看著麵前那幾個人神情緊張的樣子，崇禎不由的暗暗撇了撇嘴，讓你們這些老狐狸和我耍心眼。心中雖然這樣想著，但在表麵上崇禎卻皺了皺眉頭說道：“有何不可？”
黃立極連忙躬身說道：“陛下，大明天下讀書人眾多，哪一個不想為國效力以求封妻蔭子。陛下每三年隻選如此少的人數，會令多少讀書人失了進身的機會？再者，如此變革，恐怕真的。。。。。。真的會讓朝堂震動，社稷不穩。”
“陛下。”黃立極剛剛說完，袁可立也皺著眉頭說道：“朝廷就猶如一個人，吐故納新，選優汰劣才能讓這個人健康成長。如果陛下不讓這個人吃飽，他又怎麽能內修其身，外禦強敵。請陛下三思啊。”
“怎麽？你們都覺得人數少了？”
“正是。”
“朕以為，每科考中的進士都應是國家棟梁，都應有著高潔的品行。以後，非進士者不得入翰林，非翰林者不得入內閣。並且朕要給進士加恩，還要讓其青史留名。所以，朕覺得這進士之選寧缺毋濫。”
“這個。。。。。。”聽到皇帝這麽說，幾名大臣都麵麵相覷。皇帝雖然減少了每科進士的數量，但卻明顯是想提高進士的地位。尤其是非進士不入內閣那句，雖然這句話早就存在，但是一直隻是一種約定俗成的潛規則。如果皇帝真的下旨，讓這件事變成的朝廷的律法，那麽所有進士出身的人都會臉上有光。
這段話讓都是進士出身的幾個人一時難以決斷。幾個人心中都清楚，文人心中大多都有傲氣，雖然每科隻有三十幾個名額，但參加科考的怕是都認為自己會中。對待縮減名額這件事未必會有多大的反應。可是要是知道自己幾個人擋住皇帝對進士們的加封和賞賜，讓以後的進士們不能得到更大的體麵，那自己幾個人怕是要受到士林的指責了。
黃立極幾個人相互看著，一時間都有些猶豫不覺。然而，袁可立在聽到崇禎說到內閣時，兩道壽眉便微微一動。他是知道皇帝有心要將軍機處變成執政中心的。那麽看似煊赫的內閣，說不定就會變成了一個可有可無的機構。這樣看來，將進士與內閣聯係在一起，也就不是什麽恩典，甚至有些將這些通過科考上來的人邊緣化的意思了。那麽皇帝對進士，到底是如何想的，就要細細琢磨了。
崇禎眼神爍爍的看著猶豫的幾個人，一言不發。
片刻之後，黃立極站起躬身說道：“陛下想從科舉製度入手改善朝中吏治，老臣覺得陛下甚是英明。不過，我朝中每年因種種原因去職的官員都有不少。老臣雖然說不出具體的數字，但其數值必然要超過三年三十幾人。所以無論是從陛下澄清吏治考慮，還是從平穩朝局考慮，由科舉選出的人才都不宜過少，還望陛下三思。”
隨著黃立極的話其他的幾名大臣也都站起身，躬身說道：“請陛下三思。”
崇禎坐在書案後，擰著雙眉沉思半晌，執拗的一咬牙說道：“朕要的進士必然要是品德高潔，德才兼備之人，否則朕寧願不要。。。。。。”他的目光在幾名大臣的臉上一掃，又想了一會，才有些無可奈何的說道：“如果你們非要增加人數也成。。。。。。但是，必須要和進士區分開。而且，進入朝堂之後，這些增加的人員也要同進士有所分別。”
除了袁可立之外的幾個人心中都是一鬆，心中暗想：“皇帝還是年輕，原本每年科舉也都會分為一甲進士及第；二甲進士出身；三甲同進士出身這三個級別。而且這三種人在進入官場後，得到的升遷機會也有不同。現在皇帝要將進士的名字給前麵的三十個人倒也無所謂。就整體的科舉來看，也不過就是換湯不換藥罷了。”
幾個人想到這裏相互望了一眼，就想著再一起說幾句頌聖的話，讓新皇帝高興高興，然後就結束這沒什麽意思的話題。
可幾個人還沒張嘴就聽皇帝說道：“朕說要有區別，就必須有區別。第一，進士要單列一科就叫進士科。古人雲詩言誌，所以進士科不僅要考八股還要考詩賦。第二，在進士科之外另立兩科，依唐朝時的舊曆，就叫做明法科和明算科。這兩科不許考八股文，不歸禮部管，考中也不得簪花遊街。明法科主要考大明律以及各省報上來的案例，歸刑部主管。明算科主要考數理以及核算各省報上來的數據，歸戶部主管。第三，明法科和明算科這兩科考中的考生，不得入翰林院，如選官亦不得為主官，隻可為各處的佐貳之官。”崇禎說道停了下來，微眯著眼睛看著幾人。
聽到皇帝一口氣的說了這麽多，幾個人稍稍一想便都明白了過來。原來這個分科選人才是皇帝的最終意圖。不過，由於事關重大，所以幾個人一時之間都沒有說話，隻是皺著眉頭思索著。
坐在上麵的崇禎，慢慢的端起桌上的清茶淺淺的喝了一口。
那些大臣沒有想錯，將進士科單獨分出，增加明法與明算兩科就是崇禎皇帝目的。
雖然科舉製度在此時的世界之中，算得上一種極其優秀的人才選拔製度。要知道在此時的歐洲，依然還在使用落後的賜官製。直到一百多年之後，法德兩國才先後師承中國，開始以考試的形式選拔文職官員。英國雖然也有不少有識之士呼籲政府學習中國科舉製度，麵向全體國民，開科取士。但是直到1847年，英國某一駐外機構為聘任辦事員，才進行了最早的競爭性考試。
但是來自於後世的崇禎卻知道，科舉製度也有著諸多缺點，例如考試內容陳舊落後和形式僵化。偏重人文倫理，輕視自然科學。重視前人思想書本內容，卻造成絕大部分的讀書人隻顧死記硬背經書注解，而忽視了處理實際事物的本領。同時也扼殺人的創造精神和獨立的見解。
科舉製度此時雖然先進，但它必然會成為製約發展的阻礙。崇禎想要改變大明的命運，就需要大批的有能力的官員。所以他便想著要改變科舉--這個大明官員的選拔製度。
崇禎也清楚，科舉製度算是大明帝國的一塊最為重要的基石。改動它一定要慎之又慎。
黃立極連忙躬身說道：“陛下，大明天下讀書人眾多，哪一個不想為國效力以求封妻蔭子。陛下每三年隻選如此少的人數，會令多少讀書人失了進身的機會？再者，如此變革，恐怕真的。。。。。。真的會讓朝堂震動，社稷不穩。”
“陛下。”黃立極剛剛說完，袁可立也皺著眉頭說道：“朝廷就猶如一個人，吐故納新，選優汰劣才能讓這個人健康成長。如果陛下不讓這個人吃飽，他又怎麽能內修其身，外禦強敵。請陛下三思啊。”
“怎麽？你們都覺得人數少了？”
“正是。”
“朕以為，每科考中的進士都應是國家棟梁，都應有著高潔的品行。以後，非進士者不得入翰林，非翰林者不得入內閣。並且朕要給進士加恩，還要讓其青史留名。所以，朕覺得這進士之選寧缺毋濫。”
“這個。。。。。。”聽到皇帝這麽說，幾名大臣都麵麵相覷。皇帝雖然減少了每科進士的數量，但卻明顯是想提高進士的地位。尤其是非進士不入內閣那句，雖然這句話早就存在，但是一直隻是一種約定俗成的潛規則。如果皇帝真的下旨，讓這件事變成的朝廷的律法，那麽所有進士出身的人都會臉上有光。
這段話讓都是進士出身的幾個人一時難以決斷。幾個人心中都清楚，文人心中大多都有傲氣，雖然每科隻有三十幾個名額，但參加科考的怕是都認為自己會中。對待縮減名額這件事未必會有多大的反應。可是要是知道自己幾個人擋住皇帝對進士們的加封和賞賜，讓以後的進士們不能得到更大的體麵，那自己幾個人怕是要受到士林的指責了。
黃立極幾個人相互看著，一時間都有些猶豫不覺。然而，袁可立在聽到崇禎說到內閣時，兩道壽眉便微微一動。他是知道皇帝有心要將軍機處變成執政中心的。那麽看似煊赫的內閣，說不定就會變成了一個可有可無的機構。這樣看來，將進士與內閣聯係在一起，也就不是什麽恩典，甚至有些將這些通過科考上來的人邊緣化的意思了。那麽皇帝對進士，到底是如何想的，就要細細琢磨了。
崇禎眼神爍爍的看著猶豫的幾個人，一言不發。
片刻之後，黃立極站起躬身說道：“陛下想從科舉製度入手改善朝中吏治，老臣覺得陛下甚是英明。不過，我朝中每年因種種原因去職的官員都有不少。老臣雖然說不出具體的數字，但其數值必然要超過三年三十幾人。所以無論是從陛下澄清吏治考慮，還是從平穩朝局考慮，由科舉選出的人才都不宜過少，還望陛下三思。”
隨著黃立極的話其他的幾名大臣也都站起身，躬身說道：“請陛下三思。”
崇禎坐在書案後，擰著雙眉沉思半晌，執拗的一咬牙說道：“朕要的進士必然要是品德高潔，德才兼備之人，否則朕寧願不要。。。。。。”他的目光在幾名大臣的臉上一掃，又想了一會，才有些無可奈何的說道：“如果你們非要增加人數也成。。。。。。但是，必須要和進士區分開。而且，進入朝堂之後，這些增加的人員也要同進士有所分別。”
除了袁可立之外的幾個人心中都是一鬆，心中暗想：“皇帝還是年輕，原本每年科舉也都會分為一甲進士及第；二甲進士出身；三甲同進士出身這三個級別。而且這三種人在進入官場後，得到的升遷機會也有不同。現在皇帝要將進士的名字給前麵的三十個人倒也無所謂。就整體的科舉來看，也不過就是換湯不換藥罷了。”
幾個人想到這裏相互望了一眼，就想著再一起說幾句頌聖的話，讓新皇帝高興高興，然後就結束這沒什麽意思的話題。
可幾個人還沒張嘴就聽皇帝說道：“朕說要有區別，就必須有區別。第一，進士要單列一科就叫進士科。古人雲詩言誌，所以進士科不僅要考八股還要考詩賦。第二，在進士科之外另立兩科，依唐朝時的舊曆，就叫做明法科和明算科。這兩科不許考八股文，不歸禮部管，考中也不得簪花遊街。明法科主要考大明律以及各省報上來的案例，歸刑部主管。明算科主要考數理以及核算各省報上來的數據，歸戶部主管。第三，明法科和明算科這兩科考中的考生，不得入翰林院，如選官亦不得為主官，隻可為各處的佐貳之官。”崇禎說道停了下來，微眯著眼睛看著幾人。
聽到皇帝一口氣的說了這麽多，幾個人稍稍一想便都明白了過來。原來這個分科選人才是皇帝的最終意圖。不過，由於事關重大，所以幾個人一時之間都沒有說話，隻是皺著眉頭思索著。
坐在上麵的崇禎，慢慢的端起桌上的清茶淺淺的喝了一口。
那些大臣沒有想錯，將進士科單獨分出，增加明法與明算兩科就是崇禎皇帝目的。
雖然科舉製度在此時的世界之中，算得上一種極其優秀的人才選拔製度。要知道在此時的歐洲，依然還在使用落後的賜官製。直到一百多年之後，法德兩國才先後師承中國，開始以考試的形式選拔文職官員。英國雖然也有不少有識之士呼籲政府學習中國科舉製度，麵向全體國民，開科取士。但是直到1847年，英國某一駐外機構為聘任辦事員，才進行了最早的競爭性考試。
但是來自於後世的崇禎卻知道，科舉製度也有著諸多缺點，例如考試內容陳舊落後和形式僵化。偏重人文倫理，輕視自然科學。重視前人思想書本內容，卻造成絕大部分的讀書人隻顧死記硬背經書注解，而忽視了處理實際事物的本領。同時也扼殺人的創造精神和獨立的見解。
科舉製度此時雖然先進，但它必然會成為製約發展的阻礙。崇禎想要改變大明的命運，就需要大批的有能力的官員。所以他便想著要改變科舉--這個大明官員的選拔製度。
崇禎也清楚，科舉製度算是大明帝國的一塊最為重要的基石。改動它一定要慎之又慎。