高遠飛皺了皺眉頭，語氣嚴厲地說：“必須以最快的速度平息廣大群眾的怒火，給民眾一個交代，絕不能把事態擴大化。”
陸凡連連點頭，表情堅定地說：“書記，我明白，我馬上回去開展工作，對涉事人員嚴肅處理，並加強校園安全管理，杜絕此類事件再次發生。”
高遠飛站起身來，雙手撐在桌子上，語氣不容置疑地說：“這種事必須速戰速決，別給縣委和你自己惹麻煩！”
陸凡深吸一口氣，鄭重地說：“請書記放心，我一定不負所托！”說完，他轉身離開了辦公室，心中湧起一股沉甸甸的責任感，還有一絲危機感。
還沒等出縣大院，縣長的電話打來了，劈頭蓋臉就是一頓痛批，同樣要求陸凡迅速處理，避免事態擴大會，丟人丟到市裏去。
回到教育局，陸凡迅速召開局黨委緊急會議，立即啟動應急預案，研究應對措施。
會議開始後，首先播放了8分視頻，引起與會人員的強烈震撼。
陸凡快速傳達了縣委、縣政府主要領導的指示，說明了事態的嚴重性。
會議決定，由局長陸凡親自帶隊，成立聯合調查組，並邀請公安部門參與進來，對視頻中的學校和涉事學生進行徹底調查。並組織一個由教育專家、心理谘詢師和法律顧問組成的團隊，對相關學生進行心理疏導。
陸凡要求，要在全縣各校開展“反校園淩霸”專項行動，每個學校要建立完善的欺淩事件報告和處理機製，並立即開展安全教育活動，加強對學生的心理健康教育，加強校園安全防範措施，確保類似事件不再發生。
最後，陸凡給副書記沈濟勤安排了一項工作，與社會各界合作，建立一個專門的校園淩霸舉報平台，讓學生和家長能夠匿名舉報此類事件。
會議結束後，大家各司其職，陸凡帶著調查組迅速直接前往縣中學。
見到校長黃健，陸凡終於找到了“發泄口”，對著他就是一頓劈頭蓋臉的痛批。
“你是吃幹飯的？學校到底是怎麽管理的？竟然能發生這樣的事情！”陸凡怒不可遏。
黃健知道自己學校捅了簍子，臉上寫滿了慚愧，一言不發，接受局長的震怒。
等陸凡發泄完心中的怒火之後，讓自己冷靜下來，然後開口問道：“你們學校對此事有沒有展開調查？究竟是怎麽一回事？”
聽到陸凡的問話，黃健不敢有絲毫耽擱，連忙回答道：“局長，學校確實存在失察的責任。這起惡性事件其實早就有了端倪，隻是我們沒有能夠及時發現並加以治理。那五名女學生經常結伴欺負其他同學，甚至還會毆打和勒索，她們已經屬於團夥慣犯了！現在，家長都被叫到學校，那幾名學生都在小會議室接受調查。”
陸凡對公安局派來的警察說：“王警官，這種事一般如何定性？如何處理？”
“陸局長，這種事不太好處理，都是學生，以批評教育為主。不過，這次幸虧有視頻，事實明確、證據確鑿，就看最後如何定性。”
陸凡點了點頭說：“那咱們去見見這些學生和家長。”
人生在世，命運難測，世事無常。沒想到，公安局派來的人竟是王文康！
當年，因為韓旭陽的案子，也是此人陪同縣紀委，將自己帶走接受調查。
如今再次碰麵，真真是造化弄人啊！
往昔種種，曆曆在目，讓人感慨萬千。當年對自己充滿善意的小斌主任，如今跟著老師王鴻濤去了鎮北區，成了紀委書記。
王文康心裏何嚐不是這樣想的？他感慨不已，當年工地的小工，如今成了位高權重的教育局局長！
隨後，調查組一行人來到了學校的會議室，對視頻中的暴行展開進一步的核實工作。
陸凡與受害者進行了深入的交談，受害者詳細描述了當時發生的情景，淚水在眼眶中打轉。
陸凡耐心地傾聽著，不時地點頭表示理解，並安慰著受害者。
接著，陸凡又與施暴者進行了對話，這幾個劣跡斑斑的學生顯得很緊張，意識到了問題的嚴重性。
陸凡還與涉事學生的家長們逐一進行了談話。
當天晚上，教育局和公安局聯合發布了一份詳盡的調查報告。向全縣人民詳細地闡述了這次校園事件的來龍去脈，包括事件的起因、經過以及處理結果，那五名打人者被勒令休學。
這份報告來得異常迅速且恰到好處，毫無保留地揭開了事實真相，毫不掩飾地向全縣人民展示出來，從而徹底消除了大家心中的疑惑和不安。與此同時，這一舉動也為受害者討回了公道，讓他們得到了應有的慰藉和補償。
次日，縣教育局再次采取行動，大張旗鼓的公開了校園欺淩舉報平台。這一舉措旨在喚起全社會的關注和參與，鼓勵各方力量積極投入其中，攜手並肩共同治理校園霸淩問題。教育局鄭重承諾，對於每一起校園霸淩事件，都將絕不姑息，一旦發現必定嚴肅處理，堅決維護校園的和諧與安寧，保護學生的合法權益。
在陸凡的推動下，教育局通過這一係列迅速而有效的措施，成功地將一次危機轉化為了推動教育改革的契機，校園欺淩事件得到了有效遏製。
教育局局長陸凡的果斷處理獲得了縣委、縣政府主要領導的認可，同時收獲了社會各界的好評和廣泛讚譽。
雖然這件事已經成為了過去式，但是近些年來諸如此類的事件仍然屢屢發生，校園霸淩事件的頻繁出現，讓人們不得不對此展開廣泛而深入的思考。
陸凡認為，必須要采取措施來強化中小學的法治建設。經過數次會議的深入研討，教育局擬定出了一份《關於加強中小學法治副校長配備和管理意見》。
這份文件對於法治副校長的選拔任用程序、具體工作職責、履行職責的方式以及相關要求、組織保障等方麵均做出了清晰明確的規定，建議縣委、縣政府從公檢法司部門中遴選出 25 名業務精湛的骨幹人員，分別擔任各中小學的法治副校長。建議這些法治副校長定級為副科級領導幹部，並給予他們一定的補貼，從而達到以全麵加強學校的法治建設力度。
拿著這份《意見》，陸凡來到縣政府匯報。
首先找到副縣長趙思潔，這是分管領導，必須她點頭認可。
趙縣長仔細地翻閱著《意見》，臉上露出了濃厚的興趣，緩緩說道：“這是一次大膽的創新，我認為有搞頭！然而，有三個問題需要解決。首先，將這些法製副校長定位為副科級幹部，其次還要給予他們一定的補助，最後是公檢法司部門會不會配合，要知道他們的人手也不寬裕。所以，這項工作想順利開展，就需要組織、編製和財政等多個部門的配合、協作。你知道的，任何工作一旦涉及到提拔和錢，事情就變得不再那麽簡單了！”
陸凡回應道：“我認為，隻有給予適當的職位和待遇，才能激發法製副校長工作的積極性和責任感。‘有位才有為’，要想讓馬匹跑得快，就必須給它們提供充足的草料。如果不能這樣做，我擔心法製副校長會形同虛設，他們不會積極履職盡責，那麽這項工作就會流於形式，搞成了花架子。”
“我明白你的意思，這事我們倆定不下來，走，去給縣長匯報吧！”
兩人一同來到縣長辦公室，匯報了關於加強中小學法治副校長配備和管理意見》。
看完《意見》後，縣長胡成偉馬上找到了其中的利益所在，初步表示讚同《意見》的內容，可以放在下次政府常務會上進行討論，並讓二人去征求縣委高書記的意見。
到了縣委，高遠飛先是表揚了教育局在這次突發事件中的表現。
等他看完《意見》後，首先想到的是安排25名副科級幹部，而且還是一項創新工作，自然表示支持。
高遠飛說道：“校園暴力、校園霸淩是這個職位的重點所在。就像你們說的，在法治副校長配備上應該先有位然後才能有為，我認為一是要有權。學校兼職法治副校長，本身即是外聘和兼職的，要讓其在校有‘領導崗位’，在實際工作上有‘權，才能很好發揮其應有的職能作用。
二是要有責。我認為，在給他們賦權的同時，同時規定責任，學校出了事要處分他們！
三是要有評。中小學校配備法治副校長，是從公、檢、法等部門外聘的，履職工作做得怎麽樣？同樣需要對其工作作打打分，作出觀公正的判斷與評價。幹的不好，群眾不滿意，同樣要處理。
隻有如此，法製副校長這一職務的設立方可凸顯其存在價值和意義，也唯有如此，校園暴力事件才能夠得到根本性的治理！”
聽到書記說出這番話後，陸凡知道這項工作可以開展，立刻回應道：“非常感謝書記對教育工作的全力支持，我們一定會盡快按照您的指示進一步完善《意見》。”
多書名測驗開始，時長為一周，從今天開始，比較重要！
請認可本書的書友打五星好評，持續發電一周衝榜，謝謝大家！
黑粉請閉嘴！
陸凡連連點頭，表情堅定地說：“書記，我明白，我馬上回去開展工作，對涉事人員嚴肅處理，並加強校園安全管理，杜絕此類事件再次發生。”
高遠飛站起身來，雙手撐在桌子上，語氣不容置疑地說：“這種事必須速戰速決，別給縣委和你自己惹麻煩！”
陸凡深吸一口氣，鄭重地說：“請書記放心，我一定不負所托！”說完，他轉身離開了辦公室，心中湧起一股沉甸甸的責任感，還有一絲危機感。
還沒等出縣大院，縣長的電話打來了，劈頭蓋臉就是一頓痛批，同樣要求陸凡迅速處理，避免事態擴大會，丟人丟到市裏去。
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陸凡快速傳達了縣委、縣政府主要領導的指示，說明了事態的嚴重性。
會議決定，由局長陸凡親自帶隊，成立聯合調查組，並邀請公安部門參與進來，對視頻中的學校和涉事學生進行徹底調查。並組織一個由教育專家、心理谘詢師和法律顧問組成的團隊，對相關學生進行心理疏導。
陸凡要求，要在全縣各校開展“反校園淩霸”專項行動，每個學校要建立完善的欺淩事件報告和處理機製，並立即開展安全教育活動，加強對學生的心理健康教育，加強校園安全防範措施，確保類似事件不再發生。
最後，陸凡給副書記沈濟勤安排了一項工作，與社會各界合作，建立一個專門的校園淩霸舉報平台，讓學生和家長能夠匿名舉報此類事件。
會議結束後，大家各司其職，陸凡帶著調查組迅速直接前往縣中學。
見到校長黃健，陸凡終於找到了“發泄口”，對著他就是一頓劈頭蓋臉的痛批。
“你是吃幹飯的？學校到底是怎麽管理的？竟然能發生這樣的事情！”陸凡怒不可遏。
黃健知道自己學校捅了簍子，臉上寫滿了慚愧，一言不發，接受局長的震怒。
等陸凡發泄完心中的怒火之後，讓自己冷靜下來，然後開口問道：“你們學校對此事有沒有展開調查？究竟是怎麽一回事？”
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陸凡點了點頭說：“那咱們去見見這些學生和家長。”
人生在世，命運難測，世事無常。沒想到，公安局派來的人竟是王文康！
當年，因為韓旭陽的案子，也是此人陪同縣紀委，將自己帶走接受調查。
如今再次碰麵，真真是造化弄人啊！
往昔種種，曆曆在目，讓人感慨萬千。當年對自己充滿善意的小斌主任，如今跟著老師王鴻濤去了鎮北區，成了紀委書記。
王文康心裏何嚐不是這樣想的？他感慨不已，當年工地的小工，如今成了位高權重的教育局局長！
隨後，調查組一行人來到了學校的會議室，對視頻中的暴行展開進一步的核實工作。
陸凡與受害者進行了深入的交談，受害者詳細描述了當時發生的情景，淚水在眼眶中打轉。
陸凡耐心地傾聽著，不時地點頭表示理解，並安慰著受害者。
接著，陸凡又與施暴者進行了對話，這幾個劣跡斑斑的學生顯得很緊張，意識到了問題的嚴重性。
陸凡還與涉事學生的家長們逐一進行了談話。
當天晚上，教育局和公安局聯合發布了一份詳盡的調查報告。向全縣人民詳細地闡述了這次校園事件的來龍去脈，包括事件的起因、經過以及處理結果，那五名打人者被勒令休學。
這份報告來得異常迅速且恰到好處，毫無保留地揭開了事實真相，毫不掩飾地向全縣人民展示出來，從而徹底消除了大家心中的疑惑和不安。與此同時，這一舉動也為受害者討回了公道，讓他們得到了應有的慰藉和補償。
次日，縣教育局再次采取行動，大張旗鼓的公開了校園欺淩舉報平台。這一舉措旨在喚起全社會的關注和參與，鼓勵各方力量積極投入其中，攜手並肩共同治理校園霸淩問題。教育局鄭重承諾，對於每一起校園霸淩事件，都將絕不姑息，一旦發現必定嚴肅處理，堅決維護校園的和諧與安寧，保護學生的合法權益。
在陸凡的推動下，教育局通過這一係列迅速而有效的措施，成功地將一次危機轉化為了推動教育改革的契機，校園欺淩事件得到了有效遏製。
教育局局長陸凡的果斷處理獲得了縣委、縣政府主要領導的認可，同時收獲了社會各界的好評和廣泛讚譽。
雖然這件事已經成為了過去式，但是近些年來諸如此類的事件仍然屢屢發生，校園霸淩事件的頻繁出現，讓人們不得不對此展開廣泛而深入的思考。
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這份文件對於法治副校長的選拔任用程序、具體工作職責、履行職責的方式以及相關要求、組織保障等方麵均做出了清晰明確的規定，建議縣委、縣政府從公檢法司部門中遴選出 25 名業務精湛的骨幹人員，分別擔任各中小學的法治副校長。建議這些法治副校長定級為副科級領導幹部，並給予他們一定的補貼，從而達到以全麵加強學校的法治建設力度。
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首先找到副縣長趙思潔，這是分管領導，必須她點頭認可。
趙縣長仔細地翻閱著《意見》，臉上露出了濃厚的興趣，緩緩說道：“這是一次大膽的創新，我認為有搞頭！然而，有三個問題需要解決。首先，將這些法製副校長定位為副科級幹部，其次還要給予他們一定的補助，最後是公檢法司部門會不會配合，要知道他們的人手也不寬裕。所以，這項工作想順利開展，就需要組織、編製和財政等多個部門的配合、協作。你知道的，任何工作一旦涉及到提拔和錢，事情就變得不再那麽簡單了！”
陸凡回應道：“我認為，隻有給予適當的職位和待遇，才能激發法製副校長工作的積極性和責任感。‘有位才有為’，要想讓馬匹跑得快，就必須給它們提供充足的草料。如果不能這樣做，我擔心法製副校長會形同虛設，他們不會積極履職盡責，那麽這項工作就會流於形式，搞成了花架子。”
“我明白你的意思，這事我們倆定不下來，走，去給縣長匯報吧！”
兩人一同來到縣長辦公室，匯報了關於加強中小學法治副校長配備和管理意見》。
看完《意見》後，縣長胡成偉馬上找到了其中的利益所在，初步表示讚同《意見》的內容，可以放在下次政府常務會上進行討論，並讓二人去征求縣委高書記的意見。
到了縣委，高遠飛先是表揚了教育局在這次突發事件中的表現。
等他看完《意見》後，首先想到的是安排25名副科級幹部，而且還是一項創新工作，自然表示支持。
高遠飛說道：“校園暴力、校園霸淩是這個職位的重點所在。就像你們說的，在法治副校長配備上應該先有位然後才能有為，我認為一是要有權。學校兼職法治副校長，本身即是外聘和兼職的，要讓其在校有‘領導崗位’，在實際工作上有‘權，才能很好發揮其應有的職能作用。
二是要有責。我認為，在給他們賦權的同時，同時規定責任，學校出了事要處分他們！
三是要有評。中小學校配備法治副校長，是從公、檢、法等部門外聘的，履職工作做得怎麽樣？同樣需要對其工作作打打分，作出觀公正的判斷與評價。幹的不好，群眾不滿意，同樣要處理。
隻有如此，法製副校長這一職務的設立方可凸顯其存在價值和意義，也唯有如此，校園暴力事件才能夠得到根本性的治理！”
聽到書記說出這番話後，陸凡知道這項工作可以開展，立刻回應道：“非常感謝書記對教育工作的全力支持，我們一定會盡快按照您的指示進一步完善《意見》。”
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