這個學校是文化氣息氛圍比較濃厚的，校長她喜歡寫詩詞，副校長喜歡寫毛筆字，結果後邊兒還有其他人喜歡研究《周易》，其實對於我來說我特別崇拜這些。隻不過我不想顯露，我認為在學校就是在學校。可能跟以前不太一樣，以前在學校的時候我就喜歡擺弄這些，換了學校以後不知道為什麽突然想要好好地去教學，永遠跟其他人不一樣。也有可能，我隻是想把自己代表乘原來中學的一份子。
學校有一個人拿了三個硬幣去算《六幺》。然後我跟人家打了聲招呼，想要跟他一起看看這個命到底怎麽算。我希望自己有一個好的運氣好的未來。於是我主動跟人家打招呼，這個老師是新老師。結果我看到四五個人都聚在一起，校長也在。沈老師也在。主要是沈老師，沈老師，有一個板有一本書，本兒上記的算法書上是解卦辭。
我們四個人坐在一起開始卜卦。我搖了三塊新老師把東西。結合在一起，最後算出來上風下火吃過是周一第37卦風火家人卦。簡單來說，我以為上風下火勢借風漲，所以這卦是大吉卦。
可是新老師姐的卦辭有好有不好。其實我看出來新老師他也不會，他隻是照著卦辭是念而已。
緊接著接我的卦辭解完以後王校長，也想補一掛。或者是時間還充裕，沒有其他事情可以做，所以來湊個數而已。不知道為什麽區總覺得所有人都在遷就我。我希望自己能夠好一些，但是我做不到。
王老師的掛是？上水下地。比掛。其實對於我分析來說，下地上水整好是與自然景觀一致。所以，第一水圖。水親弟這也是大吉卦可是不知道為什麽新老師把這個卦解成了。要謹防小人，因為他已經成為了校長，所以要預防周圍的小人。
其實我本來什麽都不想說，隻想聽他們說的，可是後來忍不住然後解釋了一番，我問他們為什麽要扔三次，我說六要算卦不是應該扔六次嗎？他們說有兩種算法，一種是三次，一種是6次。我開始跟他們解釋扔一次。如果上三個是，反麵著陰極陽生，所以應該是一場到如果是兩個反麵兒就是陰爻。如果是兩個正麵兒就是陽爻。如果是三個正麵，則陽極陰生。曾六次會出現六次要掛。緊接著跟他們的一樣。
而且我感覺我的言辭有些大過，我發現自己永遠都是這樣，永遠認為自己是對的，別人是錯的，永遠要糾正別人的錯誤，等我說完以後我就知道自己又錯了，我又在糾結糾正別人的錯誤，我希望自己以後不要再這樣了。我希望自己能夠尊重別人，能夠聽別人的話，別人說的就是對的，我希望自己在領導麵前永遠不要有自己的思想，永遠以領導的思想為思想。
學校有一個人拿了三個硬幣去算《六幺》。然後我跟人家打了聲招呼，想要跟他一起看看這個命到底怎麽算。我希望自己有一個好的運氣好的未來。於是我主動跟人家打招呼，這個老師是新老師。結果我看到四五個人都聚在一起，校長也在。沈老師也在。主要是沈老師，沈老師，有一個板有一本書，本兒上記的算法書上是解卦辭。
我們四個人坐在一起開始卜卦。我搖了三塊新老師把東西。結合在一起，最後算出來上風下火吃過是周一第37卦風火家人卦。簡單來說，我以為上風下火勢借風漲，所以這卦是大吉卦。
可是新老師姐的卦辭有好有不好。其實我看出來新老師他也不會，他隻是照著卦辭是念而已。
緊接著接我的卦辭解完以後王校長，也想補一掛。或者是時間還充裕，沒有其他事情可以做，所以來湊個數而已。不知道為什麽區總覺得所有人都在遷就我。我希望自己能夠好一些，但是我做不到。
王老師的掛是？上水下地。比掛。其實對於我分析來說，下地上水整好是與自然景觀一致。所以，第一水圖。水親弟這也是大吉卦可是不知道為什麽新老師把這個卦解成了。要謹防小人，因為他已經成為了校長，所以要預防周圍的小人。
其實我本來什麽都不想說，隻想聽他們說的，可是後來忍不住然後解釋了一番，我問他們為什麽要扔三次，我說六要算卦不是應該扔六次嗎？他們說有兩種算法，一種是三次，一種是6次。我開始跟他們解釋扔一次。如果上三個是，反麵著陰極陽生，所以應該是一場到如果是兩個反麵兒就是陰爻。如果是兩個正麵兒就是陽爻。如果是三個正麵，則陽極陰生。曾六次會出現六次要掛。緊接著跟他們的一樣。
而且我感覺我的言辭有些大過，我發現自己永遠都是這樣，永遠認為自己是對的，別人是錯的，永遠要糾正別人的錯誤，等我說完以後我就知道自己又錯了，我又在糾結糾正別人的錯誤，我希望自己以後不要再這樣了。我希望自己能夠尊重別人，能夠聽別人的話，別人說的就是對的，我希望自己在領導麵前永遠不要有自己的思想，永遠以領導的思想為思想。