又入冬了，霧氣彌漫，像一層薄砂，把這個小小的校園圍了起來。
剛開始，先是一絲一絲的，像一根根火紅的線，接下來又像一位害羞的小姑娘露出了半張笑臉。可是在這個多數是寒風刺骨的冬天，課堂上卻是另一種風格。
上完早自習，第一堂就是語文課。
她喜歡——語文，語言和文學、文化的簡稱，涵蓋中外古今文學等。
可是很多層麵的知識十分匱乏，理解能力畢竟狹隘，因為語文中的文章不但有文學、曲藝等，還有很多應用文。
是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
可是在班上，帥哥一直不認可班主任的蔣小林教課方式，更不是任務，古有仁義禮智信溫良恭儉讓，講的就是如何修身養性，一些具有漢語典範性的文作品來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等知識，高中的課堂不應該教小學生的授課口吻。
學習習慣的好壞，直接關係到學習質量的好壞。
留下言語而不是內容，留下形象而不是什麽概念，留下感情不是道理，道理誰都會講，留下思考而不是得到某一個結論。
“來，大家跟我朗讀一下，注意這個音，方興未艾ài、自怨自艾yi，不要讀錯了，還有這個鏖戰áo，拗口ào，拗斷ǎo，執拗niu，不會讀的標一下……”
“喂，不要搓我了，上課呢。”
“俏兒，有沒有鏡子，給我照一下。”
“照出一堆屎來，一大早，照個毛線……”
“你們幾個可不可以小聲一點。”
“切，關你什麽事。”
台下又有幾隻小妖作怪了。
“看，看一下黑板，等一下就要布置作業了。”
愛聽就聽，不愛聽的無所謂。
隨便聽聽的同學就當放鬆好了，已小不部分典型的都是在幹自己的事，不喜歡的，都做到了最後一排。
又刷刷的寫成流水線了。
某人照著參考書，激情的講道：“……這個形容詞的語法特點:有兩種，來第一部分形容詞可以用重疊形式來加強語義。第二大多數形容詞可以受副詞“很“修飾。對不對？那我們現在要學是什麽？”
底下人一片嘩然，沒有前綴你直接講好了。
“動賓短語:動詞後邊帶上一個受動詞支配的詞，組成一個短語，這種短語叫做動賓短語。基本結構:動+名、動+代……‘’
“特點；1、動賓短語前邊的動詞直接支配後邊的名詞、代詞，後邊的名詞、代詞受前邊的動詞的支配，它們之間是支配和被支配的關係。
2、動賓短語中受動詞支配的名詞、代詞，是賓語。
3、賓語一般在動詞後麵回答“誰“、“什麽“的問題。
4、使用動詞短語時，要注意動詞和賓語意義上的配合，否則造成動賓不搭配……”
一堂課吵的吵，鬧得鬧，呆板無趣，也不見說一下。
“大家要記住表達技巧和修辭手法……”
沒有鮮明的形象，真摯的情感，生動的語言，就構不成學習語文的積極性，這種照本宣科沒有價值，理念完全是錯誤。
難怪偏科的同學就會說，一上語文聚注的意誌，不能沉澱，就缺少了興趣。
俗話說，給人一碗水，自己必須有一桶。
可是，還真看成水桶了。
正如水可載舟也可以覆舟一樣，逆境可以造就一個人也可以毀滅一個人。
人生的路很漫長，遇到荊棘，沼澤是很平常的事。
假如在王國千老師的課堂，“親其師，信其道。”一部分同學會主動預習，朗誦，標音等，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力。
個人人格魅力的提升有不可比擬的作用。
有文采的人，往往得到眾多紅顏的追慕，語文並非一朝一夕就能學好，一定要注重積累，看的書多了，自然而然也就會用了。
尤其說道，最近大家超級喜歡看的《還珠格格》中最常用的句式：我好喜歡好喜歡你喲！除了連用兩個好，並無其他的妙處，用於表述愛情的美好徒顯蒼白和肉麻。
這些看似簡單的詞匯，其實蘊含了很多。
《禮記》中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學習習慣，“學而時習之”、“溫故而知新”。其實更重要的是要我們從學習中去總結散文、名言之類，可以增深了印象。
有了興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。
這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者竟如此容易。你還可以參加一些關於語文方麵的活動，比如演講、征文等等。
愛因斯坦說過；“在學校裏和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。“
這也許就是事物的兩麵性。
但究其本質，逆境對於一個人產生怎樣的影響並不在逆境而恰恰在人本身。
人是一切社會關係的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在，語文實際上就是握著的重要工具，那職責中更多的是指導學生進行聽說讀寫訓練，就是指導學生把朦朧的思想變為清澈的思想，把不清不楚的語言變為有條有理的語言。
要不然怎會累積教學經驗。
對課外閱讀是開闊視野、提高語文能力與水平的重要途徑，這種熱愛，不要說單純的喜歡，語文才藝展示，明確生活，處處皆語文。
語文課程的目的要求：提高語文素養，即運用能力、審美能力、探究能力，終身學習和有個性的發展。
通俗的說，語言就是說話藝術。
經常看到課本上，它是以現代漢語為表述的形式，選取文學庫裏優秀、經典的作品，通過教師的指導，用來豐富學生的情感，陶冶情操，激發增強學生的思維能力的一個傳承人類文明的基礎平台的一門重要學科。
一般認為是語言和文化的綜合科。很多統稱性的文章、言語、表達等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。
對文言文，用的都是白話短文或兒歌、故事等。
也可以說，語文是口頭和書麵的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
語文是基礎教育課程體係中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。
語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。
語文是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。
在所有深不見底的洞穴，總會不知所蹤。
“唉，終於下課了哦！”
“嚷什麽嚷？”
“餓啦！”
“餓了就找吃的，是不是傻哦！”
“海花，你過來。”
“你過來，幹嘛？”
“又不打你，走，去寢室。”
“帥哥，課堂筆記借我看看。”
“龔琴玉！咋的？”
“有幾點，沒有記上。”
這與學習習慣也有許多交叉之處。
其實在語文世界裏，它就是一芳香四溢的花朵，所有的語言較隨意，直接易懂，讓人留戀忘返。不僅資源豐富，而且像一個大寶藏一樣，取之不盡用之不竭。
很長一段時間，她寧願跟著書中的作者，嚐試著各個角色，
文中的各種內容豐富的故事，讓人念念不忘。
“又在看書？”李潤歡走了過來。
“嗯！”
“一本什麽書？”
“——讀者，那個王老師那裏拿來了的。”
“書呆子！”
不言而喻，積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。
“別老死呆在教室裏，悶不悶啊？”
一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然後在不經意的瞬間，你會發現，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這麽忘記了。
“怎了？”
“看你都變了很多，不像你的個性。”
看著操場花壇裏，已經開放了很多叫不出名字的小花，很是妖豔。那葉子，一片片的大小不同，淺綠中見淡黃，中間夾著星星點點含苞欲放的花骨朵，再過幾天，它們就會綻放出各種美麗顏色的花朵。
“總會學著長大。”
在落淚之前轉身離去，留下簡單的背影，將昨天埋在心底，留下曾經最美的回憶。
當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什麽東西，看看書，即便遍體鱗傷的愛不一定就刻骨銘心，卻是一種憧憬。
時間沒有等她，是你忘了帶了。但鳥兒已經飛過，心裏沒有被刀子割過，但疼痛卻那麽清晰。
一陣風吹過，攪起了操場上的浮塵，幹冷冷的，都能感覺到冬的涼意。
因為這個季節總是那麽惆悵，癡心作樂。
一個身影，佇立於玉蘭樹下，誰來演繹一場巧合。
多彩，蓬勃，粗獷……
又是一個同樣的秋末，相同的時間，相同的地點。
隻是少了一個的存在。
你走了，並不代表我不快樂。
相反，在時間裏麵，我們什麽也不能留下。
“嗨，上課了。”
“哦！”
－－－－－－題外話－－－－－－
在碧藍的天空中靜靜的立著，好像在渴望著什麽
剛開始，先是一絲一絲的，像一根根火紅的線，接下來又像一位害羞的小姑娘露出了半張笑臉。可是在這個多數是寒風刺骨的冬天，課堂上卻是另一種風格。
上完早自習，第一堂就是語文課。
她喜歡——語文，語言和文學、文化的簡稱，涵蓋中外古今文學等。
可是很多層麵的知識十分匱乏，理解能力畢竟狹隘，因為語文中的文章不但有文學、曲藝等，還有很多應用文。
是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
可是在班上，帥哥一直不認可班主任的蔣小林教課方式，更不是任務，古有仁義禮智信溫良恭儉讓，講的就是如何修身養性，一些具有漢語典範性的文作品來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等知識，高中的課堂不應該教小學生的授課口吻。
學習習慣的好壞，直接關係到學習質量的好壞。
留下言語而不是內容，留下形象而不是什麽概念，留下感情不是道理，道理誰都會講，留下思考而不是得到某一個結論。
“來，大家跟我朗讀一下，注意這個音，方興未艾ài、自怨自艾yi，不要讀錯了，還有這個鏖戰áo，拗口ào，拗斷ǎo，執拗niu，不會讀的標一下……”
“喂，不要搓我了，上課呢。”
“俏兒，有沒有鏡子，給我照一下。”
“照出一堆屎來，一大早，照個毛線……”
“你們幾個可不可以小聲一點。”
“切，關你什麽事。”
台下又有幾隻小妖作怪了。
“看，看一下黑板，等一下就要布置作業了。”
愛聽就聽，不愛聽的無所謂。
隨便聽聽的同學就當放鬆好了，已小不部分典型的都是在幹自己的事，不喜歡的，都做到了最後一排。
又刷刷的寫成流水線了。
某人照著參考書，激情的講道：“……這個形容詞的語法特點:有兩種，來第一部分形容詞可以用重疊形式來加強語義。第二大多數形容詞可以受副詞“很“修飾。對不對？那我們現在要學是什麽？”
底下人一片嘩然，沒有前綴你直接講好了。
“動賓短語:動詞後邊帶上一個受動詞支配的詞，組成一個短語，這種短語叫做動賓短語。基本結構:動+名、動+代……‘’
“特點；1、動賓短語前邊的動詞直接支配後邊的名詞、代詞，後邊的名詞、代詞受前邊的動詞的支配，它們之間是支配和被支配的關係。
2、動賓短語中受動詞支配的名詞、代詞，是賓語。
3、賓語一般在動詞後麵回答“誰“、“什麽“的問題。
4、使用動詞短語時，要注意動詞和賓語意義上的配合，否則造成動賓不搭配……”
一堂課吵的吵，鬧得鬧，呆板無趣，也不見說一下。
“大家要記住表達技巧和修辭手法……”
沒有鮮明的形象，真摯的情感，生動的語言，就構不成學習語文的積極性，這種照本宣科沒有價值，理念完全是錯誤。
難怪偏科的同學就會說，一上語文聚注的意誌，不能沉澱，就缺少了興趣。
俗話說，給人一碗水，自己必須有一桶。
可是，還真看成水桶了。
正如水可載舟也可以覆舟一樣，逆境可以造就一個人也可以毀滅一個人。
人生的路很漫長，遇到荊棘，沼澤是很平常的事。
假如在王國千老師的課堂，“親其師，信其道。”一部分同學會主動預習，朗誦，標音等，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力。
個人人格魅力的提升有不可比擬的作用。
有文采的人，往往得到眾多紅顏的追慕，語文並非一朝一夕就能學好，一定要注重積累，看的書多了，自然而然也就會用了。
尤其說道，最近大家超級喜歡看的《還珠格格》中最常用的句式：我好喜歡好喜歡你喲！除了連用兩個好，並無其他的妙處，用於表述愛情的美好徒顯蒼白和肉麻。
這些看似簡單的詞匯，其實蘊含了很多。
《禮記》中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學習習慣，“學而時習之”、“溫故而知新”。其實更重要的是要我們從學習中去總結散文、名言之類，可以增深了印象。
有了興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。
這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者竟如此容易。你還可以參加一些關於語文方麵的活動，比如演講、征文等等。
愛因斯坦說過；“在學校裏和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。“
這也許就是事物的兩麵性。
但究其本質，逆境對於一個人產生怎樣的影響並不在逆境而恰恰在人本身。
人是一切社會關係的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在，語文實際上就是握著的重要工具，那職責中更多的是指導學生進行聽說讀寫訓練，就是指導學生把朦朧的思想變為清澈的思想，把不清不楚的語言變為有條有理的語言。
要不然怎會累積教學經驗。
對課外閱讀是開闊視野、提高語文能力與水平的重要途徑，這種熱愛，不要說單純的喜歡，語文才藝展示，明確生活，處處皆語文。
語文課程的目的要求：提高語文素養，即運用能力、審美能力、探究能力，終身學習和有個性的發展。
通俗的說，語言就是說話藝術。
經常看到課本上，它是以現代漢語為表述的形式，選取文學庫裏優秀、經典的作品，通過教師的指導，用來豐富學生的情感，陶冶情操，激發增強學生的思維能力的一個傳承人類文明的基礎平台的一門重要學科。
一般認為是語言和文化的綜合科。很多統稱性的文章、言語、表達等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。
對文言文，用的都是白話短文或兒歌、故事等。
也可以說，語文是口頭和書麵的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
語文是基礎教育課程體係中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。
語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。
語文是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。
在所有深不見底的洞穴，總會不知所蹤。
“唉，終於下課了哦！”
“嚷什麽嚷？”
“餓啦！”
“餓了就找吃的，是不是傻哦！”
“海花，你過來。”
“你過來，幹嘛？”
“又不打你，走，去寢室。”
“帥哥，課堂筆記借我看看。”
“龔琴玉！咋的？”
“有幾點，沒有記上。”
這與學習習慣也有許多交叉之處。
其實在語文世界裏，它就是一芳香四溢的花朵，所有的語言較隨意，直接易懂，讓人留戀忘返。不僅資源豐富，而且像一個大寶藏一樣，取之不盡用之不竭。
很長一段時間，她寧願跟著書中的作者，嚐試著各個角色，
文中的各種內容豐富的故事，讓人念念不忘。
“又在看書？”李潤歡走了過來。
“嗯！”
“一本什麽書？”
“——讀者，那個王老師那裏拿來了的。”
“書呆子！”
不言而喻，積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。
“別老死呆在教室裏，悶不悶啊？”
一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然後在不經意的瞬間，你會發現，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這麽忘記了。
“怎了？”
“看你都變了很多，不像你的個性。”
看著操場花壇裏，已經開放了很多叫不出名字的小花，很是妖豔。那葉子，一片片的大小不同，淺綠中見淡黃，中間夾著星星點點含苞欲放的花骨朵，再過幾天，它們就會綻放出各種美麗顏色的花朵。
“總會學著長大。”
在落淚之前轉身離去，留下簡單的背影，將昨天埋在心底，留下曾經最美的回憶。
當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什麽東西，看看書，即便遍體鱗傷的愛不一定就刻骨銘心，卻是一種憧憬。
時間沒有等她，是你忘了帶了。但鳥兒已經飛過，心裏沒有被刀子割過，但疼痛卻那麽清晰。
一陣風吹過，攪起了操場上的浮塵，幹冷冷的，都能感覺到冬的涼意。
因為這個季節總是那麽惆悵，癡心作樂。
一個身影，佇立於玉蘭樹下，誰來演繹一場巧合。
多彩，蓬勃，粗獷……
又是一個同樣的秋末，相同的時間，相同的地點。
隻是少了一個的存在。
你走了，並不代表我不快樂。
相反，在時間裏麵，我們什麽也不能留下。
“嗨，上課了。”
“哦！”
－－－－－－題外話－－－－－－
在碧藍的天空中靜靜的立著，好像在渴望著什麽