對，沒有給班裏的同學帶好頭，最後還讓我寫了檢討。我真的不知道該怎麽說孫老師，是說她很負責任，還是說她小題大作……不過，真的，這與小學的生活差遠了、差多了，難道要說是小學老師不負責嗎？
最後，在老師的思想教育下，我被貶到最後一排跟塗偉坐同桌。天啊，這是巧合？還是天意？莫非是命中注定？我是該喜還是該憂？何喜何憂？何樂何愁？我真的一下子懂得什麽是傳說中的“悲喜交加”了。
其實，心裏蠻難過的。身為班幹部被老師批評確實不是什麽好滋味，與此同時，又讓老師對我失去了信心，我心想：“今後的日子可不好過了。”就為這麽小的一件事就能這麽大動幹戈，居然還說了要我轉班、轉校的話，那要是在嚴重一點兒，她是否還想要我再上學呢？這的的確確是一個值得思考的問題。不過更重要的還是要知道該如何討她的歡心，得到她的重用，否則，我就算是上好的黃金，在她眼中也與廢銅沒什麽區別。
就這樣，我、四爺、魏聰、呂帆，我們四個，也算是四分五裂了，我和四爺都被調走了。還記得當時四爺好像是個性感坐的，跟我坐的也蠻近的，我們互相對望了一下——苦笑。徐棋也從第四組被調到第一座去了，當我被班主任批評完後，他問我：“你……沒事吧？”他好像滿臉寫滿了“對不起”一樣，很抱歉的看著我。我當時心情也不好，回了一句：“沒事兒。”頓了一下，又說了一句：“還沒死呢！”
開始和塗偉坐同桌的前幾天，我們都沒有說話。再說，我也不想因為“上課說話”的罪名，再被逮捕到班主任那裏去進行思想教育。
跟他坐同桌也有一個星期了，我也不是沒有仔仔細細的觀察過他。他人不壞，真的不壞，是個很平常的人，有時難免給人一種幼稚的感覺。他上課好像從來都沒有認認真真的聽講過——不是睡覺就是發呆。有時，甚至一節課都發呆，我也不知道他有什麽事好發呆的。對他也覺得又可笑又可氣更可悲……心裏不知從何時萌發出一種想幫他學好的希望，也許是我覺得他不好好學就是可惜了吧？！他能學好，隻是不好好學。
幾個星期過後，我暗暗決定要努力幫他學好。心想：“也許等哪一天他學好了，出一部小說把我寫進去，那我不就火了嗎？”暗自偷笑，覺得這真是個一舉兩得的好辦法。
他在數學課上是最愛發呆的，於是我常常提醒他，他每次都是被我提醒了以後趕快聽課，沒過多久，又繼續發呆。他這樣我真的不知道該怎麽辦了，我覺得他真的太不懂事了，更本就不知道學習的重要性。於是，他每次發呆的時候我就用腳踹他。剛開始的時候，我踹他，他都不知道是什麽意思，每次就拿充滿疑惑的眼光望著我，我就用眼睛給他示意看黑板，他也會很不耐煩的看。幾個星期下來，我也不知道踹過他多少腳，最後每次被我踹了後，不用我說他都懂是什麽意思了，他都能很快地看黑板，不管他有沒有聽。還好，他還是個可救的人，最起碼，我踹他，他也知道改，並且沒有把好心當成驢肝肺。看來，他還算是個懂得好壞的人。
不久後，期中試就考完了。我沒有取的很好的分數，心裏不是很難過。因為，政、史、地、生這四門功課畢竟剛學，還沒有找到學好的技巧。具體我們班考的怎麽樣，我也不是很清楚，隻是從班主任口中得知——不是最前，也不是最後。
算一算，我和塗偉同桌也有幾個月了……