艾希瓦仍舊沉浸在自己的演奏之中。
現場的觀眾並沒有意識到艾希瓦的演奏中究竟發生了什麽。甚至他們都不明白，為什麽剛才還顯得很沉默的音樂家們突然之間就變得熱情起來了。
但是音樂家們卻都已經快要坐不住了！他們都已經意識到了，艾希瓦的演奏，已經不僅僅是簡單的去演奏原本那一首古典小提琴曲，而是對這首小提琴曲進行了極為徹底的改編！而且，她改編這首小提琴曲的理論基礎，正是白君文的“平均律體係”！
盡管小提琴曲與鋼琴曲並不完全是一回事，但是白君文這個世界的古典小提琴曲與鋼琴曲也存在著同樣的特點，那就是過度的奔放和浪漫了！
因為這個世界的古典音樂家們並沒有係統的研究過平均律的理論。所以即便是這個世界的音樂發展到十八世紀艾哈德的巔峰時期，絕大多數音樂家依舊堅持著以自然律為標準創作音樂。
包括小提琴曲和鋼琴曲，都是熱情而奔放，在旋律上不拘一格。不過從欣賞的角度上來說，就給人一種過於奔放和散漫的感覺。
也正是因為這樣，在幾年之前，白君文提出的平均律曲集，才會給了施耐德以如此之大的震撼，甚至是讓這位以嚴謹古板著稱的音樂大師不惜為白君文打破了常規。
而艾希瓦現在演奏的這一首小提琴曲，在古典音樂的小提琴曲中是極為經典的一首曲子。盡管小提琴並非鍵盤樂器，但是也正因為如此，艾希瓦使用平均律理論進行的改編，才會讓這首曲子顯得格外的有趣。
而且，這首曲子在經過改變之後所顯示出來的優美，無疑證明了艾希瓦所努力的方向是正確的！
當艾希瓦的演奏進行到這裏的時候，施耐德的臉上這時候已經禁不住浮現出了驚喜的表情。而莫紮特和白君文也忍不住站起身來給她鼓掌。
一旁的歐拉麵色陰晴不定，但是其他的音樂家中已經有不少都忍不住同樣站起身來開始給艾希瓦鼓掌了。看到前排的音樂家們都如此激動，全場的觀眾更是掌聲如雷。
艾希瓦帶著淚水，激動的將曲子完美的演奏到了最後。
《華夏好聲音》的現場響起了熱烈的掌聲。觀眾們毫不吝惜的給予這位女音樂家最熱情的讚美和鼓勵。
隨後，當比賽進入到點評的環節，施耐德上來就給了艾希瓦極高的評價。
“我必須要承認，這是我最近兩年以來在現場聽到的最佳的表演之一。”施耐德說道，“盡管現場觀眾的掌聲有一些太大了，但是他們並沒有影響到現場優美的旋律。當然，最讓我感到驚喜的，還並不是你在演奏上的天賦！你的演奏技巧，本身已經足以與威廉的演奏相媲美。但更加讓我驚喜的，還是你在音樂上所作出的探索。用小提琴來表現平均律的理論，是我沒有想到過的方式。也是令我驚喜的方式。如果僅僅從你剛才的演奏來說，我可以給你一個a+。這就是我的評價。”
施耐德說完之後，就做了下去。他雖然保持著古板平靜的貴族氣度，但是白君文卻能看到他翹起的嘴角。
顯然，自己這位老師在聽到真正美麗的音樂之後，他的心情是十分愉快的。而且，施耐德最近本身就正在白君文提供的平均律基礎上，進行更深一步的樂理研究，想要以白君文的平均律曲集為基礎，寫出一部真正能夠在樂理上對整個古典音樂創作進行指導的巨著來。
而艾希瓦現在所演奏的音樂，幾乎就等於是在認可施耐德的研究方向是正確的了。這當然是最能讓施耐德感到高興的事。
有施耐德在前麵衝鋒陷陣，後麵的白君文就不用再去頭痛要找什麽詞兒來誇獎艾希瓦的演奏了。他就隨意的誇獎了兩句，就把時間交給了後麵的莫紮特和歐拉。
“祝賀你，艾希瓦小姐。或許在這場比賽中，你並不能取得什麽樣的好成績。但是我從來都認為，比賽絕不是音樂的全部。甚至可以說，比賽對於音樂來說本身就是毫無意義的事情。一個音樂家的成功，絕不是他贏得了多少比賽的勝利，而是他創造出了多少美妙的音樂！所以，艾希瓦小姐，無論今天的比賽你最後是什麽樣的成績，請都為自己感到驕傲。你是一個又天賦的音樂家，將來也會成為一位成功的音樂家。這就已經足夠了。”
莫紮特十分動情的對艾希瓦說了一番話，再次為他，也為艾希瓦贏來了觀眾熱情的掌聲。
在這樣的氣氛中，歐拉也隻能不疼不癢的誇獎了艾希瓦幾句。盡管他對莫紮特已然是百般的看不上眼，但是歐拉也要承認，至少在艾希瓦這件事上，莫紮特的做法是正確的。
如果他們剛才沒有給艾希瓦另外一次機會的話，這個女生很可能就將以一個徹頭徹尾的失敗者的形象結束她的這一次中國之旅。對於這樣一個有天賦的音樂天才來說，這是絕對不公平的。
“不過，那也是因為艾希瓦本來就是一位有天賦的音樂天才！她是英國最好的曼徹斯特音樂學院的學生！可不是什麽浦江音樂學院的庸才能相提並論的！艾希瓦能夠拿出有說服力的表現，絕不證明莫紮特的觀點就是對的！”同樣的，歐拉也在心中對莫紮特仍舊一百個不服氣！
由於艾希瓦的表演事先就說好了不計入最終成績的關係，所以在艾希瓦的演奏結束之後，現場的觀眾並沒有進入投票環節。
艾希瓦自己也坦然接受了這樣的結果，向觀眾鞠躬之後就離開了舞台。
接下來的比賽仍然繼續進行。而後麵的選手似乎也是受到了艾希瓦表現的鼓舞，緊張的情緒倒是消除了不少。
在艾希瓦後麵上台的幾個選手，甚至都拿出了超水平的發揮。其中有一個人甚至得到了2545的高分，隻差一丁點就追上了威廉的分數。
現場的觀眾並沒有意識到艾希瓦的演奏中究竟發生了什麽。甚至他們都不明白，為什麽剛才還顯得很沉默的音樂家們突然之間就變得熱情起來了。
但是音樂家們卻都已經快要坐不住了！他們都已經意識到了，艾希瓦的演奏，已經不僅僅是簡單的去演奏原本那一首古典小提琴曲，而是對這首小提琴曲進行了極為徹底的改編！而且，她改編這首小提琴曲的理論基礎，正是白君文的“平均律體係”！
盡管小提琴曲與鋼琴曲並不完全是一回事，但是白君文這個世界的古典小提琴曲與鋼琴曲也存在著同樣的特點，那就是過度的奔放和浪漫了！
因為這個世界的古典音樂家們並沒有係統的研究過平均律的理論。所以即便是這個世界的音樂發展到十八世紀艾哈德的巔峰時期，絕大多數音樂家依舊堅持著以自然律為標準創作音樂。
包括小提琴曲和鋼琴曲，都是熱情而奔放，在旋律上不拘一格。不過從欣賞的角度上來說，就給人一種過於奔放和散漫的感覺。
也正是因為這樣，在幾年之前，白君文提出的平均律曲集，才會給了施耐德以如此之大的震撼，甚至是讓這位以嚴謹古板著稱的音樂大師不惜為白君文打破了常規。
而艾希瓦現在演奏的這一首小提琴曲，在古典音樂的小提琴曲中是極為經典的一首曲子。盡管小提琴並非鍵盤樂器，但是也正因為如此，艾希瓦使用平均律理論進行的改編，才會讓這首曲子顯得格外的有趣。
而且，這首曲子在經過改變之後所顯示出來的優美，無疑證明了艾希瓦所努力的方向是正確的！
當艾希瓦的演奏進行到這裏的時候，施耐德的臉上這時候已經禁不住浮現出了驚喜的表情。而莫紮特和白君文也忍不住站起身來給她鼓掌。
一旁的歐拉麵色陰晴不定，但是其他的音樂家中已經有不少都忍不住同樣站起身來開始給艾希瓦鼓掌了。看到前排的音樂家們都如此激動，全場的觀眾更是掌聲如雷。
艾希瓦帶著淚水，激動的將曲子完美的演奏到了最後。
《華夏好聲音》的現場響起了熱烈的掌聲。觀眾們毫不吝惜的給予這位女音樂家最熱情的讚美和鼓勵。
隨後，當比賽進入到點評的環節，施耐德上來就給了艾希瓦極高的評價。
“我必須要承認，這是我最近兩年以來在現場聽到的最佳的表演之一。”施耐德說道，“盡管現場觀眾的掌聲有一些太大了，但是他們並沒有影響到現場優美的旋律。當然，最讓我感到驚喜的，還並不是你在演奏上的天賦！你的演奏技巧，本身已經足以與威廉的演奏相媲美。但更加讓我驚喜的，還是你在音樂上所作出的探索。用小提琴來表現平均律的理論，是我沒有想到過的方式。也是令我驚喜的方式。如果僅僅從你剛才的演奏來說，我可以給你一個a+。這就是我的評價。”
施耐德說完之後，就做了下去。他雖然保持著古板平靜的貴族氣度，但是白君文卻能看到他翹起的嘴角。
顯然，自己這位老師在聽到真正美麗的音樂之後，他的心情是十分愉快的。而且，施耐德最近本身就正在白君文提供的平均律基礎上，進行更深一步的樂理研究，想要以白君文的平均律曲集為基礎，寫出一部真正能夠在樂理上對整個古典音樂創作進行指導的巨著來。
而艾希瓦現在所演奏的音樂，幾乎就等於是在認可施耐德的研究方向是正確的了。這當然是最能讓施耐德感到高興的事。
有施耐德在前麵衝鋒陷陣，後麵的白君文就不用再去頭痛要找什麽詞兒來誇獎艾希瓦的演奏了。他就隨意的誇獎了兩句，就把時間交給了後麵的莫紮特和歐拉。
“祝賀你，艾希瓦小姐。或許在這場比賽中，你並不能取得什麽樣的好成績。但是我從來都認為，比賽絕不是音樂的全部。甚至可以說，比賽對於音樂來說本身就是毫無意義的事情。一個音樂家的成功，絕不是他贏得了多少比賽的勝利，而是他創造出了多少美妙的音樂！所以，艾希瓦小姐，無論今天的比賽你最後是什麽樣的成績，請都為自己感到驕傲。你是一個又天賦的音樂家，將來也會成為一位成功的音樂家。這就已經足夠了。”
莫紮特十分動情的對艾希瓦說了一番話，再次為他，也為艾希瓦贏來了觀眾熱情的掌聲。
在這樣的氣氛中，歐拉也隻能不疼不癢的誇獎了艾希瓦幾句。盡管他對莫紮特已然是百般的看不上眼，但是歐拉也要承認，至少在艾希瓦這件事上，莫紮特的做法是正確的。
如果他們剛才沒有給艾希瓦另外一次機會的話，這個女生很可能就將以一個徹頭徹尾的失敗者的形象結束她的這一次中國之旅。對於這樣一個有天賦的音樂天才來說，這是絕對不公平的。
“不過，那也是因為艾希瓦本來就是一位有天賦的音樂天才！她是英國最好的曼徹斯特音樂學院的學生！可不是什麽浦江音樂學院的庸才能相提並論的！艾希瓦能夠拿出有說服力的表現，絕不證明莫紮特的觀點就是對的！”同樣的，歐拉也在心中對莫紮特仍舊一百個不服氣！
由於艾希瓦的表演事先就說好了不計入最終成績的關係，所以在艾希瓦的演奏結束之後，現場的觀眾並沒有進入投票環節。
艾希瓦自己也坦然接受了這樣的結果，向觀眾鞠躬之後就離開了舞台。
接下來的比賽仍然繼續進行。而後麵的選手似乎也是受到了艾希瓦表現的鼓舞，緊張的情緒倒是消除了不少。
在艾希瓦後麵上台的幾個選手，甚至都拿出了超水平的發揮。其中有一個人甚至得到了2545的高分，隻差一丁點就追上了威廉的分數。