對於英語的各種時態結構，袁浩都掌握的很好，區區一個一般過去時怎麽能難倒他，他臉上立刻恢複了自信的表情，滔滔不絕的開始了他的表演：
一般過去時的基本結構包括以下四種形態。
第一種是肯定句形式，它的構成是：主語+動詞過去式+其他。下麵是兩個例子1.iwasanenglishteacheroneyearago。一年前我是一名英語老師。2.iboughtayellowdressyesterdayafternoon.昨天下午我買了一條黃裙子。
第二種是否定句形式，它有兩種情況1.was/were+not。2.在行為動詞前加didn''t，同時還原行為動詞。下麵同樣舉兩個例子：1.iwasn''tanenglishteacheroneyearago.一年前我不是一名英語老師。2.ididn''tbuyayellowdressyesterdayafternoon.昨天下午我沒買一條黃裙子。
第三種是一般疑問句：1was/were提到句首；2did+主語+動詞原形+其他？例如：wereyouanenglishteacheroneyearago?一年前你是一名英語老師嗎？還有didyoubuyayellowdressyesterdayafternoon?昨天下午你買了一條黃裙子嗎？
第四種是特殊疑問句：特殊疑問詞+一般疑問句。例如：1.whatwereyouoneyearago?一年前你是做什麽的？2.whendidyoubuyayellowdress?你什麽時候買了一條黃裙子？
袁浩教科級別的回答，引得同學們一陣讚歎，孫老師也滿意的點頭：“verynice！pleasehaveaseat！由於時間關係，我們今天就不提問了，明天繼續，劉德凱你也坐下吧！下麵我們接著上節課往下複習……”
袁浩坐下後看了一眼張輝，張輝劫後餘生般笑了，這一節課上的真可謂是心力憔悴、心驚肉跳。張輝心裏嘀咕：以後還是乖乖複習功課吧！這樣才能過的心安。
劉德凱坐下後感覺特委屈，平時孫老師提問時，為了盡可能提問更多的同學，一個同學隻問一個問題，可今天孫老師卻提問了自己兩個問題，這讓劉德凱很是迷茫，今天自己與眾不同的遭遇是孫老師對自己有意見嗎？可是……劉德凱實在想不出哪裏得罪了孫老師。
就在劉德凱百思不得其解之時，孫老師拿著教案邊講邊走，不知不覺走到了劉德凱身邊，劉德凱立刻收回思緒認真聽講，孫老師站了一會，果真感受到了涼風嗖嗖，她若有所思的看了一眼劉德凱便走回了講台。
英語課結束後，劉德凱被英語老師叫到了辦公室，袁浩和張輝猜測，孫老師是不想占用同學們的時間教訓劉德凱，而是單獨叫到辦公室批個夠。
張輝也有疑問：“可是，回答不出來問題的同學又不止他一個，為什麽孫老師偏偏抓著他不放。”
袁浩歪著頭看張輝：“你難道沒看出來劉德凱得罪了孫老師？”
張輝迷茫的搖搖頭：“沒看出來，怎麽得罪的？”
袁浩一下子想起來當時張輝正站在那裏等著提問呢，肯定不會注意外界都發生了什麽，於是笑著跟他解釋：“當時孫老師不想讓我提醒你，於是就……”
聽了袁浩的講述，張輝覺得這件事應該沒有那麽複雜，肯定是袁浩想多了，於是，為了求證事情的真相，張輝拍了拍前麵的藍雪月：“藍雪月，你剛才聽見袁浩的話了嗎？你覺得孫老師是那種為了一點小事就難為別人的人嗎？”
藍雪月回過頭皺著眉說：“你這話問的沒頭沒腦，我也不知道該怎麽回答你。不過，我能看出來，孫老師是有一點點的……小心眼，不過，她不至於為了一點小事就把同學叫到辦公室訓話，你們想多了。”
張輝得意的對袁浩說：“你看，我說的沒錯吧，孫老師不會為了一點小事就訓人。”
袁浩歪著頭看張輝：“張輝，藍雪月說的就是真理？劉德凱還沒回來，誰都不知道發生了什麽，你就這麽肯定我一定錯了？”
張輝神秘的笑笑：“你就別硬撐了，你和藍雪月打賭從來就沒贏過，事實證明，藍雪月對的幾率遠遠大於你。”
袁浩頓時語塞，張輝這次說的一點沒錯，藍雪月不知道有什麽超能力，每次打賭，明明自己都很有把握，可是，當結果出來時，總是藍雪月贏。對於這種奇妙的結果，袁浩漸漸就習以為常了。況且，每當自己有什麽東西要送給藍雪月，正好可以隨便和她打一個賭，輸給她就可以光明正大的送禮物了。所以，袁浩對這個結果還是挺滿意的。
這時，劉德凱拎著一個袋子高高興興的回到了教室，一看劉德凱的表情，袁浩就知道，自己又無例外的輸了。
劉德凱回到座位時，周圍的同學都好奇的圍了過去，剛才劉德凱出門時大家都看到了，明明就是兩手空空，可回來時，手裏卻多了一個袋子，這個袋子裏究竟裝著什麽？同學們紛紛猜測：
“英語老師把劉德凱叫到辦公室，是給他開小灶了，袋子裏應該是複習資料吧！”
“我覺得不像，上課時老師分明就是有意針對劉德凱，怎麽可能下課又去開小灶，這不是前後矛盾嘛！”
“也許孫老師是故意做給大家看的，她最真實的想法是：讓同學們看到自己和劉德凱沒有任何交情，她就可以堂而皇之的給劉德凱開小灶。”
劉德凱皺著眉說：“你們討論問題能不能開闊一下思路，開小灶！開小灶，我看你們是餓了吧！孫老師和我沒有討論一點關於學習的問題，她隻是對我說，辦公室恰好有幾塊布打算當抹布的，你如果想把門縫糊上，就去辦公室拿，看能不能用上，於是我就把布提回來了。”
同學們失望的“啊～～”了起來，劉德凱才顧不上那些同學的反應，他把那些布倒出來後，看著它們發呆，以前他也是聽大人說用布條把窗縫糊起來可以保暖，好像家裏也是這麽做的，可是這些勞動他從來沒有參與過，至於怎麽操作，他還真不知道。
藍雪月和白天笙好奇的走到了劉德凱旁邊，拿起桌上的幾大塊布，白天笙一眼看中了一塊很幹淨的，便拿在手裏問：“劉德凱，這塊布給我當抹布吧，看上去吸水性就好。”
劉德凱一把搶過去：“不行，這是孫老師給我的。”
白天笙一撇嘴：“小氣！你有好幾塊就不能分給我一塊。”
藍雪月知道白天笙喜歡幹淨，她的課桌總是班裏最幹淨的那個，所以，連帶著，她對打掃衛生的工具也很鍾愛，看到幹淨的布就想據為已有。
藍雪月跟劉德凱商量：“我幫你把門縫糊起來，你把那塊幹淨的布給白天笙怎麽樣？”
劉德凱立刻把抹布遞給了白天笙：“就這麽定了！”
一般過去時的基本結構包括以下四種形態。
第一種是肯定句形式，它的構成是：主語+動詞過去式+其他。下麵是兩個例子1.iwasanenglishteacheroneyearago。一年前我是一名英語老師。2.iboughtayellowdressyesterdayafternoon.昨天下午我買了一條黃裙子。
第二種是否定句形式，它有兩種情況1.was/were+not。2.在行為動詞前加didn''t，同時還原行為動詞。下麵同樣舉兩個例子：1.iwasn''tanenglishteacheroneyearago.一年前我不是一名英語老師。2.ididn''tbuyayellowdressyesterdayafternoon.昨天下午我沒買一條黃裙子。
第三種是一般疑問句：1was/were提到句首；2did+主語+動詞原形+其他？例如：wereyouanenglishteacheroneyearago?一年前你是一名英語老師嗎？還有didyoubuyayellowdressyesterdayafternoon?昨天下午你買了一條黃裙子嗎？
第四種是特殊疑問句：特殊疑問詞+一般疑問句。例如：1.whatwereyouoneyearago?一年前你是做什麽的？2.whendidyoubuyayellowdress?你什麽時候買了一條黃裙子？
袁浩教科級別的回答，引得同學們一陣讚歎，孫老師也滿意的點頭：“verynice！pleasehaveaseat！由於時間關係，我們今天就不提問了，明天繼續，劉德凱你也坐下吧！下麵我們接著上節課往下複習……”
袁浩坐下後看了一眼張輝，張輝劫後餘生般笑了，這一節課上的真可謂是心力憔悴、心驚肉跳。張輝心裏嘀咕：以後還是乖乖複習功課吧！這樣才能過的心安。
劉德凱坐下後感覺特委屈，平時孫老師提問時，為了盡可能提問更多的同學，一個同學隻問一個問題，可今天孫老師卻提問了自己兩個問題，這讓劉德凱很是迷茫，今天自己與眾不同的遭遇是孫老師對自己有意見嗎？可是……劉德凱實在想不出哪裏得罪了孫老師。
就在劉德凱百思不得其解之時，孫老師拿著教案邊講邊走，不知不覺走到了劉德凱身邊，劉德凱立刻收回思緒認真聽講，孫老師站了一會，果真感受到了涼風嗖嗖，她若有所思的看了一眼劉德凱便走回了講台。
英語課結束後，劉德凱被英語老師叫到了辦公室，袁浩和張輝猜測，孫老師是不想占用同學們的時間教訓劉德凱，而是單獨叫到辦公室批個夠。
張輝也有疑問：“可是，回答不出來問題的同學又不止他一個，為什麽孫老師偏偏抓著他不放。”
袁浩歪著頭看張輝：“你難道沒看出來劉德凱得罪了孫老師？”
張輝迷茫的搖搖頭：“沒看出來，怎麽得罪的？”
袁浩一下子想起來當時張輝正站在那裏等著提問呢，肯定不會注意外界都發生了什麽，於是笑著跟他解釋：“當時孫老師不想讓我提醒你，於是就……”
聽了袁浩的講述，張輝覺得這件事應該沒有那麽複雜，肯定是袁浩想多了，於是，為了求證事情的真相，張輝拍了拍前麵的藍雪月：“藍雪月，你剛才聽見袁浩的話了嗎？你覺得孫老師是那種為了一點小事就難為別人的人嗎？”
藍雪月回過頭皺著眉說：“你這話問的沒頭沒腦，我也不知道該怎麽回答你。不過，我能看出來，孫老師是有一點點的……小心眼，不過，她不至於為了一點小事就把同學叫到辦公室訓話，你們想多了。”
張輝得意的對袁浩說：“你看，我說的沒錯吧，孫老師不會為了一點小事就訓人。”
袁浩歪著頭看張輝：“張輝，藍雪月說的就是真理？劉德凱還沒回來，誰都不知道發生了什麽，你就這麽肯定我一定錯了？”
張輝神秘的笑笑：“你就別硬撐了，你和藍雪月打賭從來就沒贏過，事實證明，藍雪月對的幾率遠遠大於你。”
袁浩頓時語塞，張輝這次說的一點沒錯，藍雪月不知道有什麽超能力，每次打賭，明明自己都很有把握，可是，當結果出來時，總是藍雪月贏。對於這種奇妙的結果，袁浩漸漸就習以為常了。況且，每當自己有什麽東西要送給藍雪月，正好可以隨便和她打一個賭，輸給她就可以光明正大的送禮物了。所以，袁浩對這個結果還是挺滿意的。
這時，劉德凱拎著一個袋子高高興興的回到了教室，一看劉德凱的表情，袁浩就知道，自己又無例外的輸了。
劉德凱回到座位時，周圍的同學都好奇的圍了過去，剛才劉德凱出門時大家都看到了，明明就是兩手空空，可回來時，手裏卻多了一個袋子，這個袋子裏究竟裝著什麽？同學們紛紛猜測：
“英語老師把劉德凱叫到辦公室，是給他開小灶了，袋子裏應該是複習資料吧！”
“我覺得不像，上課時老師分明就是有意針對劉德凱，怎麽可能下課又去開小灶，這不是前後矛盾嘛！”
“也許孫老師是故意做給大家看的，她最真實的想法是：讓同學們看到自己和劉德凱沒有任何交情，她就可以堂而皇之的給劉德凱開小灶。”
劉德凱皺著眉說：“你們討論問題能不能開闊一下思路，開小灶！開小灶，我看你們是餓了吧！孫老師和我沒有討論一點關於學習的問題，她隻是對我說，辦公室恰好有幾塊布打算當抹布的，你如果想把門縫糊上，就去辦公室拿，看能不能用上，於是我就把布提回來了。”
同學們失望的“啊～～”了起來，劉德凱才顧不上那些同學的反應，他把那些布倒出來後，看著它們發呆，以前他也是聽大人說用布條把窗縫糊起來可以保暖，好像家裏也是這麽做的，可是這些勞動他從來沒有參與過，至於怎麽操作，他還真不知道。
藍雪月和白天笙好奇的走到了劉德凱旁邊，拿起桌上的幾大塊布，白天笙一眼看中了一塊很幹淨的，便拿在手裏問：“劉德凱，這塊布給我當抹布吧，看上去吸水性就好。”
劉德凱一把搶過去：“不行，這是孫老師給我的。”
白天笙一撇嘴：“小氣！你有好幾塊就不能分給我一塊。”
藍雪月知道白天笙喜歡幹淨，她的課桌總是班裏最幹淨的那個，所以，連帶著，她對打掃衛生的工具也很鍾愛，看到幹淨的布就想據為已有。
藍雪月跟劉德凱商量：“我幫你把門縫糊起來，你把那塊幹淨的布給白天笙怎麽樣？”
劉德凱立刻把抹布遞給了白天笙：“就這麽定了！”