第639章 關注教育事業
撞破女領導私密，我官升三級 作者：任羨魚 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“書記，感謝您的賞識，我一定全力以赴、鞠躬盡瘁，為我縣教育事業奮鬥終生！”
魏世軍誠摯道。
他在教育係統耕耘了二十多年，對教育行業非常的了解，也具有較強的工作能力，但想要坐上縣教育局局長的位置上，根本是不可能的事。
畢竟想要當教育局局長，既要會溜須拍馬，也要有深厚的背景，而看中這個位置的不知道有多少人。
他壓根沒有想過有機會坐上這個位置上，畢竟當上縣教育局副局長，對於他來說，已經是非常僥幸的。
再怎麽說，各個單位至少要有一兩個能吃苦、肯吃苦，又有能力的幹部來支撐單位的運行。
而他就屬於有能力，又肯吃苦的幹部。
所以，才有機會成為副局長。
隻是沒想到，他有一天會當上一把手。
他上次隻是給江一鳴做了一次匯報，之後再也沒有跟他有過任何照麵，更沒有帶著禮物去拜訪，沒成想就被江一鳴給相中了。
所以，他對江一鳴是真心的感謝和敬佩。
“世軍局長，恭喜你升任教育局局長，我這個人看行動，你若是真心感謝我，就像你說的，全力以赴的提升我縣教育事業。”
江一鳴說道：“有沒有具體的工作思路？“
“書記，我縣教育方麵存在諸多問題。首先，城鄉辦學條件不均衡。大部分農村中小學硬件設施相對落後，農村中小學在音、體、美等課程教學器材的配備上顯著落後於縣城，甚至很多學校根本就沒有配置。第二，城鄉師資配置嚴重不均衡。農村中小學教師的工作生活環境相對縣城中小學差距非常大，居住條件比較艱苦，有條件的老師不得已想方設法去縣城買房，每天自駕車或拚車上下班，老教師不斷退休，中堅骨幹教師不斷流失到了縣城，新教師又不願意到稍微遠一點的地方去，導致農村中小學優秀的教師緊缺。農村教師教學任務繁重、跨年級教學、專業不對口等現象大量存在，“萬金油”式的老師很多，這倒不是貶低這樣的老師能力不強，事實上，對於中、小學教育，一般的師範類大學畢業生都能勝任，隻是說明師資的專業性不對口現象普遍存在而已。這樣無疑會加重教師的負擔而導致身心疲憊，因而無暇鑽研教學方式方法和提高教學質量。第三，縣政府連年削減教育經費開支、降低教師待遇標準、民眾對教育資源分配不滿、優質教育需求得不到回應。此外，英語、體育、美術、音樂、科學等科目的教師嚴重短缺，這些科目的教學往往也由其他專業教師兼任，教學質量受到嚴重影響。優質教師資源向城區、向強校單向流動的趨勢在一定程度上加劇了義務教育不平衡發展的趨勢。這些都是亟需解決的問題。”
魏世軍說道：“我將以解決已存在的問題為重點工作，有些事我會積極的解決，有些方麵，還需要縣委縣政府出麵協調解決。望書記多關心關心教育方麵的問題。”
“你提的這幾個問題，非常尖銳，也都切入了要點，說明你是下了功夫研究工作的。”
江一鳴說道：“我縣教育各項指標在全市排名倒數，無論是優質生源還是優秀教師的流失，都令人非常痛心。雖然他們的流失，與我縣教育基礎條件差有一定的關聯，但更多的卻是之前教育局的不作為、亂作為營造的不良風氣，職級評定、榮譽評定等存在不公平現象，讓一些有能力的教師寒心，他們才不得不離開西川縣，去其他地方教書。”
“你上任以後，立即糾正不良風氣。一是嚴格教師準入，提高入職標準。完善教師準入和招聘製度。完善教師資格考試政策，新入職教師必須取得教師資格。嚴格教師準入，提高入職標準，重視思想政治素質和業務能力。建立符合教育行業特點的教師招聘辦法，遴選樂教適教善教的優秀人才進入教師隊伍。二是優化編製結構，向教師隊伍傾斜。適應加快推進教育又快又好發展的緊迫需求和城鄉教育一體化發展改革的新形勢，根據教育發展需要，在現有編製總量內，統籌考慮、合理核定教職工編製，盤活事業編製存量，優化編製結構，向教師隊伍傾斜，采取多種形式增加教師總量，優先保障教育發展需要。三是提高教師待遇。給予鄉村教師職稱評審、教師榮譽評選更大的傾斜，完善“越往基層、越在偏遠、越是艱苦，待遇越高”的鄉村教師收入調節機製；嚴格按照相關文件落實農村教師各項津補貼政策。教育局要把全縣的教師工資水平摸底後，寫一個報告給我，我讓相關部門研究，保障教師的工資水平，對一些優秀教師給予特殊補貼，留住他們。民辦學校應與教師依法簽訂合同，按時足額支付工資，保障其福利待遇和其他合法權益，並為教師足額繳納社會保險費等福利待遇。”
“現在還有一項重要任務，羊城市雲白區對口幫扶我縣教育事業，為我縣提供資金，幫助我縣修建教學樓，這一塊你們要把好關，做好監督工作，不能在這方麵出現任何腐敗問題！”
“另一方麵，對於我縣教師資源缺口比較大的問題，你回去做一個方案，在六月中旬，到省內外高校跑一跑，與他們達成協議，每年寒暑假選派大學生到我縣進行支教活動，這樣多少能緩解我縣教師緊缺的現狀，對孩子們來說，也是學習和提升的機會，到時我親自參與這件事。”
“好的書記，我回去立即落實這幾件事，並向您匯報相關進展。”
魏世軍連忙表態道。
“教育事業是大事，一定要選配愛教育、懂教育的幹部，我給你一段時間考察，到時你推薦兩名副職，輔助你工作。”
“謝謝書記，我更加有信心發展好我縣的教育事業了。”
魏世軍很是感動。
雖然他想做一番事業，但雙拳難敵四手，他自己再怎麽能力，倘若下麵的人不行，他就算累死，也不可能把事情幹好。
而之前的教育局，配備的幾名副職，哪個不是有深厚背景的。
這些幹部，根本不懂教育，更別說愛教育了，讓他們沉下心來做教育，是根本不可能的事。
如今江書記直接給他放權，讓他自己選配副職幹部，這對於他來說，絕對是最大的支持。
魏世軍誠摯道。
他在教育係統耕耘了二十多年，對教育行業非常的了解，也具有較強的工作能力，但想要坐上縣教育局局長的位置上，根本是不可能的事。
畢竟想要當教育局局長，既要會溜須拍馬，也要有深厚的背景，而看中這個位置的不知道有多少人。
他壓根沒有想過有機會坐上這個位置上，畢竟當上縣教育局副局長，對於他來說，已經是非常僥幸的。
再怎麽說，各個單位至少要有一兩個能吃苦、肯吃苦，又有能力的幹部來支撐單位的運行。
而他就屬於有能力，又肯吃苦的幹部。
所以，才有機會成為副局長。
隻是沒想到，他有一天會當上一把手。
他上次隻是給江一鳴做了一次匯報，之後再也沒有跟他有過任何照麵，更沒有帶著禮物去拜訪，沒成想就被江一鳴給相中了。
所以，他對江一鳴是真心的感謝和敬佩。
“世軍局長，恭喜你升任教育局局長，我這個人看行動，你若是真心感謝我，就像你說的，全力以赴的提升我縣教育事業。”
江一鳴說道：“有沒有具體的工作思路？“
“書記，我縣教育方麵存在諸多問題。首先，城鄉辦學條件不均衡。大部分農村中小學硬件設施相對落後，農村中小學在音、體、美等課程教學器材的配備上顯著落後於縣城，甚至很多學校根本就沒有配置。第二，城鄉師資配置嚴重不均衡。農村中小學教師的工作生活環境相對縣城中小學差距非常大，居住條件比較艱苦，有條件的老師不得已想方設法去縣城買房，每天自駕車或拚車上下班，老教師不斷退休，中堅骨幹教師不斷流失到了縣城，新教師又不願意到稍微遠一點的地方去，導致農村中小學優秀的教師緊缺。農村教師教學任務繁重、跨年級教學、專業不對口等現象大量存在，“萬金油”式的老師很多，這倒不是貶低這樣的老師能力不強，事實上，對於中、小學教育，一般的師範類大學畢業生都能勝任，隻是說明師資的專業性不對口現象普遍存在而已。這樣無疑會加重教師的負擔而導致身心疲憊，因而無暇鑽研教學方式方法和提高教學質量。第三，縣政府連年削減教育經費開支、降低教師待遇標準、民眾對教育資源分配不滿、優質教育需求得不到回應。此外，英語、體育、美術、音樂、科學等科目的教師嚴重短缺，這些科目的教學往往也由其他專業教師兼任，教學質量受到嚴重影響。優質教師資源向城區、向強校單向流動的趨勢在一定程度上加劇了義務教育不平衡發展的趨勢。這些都是亟需解決的問題。”
魏世軍說道：“我將以解決已存在的問題為重點工作，有些事我會積極的解決，有些方麵，還需要縣委縣政府出麵協調解決。望書記多關心關心教育方麵的問題。”
“你提的這幾個問題，非常尖銳，也都切入了要點，說明你是下了功夫研究工作的。”
江一鳴說道：“我縣教育各項指標在全市排名倒數，無論是優質生源還是優秀教師的流失，都令人非常痛心。雖然他們的流失，與我縣教育基礎條件差有一定的關聯，但更多的卻是之前教育局的不作為、亂作為營造的不良風氣，職級評定、榮譽評定等存在不公平現象，讓一些有能力的教師寒心，他們才不得不離開西川縣，去其他地方教書。”
“你上任以後，立即糾正不良風氣。一是嚴格教師準入，提高入職標準。完善教師準入和招聘製度。完善教師資格考試政策，新入職教師必須取得教師資格。嚴格教師準入，提高入職標準，重視思想政治素質和業務能力。建立符合教育行業特點的教師招聘辦法，遴選樂教適教善教的優秀人才進入教師隊伍。二是優化編製結構，向教師隊伍傾斜。適應加快推進教育又快又好發展的緊迫需求和城鄉教育一體化發展改革的新形勢，根據教育發展需要，在現有編製總量內，統籌考慮、合理核定教職工編製，盤活事業編製存量，優化編製結構，向教師隊伍傾斜，采取多種形式增加教師總量，優先保障教育發展需要。三是提高教師待遇。給予鄉村教師職稱評審、教師榮譽評選更大的傾斜，完善“越往基層、越在偏遠、越是艱苦，待遇越高”的鄉村教師收入調節機製；嚴格按照相關文件落實農村教師各項津補貼政策。教育局要把全縣的教師工資水平摸底後，寫一個報告給我，我讓相關部門研究，保障教師的工資水平，對一些優秀教師給予特殊補貼，留住他們。民辦學校應與教師依法簽訂合同，按時足額支付工資，保障其福利待遇和其他合法權益，並為教師足額繳納社會保險費等福利待遇。”
“現在還有一項重要任務，羊城市雲白區對口幫扶我縣教育事業，為我縣提供資金，幫助我縣修建教學樓，這一塊你們要把好關，做好監督工作，不能在這方麵出現任何腐敗問題！”
“另一方麵，對於我縣教師資源缺口比較大的問題，你回去做一個方案，在六月中旬，到省內外高校跑一跑，與他們達成協議，每年寒暑假選派大學生到我縣進行支教活動，這樣多少能緩解我縣教師緊缺的現狀，對孩子們來說，也是學習和提升的機會，到時我親自參與這件事。”
“好的書記，我回去立即落實這幾件事，並向您匯報相關進展。”
魏世軍連忙表態道。
“教育事業是大事，一定要選配愛教育、懂教育的幹部，我給你一段時間考察，到時你推薦兩名副職，輔助你工作。”
“謝謝書記，我更加有信心發展好我縣的教育事業了。”
魏世軍很是感動。
雖然他想做一番事業，但雙拳難敵四手，他自己再怎麽能力，倘若下麵的人不行，他就算累死，也不可能把事情幹好。
而之前的教育局，配備的幾名副職，哪個不是有深厚背景的。
這些幹部，根本不懂教育，更別說愛教育了，讓他們沉下心來做教育，是根本不可能的事。
如今江書記直接給他放權，讓他自己選配副職幹部，這對於他來說，絕對是最大的支持。