第二十七節 好人?壞人?
時空逆轉之六歲的大老爺們 作者：陽天 投票推薦 加入書簽 留言反饋
班主任魏老師在第二天上課時先對昨天的發生的事做了總結。目的是為了調動學生們的積極性。接著教我們先認識最基礎最最基礎的拚音字母。我的頭發脹！許瑞坐在穩當地坐在第一座，不知道為什麽今天帶了墨鏡！奇怪？
“同學們，我們通過拚音來認識漢字的發音認識漢字。這是一個循序漸進的過程，好象大家小時候先要學會走路，再學會跑步一樣。”班主任在講台上生動地講課。
“老師好象是什麽意思？”下麵有同學提出簡單的疑問。
我如坐針氈，感覺自己身處原始社會。可能許瑞也很不舒服吧！恩？他還是穩當地坐著。挺胸抬頭，目視前方黑板。佩服！警察定力真不一般！
“好象是比喻句子當中的修辭手法，這是三年級語文教材才能學到的。若大家不明白，我現在舉個例子。”班主任魏老師說道。此時她想在班級同學身上發現比較典型的同學，好讓大家初步認識，一帶而過。接著講拚音。
她的眼睛在班級環繞了一周，目光凝聚在我臉上說道：“蕭魈的臉現在好象大蘋果一樣紅！這就是比喻。把蕭魈現在麵容的顏色比喻成水果——紅蘋果。”
全班同學目光通過老師的比喻句子，目光全部集中在我身上。我不知道自己臉是否紅了，隻感到臉有些發燙，身體不舒服。是不願意聽課憋的。
“是啊！真有意思。”同學們在下麵討論。
班主任魏老師發現比喻這個修辭手法引起大家極大的興趣，臨時決定活躍一下課堂氣氛。氣氛活躍了，下麵的課就好講多了！於是她說：“那麽就讓同學們以剛才的例子，按照我說的句子學習學習。先請學習委員發言！”
同學們安靜下來。目光瞬間移動到許瑞身上。我的同桌馮萍小聲對我說：“你是不是多昨天的事心虛了。我知道背後是你搞的鬼！哼！”
“有病！”懶得同她說話。現在最讓我關心的是許瑞，一樣是同類的他。對於這樣的課如何能做到穩如泰山呢？
過去四五秒。許瑞仍然象一尊佛象一般！好象根本沒有聽見老師的提問。真是做到了不在三界內，隻在五行中。
老師也納悶？今天許瑞向自己說明他帶的是防止近視的墨鏡。從來沒聽說過墨鏡能防止近視。當時考慮學生從小對視力做保護是好事，就批準了！難道他在撒謊嗎？
為了做進一步的確認。班主任又提問道：“許瑞！請你回答。”說完老師慢慢地走向他的身邊，放輕了腳步。有手輕輕的把他的眼睛摘下來。事情一目了然。
“許瑞！上課不準睡覺。”班主任老師對許瑞的騙術氣憤地說。
“啊？媽啊！我馬上就起來，馬上就起來。”許瑞在朦朧中以為在自己暖和的被窩，是母親叫他起床。
我靠！你比我牛！這方法真絕了。可惜現在不好用了！
“許瑞！下課到我的辦公室來一趟。把事情說清楚！”班主任老師沒收了他的墨鏡。
“從蕭魈那排開始每個同學按我說的舉個例子。先由班長帶頭！”班主任老師語氣顯得有些生硬。估計還是許瑞給鬧的。
馮萍起身說道：“蕭魈的脖子象蘋果一樣紅！”
“恩！不錯！下一個。”
馮萍得意地坐下，對我說：“怎麽樣厲害吧！”“依葫蘆畫瓢。”馮萍沒聽明白是什麽意思，但是從我輕視的眼神中覺得不是什麽好話。心裏在說：你等著我一定要把你象蘋果一樣紅的脖子掐得象茄子一樣紫。（估計這句子說出來都能獲獎。隻是可憐了我的脖子。）
接下來同學們有了馮萍先舉例的模板。我的衣服，褲子，襪子，手，腿，腳。胸幾乎都變成了紅色。尷尬的還在後麵。
“下一個！”
大個看見生氣的老師顯得很緊張。他覺得我的身上各個部位都被大家說遍了。突然想到父親最愛打他的地方。立刻急中生智地說：“蕭魈的屁股象大蘋果一樣紅！”
說出來的時候，才發現有些不恰當。因為幾乎學齡前的兒童都知道隻有一種動物屁股是紅色的，那就是猴子。
哈哈哈哈！！同桌馮萍笑得前仰後合，激動得對我說：“哈哈！原來你長的是猴屁股！”
老師也笑笑撇嘴。聽見大個舉的例子。我現在都想找個地洞躲起來。是大個舉例不恰當，卻引來同學們嘲笑的目光。我氣憤而羞愧的起身反抗對老師說：“夠了！不要在我身上做實驗。老師，我求你了。”心中在想：這是屁股還好點。要是再舉例說我穿紅鞋，乃至穿紅內褲。後果將不堪設想。
同學們在班主任老師的告戒下止住笑聲，老師對大個說：“你的舉例不恰當，不是很好。而且對課堂的影響很壞哦！請坐。”
大個傻了吧唧的坐下，絲毫沒有對他的行為感到慚愧。而且還對我笑笑。那意思：看！怎麽樣我厲害吧，這麽難的題我都能答上。
而且老師最上還掛著笑容，還沒有從剛才的笑話中緩過來。
許瑞突然站起身，對老師說：“老師你剛才說的我還有些不明白，那個同學（指大個）例子舉得挺好，為什麽你說他影響壞？好與壞是如何區分的？”
許瑞其實是故意給老師找麻煩，本來今天帶墨鏡在課堂上睡覺挺好點事，全讓班主任給攪了。讓我身處這種水深火熱的小鬼學拚音之中。我給你好看！！！！
老師對好壞的理解當然是很深刻，但是如何把好與壞這兩種概念講述給一年級小學生確實很難？為什麽？——因為對他們來說難以理解。
於是班主任老師想根據同學們的理解程度再加以補充。她問：“那同學們是如何理解好人壞人的？”
同學們在聽了許瑞的提問，心中體現出自己的印象。老師又接著問，答案已經在心中成熟了。他們沒有一個人舉手都相互搶著說。
“我認為”馮萍威嚴而又偉大的發言，“好人就是象我這樣的一張臉——美麗，可愛而且善良。壞人就是象蕭魈長的那一張臉——樣子一般，他的眼神卻表現出他有一肚子壞主意。”
我靠！我是壞人嗎？聽見她的發言我很氣憤。惡狠狠地看著她。
“老師媽媽告訴我壞人就是犯罪的人，好人就是遵守法律的人。”
這樣比較切合實際的回答隻有妹妹這樣知識份子之家能說出。
往下的回答就千奇百怪了。
“壞人滿臉都是油！”。。。。。。？？？？？
“我爸爸是壞人！我買了一根冰淇淋。爸爸說我給你吃個月牙。我給了？他咬一口後對我說，我再給你咬個月牙。我又給了？等冰淇淋吃沒了，爸爸摸摸嘴走了。你們說我爸爸壞不？”
陶返洋氣憤地說道。聽了他的回答，我感觸很深。有其父必有其子，難道淘氣這樣的秉性也遺傳嗎？
“我同桌上課欺負我，她是壞蛋！”“我沒有！你胡說！”妹妹他的同桌不知道哪來的勇氣，敢於象邪惡勢力發起攻擊。
“好~~~好人~~就是~~~好人`~~壞~~~壞~壞人~~~就是壞~~人~~~”小磕巴努力地說了。但是說了等於沒說。
“解放軍叔叔是好人，壞人都是我們的敵人。消滅他們~~~~~~”大個異常激動得回答。而且那樣子就象私個衝鋒陷陣的小兵。
。。。。。。。
我借題發揮，起身回答問題：“我不能區分好人與壞人。但是我認為老師剛才在做壞事，故意讓我在同學們麵前出洋相，這難道是個好人做的事嗎？”我心中氣憤，找老師當替罪羊。
許瑞聽到我的發言感覺很不錯，幫他忙了。
班主任老師聽到我說的話，感到很意外。她想規勸我而且更要補充好與壞，好人與壞人的本質區別，然後加快速度講今天的課程。但是現在完了！沒時間了！下課呤響了。
萬分委屈的班主任老師難過得快掉下眼淚，委屈地說：“你~~~你們都是壞孩子！！！”說完話，掩麵跑出教室。
新小學生教育法規定：老師上課不準壓堂。
聽說其他網站有人盜了我的作品，真是一場歡喜一場憂！歡喜的是：看來俺的作品還不是很爛！憂愁的是：作者名不是我！哎！
“同學們，我們通過拚音來認識漢字的發音認識漢字。這是一個循序漸進的過程，好象大家小時候先要學會走路，再學會跑步一樣。”班主任在講台上生動地講課。
“老師好象是什麽意思？”下麵有同學提出簡單的疑問。
我如坐針氈，感覺自己身處原始社會。可能許瑞也很不舒服吧！恩？他還是穩當地坐著。挺胸抬頭，目視前方黑板。佩服！警察定力真不一般！
“好象是比喻句子當中的修辭手法，這是三年級語文教材才能學到的。若大家不明白，我現在舉個例子。”班主任魏老師說道。此時她想在班級同學身上發現比較典型的同學，好讓大家初步認識，一帶而過。接著講拚音。
她的眼睛在班級環繞了一周，目光凝聚在我臉上說道：“蕭魈的臉現在好象大蘋果一樣紅！這就是比喻。把蕭魈現在麵容的顏色比喻成水果——紅蘋果。”
全班同學目光通過老師的比喻句子，目光全部集中在我身上。我不知道自己臉是否紅了，隻感到臉有些發燙，身體不舒服。是不願意聽課憋的。
“是啊！真有意思。”同學們在下麵討論。
班主任魏老師發現比喻這個修辭手法引起大家極大的興趣，臨時決定活躍一下課堂氣氛。氣氛活躍了，下麵的課就好講多了！於是她說：“那麽就讓同學們以剛才的例子，按照我說的句子學習學習。先請學習委員發言！”
同學們安靜下來。目光瞬間移動到許瑞身上。我的同桌馮萍小聲對我說：“你是不是多昨天的事心虛了。我知道背後是你搞的鬼！哼！”
“有病！”懶得同她說話。現在最讓我關心的是許瑞，一樣是同類的他。對於這樣的課如何能做到穩如泰山呢？
過去四五秒。許瑞仍然象一尊佛象一般！好象根本沒有聽見老師的提問。真是做到了不在三界內，隻在五行中。
老師也納悶？今天許瑞向自己說明他帶的是防止近視的墨鏡。從來沒聽說過墨鏡能防止近視。當時考慮學生從小對視力做保護是好事，就批準了！難道他在撒謊嗎？
為了做進一步的確認。班主任又提問道：“許瑞！請你回答。”說完老師慢慢地走向他的身邊，放輕了腳步。有手輕輕的把他的眼睛摘下來。事情一目了然。
“許瑞！上課不準睡覺。”班主任老師對許瑞的騙術氣憤地說。
“啊？媽啊！我馬上就起來，馬上就起來。”許瑞在朦朧中以為在自己暖和的被窩，是母親叫他起床。
我靠！你比我牛！這方法真絕了。可惜現在不好用了！
“許瑞！下課到我的辦公室來一趟。把事情說清楚！”班主任老師沒收了他的墨鏡。
“從蕭魈那排開始每個同學按我說的舉個例子。先由班長帶頭！”班主任老師語氣顯得有些生硬。估計還是許瑞給鬧的。
馮萍起身說道：“蕭魈的脖子象蘋果一樣紅！”
“恩！不錯！下一個。”
馮萍得意地坐下，對我說：“怎麽樣厲害吧！”“依葫蘆畫瓢。”馮萍沒聽明白是什麽意思，但是從我輕視的眼神中覺得不是什麽好話。心裏在說：你等著我一定要把你象蘋果一樣紅的脖子掐得象茄子一樣紫。（估計這句子說出來都能獲獎。隻是可憐了我的脖子。）
接下來同學們有了馮萍先舉例的模板。我的衣服，褲子，襪子，手，腿，腳。胸幾乎都變成了紅色。尷尬的還在後麵。
“下一個！”
大個看見生氣的老師顯得很緊張。他覺得我的身上各個部位都被大家說遍了。突然想到父親最愛打他的地方。立刻急中生智地說：“蕭魈的屁股象大蘋果一樣紅！”
說出來的時候，才發現有些不恰當。因為幾乎學齡前的兒童都知道隻有一種動物屁股是紅色的，那就是猴子。
哈哈哈哈！！同桌馮萍笑得前仰後合，激動得對我說：“哈哈！原來你長的是猴屁股！”
老師也笑笑撇嘴。聽見大個舉的例子。我現在都想找個地洞躲起來。是大個舉例不恰當，卻引來同學們嘲笑的目光。我氣憤而羞愧的起身反抗對老師說：“夠了！不要在我身上做實驗。老師，我求你了。”心中在想：這是屁股還好點。要是再舉例說我穿紅鞋，乃至穿紅內褲。後果將不堪設想。
同學們在班主任老師的告戒下止住笑聲，老師對大個說：“你的舉例不恰當，不是很好。而且對課堂的影響很壞哦！請坐。”
大個傻了吧唧的坐下，絲毫沒有對他的行為感到慚愧。而且還對我笑笑。那意思：看！怎麽樣我厲害吧，這麽難的題我都能答上。
而且老師最上還掛著笑容，還沒有從剛才的笑話中緩過來。
許瑞突然站起身，對老師說：“老師你剛才說的我還有些不明白，那個同學（指大個）例子舉得挺好，為什麽你說他影響壞？好與壞是如何區分的？”
許瑞其實是故意給老師找麻煩，本來今天帶墨鏡在課堂上睡覺挺好點事，全讓班主任給攪了。讓我身處這種水深火熱的小鬼學拚音之中。我給你好看！！！！
老師對好壞的理解當然是很深刻，但是如何把好與壞這兩種概念講述給一年級小學生確實很難？為什麽？——因為對他們來說難以理解。
於是班主任老師想根據同學們的理解程度再加以補充。她問：“那同學們是如何理解好人壞人的？”
同學們在聽了許瑞的提問，心中體現出自己的印象。老師又接著問，答案已經在心中成熟了。他們沒有一個人舉手都相互搶著說。
“我認為”馮萍威嚴而又偉大的發言，“好人就是象我這樣的一張臉——美麗，可愛而且善良。壞人就是象蕭魈長的那一張臉——樣子一般，他的眼神卻表現出他有一肚子壞主意。”
我靠！我是壞人嗎？聽見她的發言我很氣憤。惡狠狠地看著她。
“老師媽媽告訴我壞人就是犯罪的人，好人就是遵守法律的人。”
這樣比較切合實際的回答隻有妹妹這樣知識份子之家能說出。
往下的回答就千奇百怪了。
“壞人滿臉都是油！”。。。。。。？？？？？
“我爸爸是壞人！我買了一根冰淇淋。爸爸說我給你吃個月牙。我給了？他咬一口後對我說，我再給你咬個月牙。我又給了？等冰淇淋吃沒了，爸爸摸摸嘴走了。你們說我爸爸壞不？”
陶返洋氣憤地說道。聽了他的回答，我感觸很深。有其父必有其子，難道淘氣這樣的秉性也遺傳嗎？
“我同桌上課欺負我，她是壞蛋！”“我沒有！你胡說！”妹妹他的同桌不知道哪來的勇氣，敢於象邪惡勢力發起攻擊。
“好~~~好人~~就是~~~好人`~~壞~~~壞~壞人~~~就是壞~~人~~~”小磕巴努力地說了。但是說了等於沒說。
“解放軍叔叔是好人，壞人都是我們的敵人。消滅他們~~~~~~”大個異常激動得回答。而且那樣子就象私個衝鋒陷陣的小兵。
。。。。。。。
我借題發揮，起身回答問題：“我不能區分好人與壞人。但是我認為老師剛才在做壞事，故意讓我在同學們麵前出洋相，這難道是個好人做的事嗎？”我心中氣憤，找老師當替罪羊。
許瑞聽到我的發言感覺很不錯，幫他忙了。
班主任老師聽到我說的話，感到很意外。她想規勸我而且更要補充好與壞，好人與壞人的本質區別，然後加快速度講今天的課程。但是現在完了！沒時間了！下課呤響了。
萬分委屈的班主任老師難過得快掉下眼淚，委屈地說：“你~~~你們都是壞孩子！！！”說完話，掩麵跑出教室。
新小學生教育法規定：老師上課不準壓堂。
聽說其他網站有人盜了我的作品，真是一場歡喜一場憂！歡喜的是：看來俺的作品還不是很爛！憂愁的是：作者名不是我！哎！