劉群和王蒙蒙接下來就是要進行理論題的背誦和記憶。
理論題題量較大，可考範圍廣，主要內容集中在《鐵路旅客運輸規程》（含價規、細則），《鐵路旅客運輸管理規則》《鐵路旅客運輸服務質量規範》《鐵路技術管理規程》（含高速及普速部分），集團公司《客運文件》及現行規章文電等方麵，每年還會適當地增加新理念、新知識、新技術等內容。
經過幾年的學習，劉群針對性地小結出了一些記憶的訣竅。
比如，在針對一條陌生的規章時，最好是先進行一下熟讀，從讀的吭吭巴巴到讀的逐漸順暢，再到讀著抑揚頓挫、朗朗上口，實質上就是在運用“熟能生巧”的方法，對於一段要背誦的規章，當熟讀到一定程度，能一口氣不間斷地讀完時，也就可以自然而然地記住了其中的精要，並且會十分通順連貫。這種方法劉群用來針對一些小段的背誦，如《客規》等的背誦。
對一些內容自己大致知道，但用詞不準確的規章，劉群會在深入理解的基礎上，打開規章先讀幾遍，然後再合上嚐試記誦，看看哪裏自己會，也易背，哪裏自己工作中不常用，難背，一遍下來，就知道哪裏會背，哪裏不會背了。
對於難背、不會背的地方要重點朗讀，讓大腦形成記憶積累，就這樣一直熟讀直至會背。當背不出來下一句的時候不要立即看書，先想想上一句的意思，看看下一句應該說什麽了，到實在想不出來的時候再看書，這樣的記憶效果會更好。
對於會一些、知道道理的規章來說，這種集理解、朗讀、背誦三位一體的綜合方法，比一遍又一遍地機械背誦的效率高得多。比如對《乘車證管理辦法》中的知識點，在工作中都會，但是就是用詞不是很標準，就這樣，慢慢地背會了標準的答案。
針對《客運文件》這種沒有規律可循的文字，沒有什麽捷徑可走，隻能一句一句往下背，就是以標點符號為界限，對考試範圍內的規章，就隻能采取先背下第一句，接著背第二句，然後再把第一句和第二句連起來背一遍；接著再背下第三句……再把前三句連起來背一遍……這樣背誦比較費時，但是也沒有辦法，這比武本身就不是一項簡單的工作。
劉群把自己的一些訣竅告訴了王蒙蒙，因為王蒙蒙和劉群的情況又不一樣，劉群是在幹中學、學中幹，王蒙蒙是有些東西沒有接觸過，根本不知道這個概念是什麽意思。
這時，劉群就發揮出了一本活字典的功能，盡可能讓王蒙蒙先理解、再進行記憶。
先讓王蒙蒙通讀一段規章，是在對規章深入理解的基礎上再加以背誦，對規章理解的越透徹，越易背誦。
弄清規章的主旨，然後了解規章的層次，來龍去脈，掌握規章的語言特點，抓住一些起關聯作用的詞語和句子，這樣背誦起來就快得多了。
在背誦時根據不同的理解範圍，如一些應急預案，就需要記住這個事情的起因、經過、結果等，記住整件事情的處置經過，然後在自己腦海中，像放電影一樣地放一遍，回憶到的畫麵再用規章加以促進，這樣就利於背誦了，比如，發生急症旅客，如何應急處置？
腦海中就應該先有一個畫麵，工作人員到場以後，先作什麽，後作什麽，為什麽這樣作？能不能先拍電報，再搶救病人？這樣一分析，記憶起來就簡單多了。
王蒙蒙在背規章過程中，就遇到過一種情況，在背誦時，隻記住了這段規章裏幾個不關鍵的點，剩餘的規章隻有一點點印象，在背誦的時候就會東拚西湊，說大白話，這樣就容易鬧笑話。
其實，隻要抓住每段話的關鍵詞，先背會關鍵詞，這樣，每句的背誦就並不是很困難了。比如在車門管理這段話中，“車門”就是一個關鍵詞，“開”和“關”又是兩個關鍵詞，掌握什麽時候開、怎麽開、什麽時候關、怎麽關，就基本把這段話背下來了。
劉群為了帶王蒙蒙，也是為了兩人同時進步，有時，會和王蒙蒙一起背誦，這樣也有好處，背誦的時候即使不會背，也可以人雲亦雲，跟隨著進行背誦，背不出來的時候可以稍微停頓一下，聽他人背誦，會給自己一點提示，想出來後接著背誦。
這樣背誦比自己一個人背誦那枯燥的感覺要好許多，一般情況，劉群在背誦前一句的時候，腦子裏就已經想到下一句了。
這樣有利於在背誦的時候提高句子與句子之間的連貫性，一個人不會，另一個人會，能互相提醒、互相促進。
劉群還和《瘋狂英語》中學來一招，那就是最大聲、最快速。
對不會的規章，在先熟讀再熟練背誦的基礎上，進行快速、高音量地背誦。深吸一口氣就從頭開始背誦，這種背誦的速度必須要求要快，就是要突破大腦進行主動回憶的時間，大腦不去想、也沒有時間去想下一句怎麽背誦，憑印象和潛意識出力，一次性地背下來。
如果背到哪裏卡殼停下來了，就翻開書察看一遍，再從頭開始最大聲、最快速背誦。這樣一來既可以提高背誦的速度，還可以提高背誦的熟練度，還有耳朵因為要捕捉那快速的聲音，不由自主就加強了聽力記憶，是有一定的科學道理的。
一開始，兩人一到公寓，就關上門開始進行這種背誦，直到被公寓管理員提醒才知道這樣有點擾民了，後來，又發展到在休班、換班的時候，列車的行李車上背誦10分鍾，這裏本身外部噪音大，再大的聲音也沒事。
兩人還配合著進行互問，也就是在這個階段時在，一見麵就互相問一些概念性的問題，來幫助強化記憶，而且由於是采用一人問問題、另一人來解答這種方式，所記憶住的內容，會比單純記憶的效果更好。
兩人經常就是一見麵互相問，不過說句實在話，還是劉群問的多，因為王蒙蒙畢竟作為下級，不是那麽敢大膽提問，一般情況就是劉群先問一個，王蒙蒙回問一個，兩人的業務水平都在潛移默化地提高著。
理論題題量較大，可考範圍廣，主要內容集中在《鐵路旅客運輸規程》（含價規、細則），《鐵路旅客運輸管理規則》《鐵路旅客運輸服務質量規範》《鐵路技術管理規程》（含高速及普速部分），集團公司《客運文件》及現行規章文電等方麵，每年還會適當地增加新理念、新知識、新技術等內容。
經過幾年的學習，劉群針對性地小結出了一些記憶的訣竅。
比如，在針對一條陌生的規章時，最好是先進行一下熟讀，從讀的吭吭巴巴到讀的逐漸順暢，再到讀著抑揚頓挫、朗朗上口，實質上就是在運用“熟能生巧”的方法，對於一段要背誦的規章，當熟讀到一定程度，能一口氣不間斷地讀完時，也就可以自然而然地記住了其中的精要，並且會十分通順連貫。這種方法劉群用來針對一些小段的背誦，如《客規》等的背誦。
對一些內容自己大致知道，但用詞不準確的規章，劉群會在深入理解的基礎上，打開規章先讀幾遍，然後再合上嚐試記誦，看看哪裏自己會，也易背，哪裏自己工作中不常用，難背，一遍下來，就知道哪裏會背，哪裏不會背了。
對於難背、不會背的地方要重點朗讀，讓大腦形成記憶積累，就這樣一直熟讀直至會背。當背不出來下一句的時候不要立即看書，先想想上一句的意思，看看下一句應該說什麽了，到實在想不出來的時候再看書，這樣的記憶效果會更好。
對於會一些、知道道理的規章來說，這種集理解、朗讀、背誦三位一體的綜合方法，比一遍又一遍地機械背誦的效率高得多。比如對《乘車證管理辦法》中的知識點，在工作中都會，但是就是用詞不是很標準，就這樣，慢慢地背會了標準的答案。
針對《客運文件》這種沒有規律可循的文字，沒有什麽捷徑可走，隻能一句一句往下背，就是以標點符號為界限，對考試範圍內的規章，就隻能采取先背下第一句，接著背第二句，然後再把第一句和第二句連起來背一遍；接著再背下第三句……再把前三句連起來背一遍……這樣背誦比較費時，但是也沒有辦法，這比武本身就不是一項簡單的工作。
劉群把自己的一些訣竅告訴了王蒙蒙，因為王蒙蒙和劉群的情況又不一樣，劉群是在幹中學、學中幹，王蒙蒙是有些東西沒有接觸過，根本不知道這個概念是什麽意思。
這時，劉群就發揮出了一本活字典的功能，盡可能讓王蒙蒙先理解、再進行記憶。
先讓王蒙蒙通讀一段規章，是在對規章深入理解的基礎上再加以背誦，對規章理解的越透徹，越易背誦。
弄清規章的主旨，然後了解規章的層次，來龍去脈，掌握規章的語言特點，抓住一些起關聯作用的詞語和句子，這樣背誦起來就快得多了。
在背誦時根據不同的理解範圍，如一些應急預案，就需要記住這個事情的起因、經過、結果等，記住整件事情的處置經過，然後在自己腦海中，像放電影一樣地放一遍，回憶到的畫麵再用規章加以促進，這樣就利於背誦了，比如，發生急症旅客，如何應急處置？
腦海中就應該先有一個畫麵，工作人員到場以後，先作什麽，後作什麽，為什麽這樣作？能不能先拍電報，再搶救病人？這樣一分析，記憶起來就簡單多了。
王蒙蒙在背規章過程中，就遇到過一種情況，在背誦時，隻記住了這段規章裏幾個不關鍵的點，剩餘的規章隻有一點點印象，在背誦的時候就會東拚西湊，說大白話，這樣就容易鬧笑話。
其實，隻要抓住每段話的關鍵詞，先背會關鍵詞，這樣，每句的背誦就並不是很困難了。比如在車門管理這段話中，“車門”就是一個關鍵詞，“開”和“關”又是兩個關鍵詞，掌握什麽時候開、怎麽開、什麽時候關、怎麽關，就基本把這段話背下來了。
劉群為了帶王蒙蒙，也是為了兩人同時進步，有時，會和王蒙蒙一起背誦，這樣也有好處，背誦的時候即使不會背，也可以人雲亦雲，跟隨著進行背誦，背不出來的時候可以稍微停頓一下，聽他人背誦，會給自己一點提示，想出來後接著背誦。
這樣背誦比自己一個人背誦那枯燥的感覺要好許多，一般情況，劉群在背誦前一句的時候，腦子裏就已經想到下一句了。
這樣有利於在背誦的時候提高句子與句子之間的連貫性，一個人不會，另一個人會，能互相提醒、互相促進。
劉群還和《瘋狂英語》中學來一招，那就是最大聲、最快速。
對不會的規章，在先熟讀再熟練背誦的基礎上，進行快速、高音量地背誦。深吸一口氣就從頭開始背誦，這種背誦的速度必須要求要快，就是要突破大腦進行主動回憶的時間，大腦不去想、也沒有時間去想下一句怎麽背誦，憑印象和潛意識出力，一次性地背下來。
如果背到哪裏卡殼停下來了，就翻開書察看一遍，再從頭開始最大聲、最快速背誦。這樣一來既可以提高背誦的速度，還可以提高背誦的熟練度，還有耳朵因為要捕捉那快速的聲音，不由自主就加強了聽力記憶，是有一定的科學道理的。
一開始，兩人一到公寓，就關上門開始進行這種背誦，直到被公寓管理員提醒才知道這樣有點擾民了，後來，又發展到在休班、換班的時候，列車的行李車上背誦10分鍾，這裏本身外部噪音大，再大的聲音也沒事。
兩人還配合著進行互問，也就是在這個階段時在，一見麵就互相問一些概念性的問題，來幫助強化記憶，而且由於是采用一人問問題、另一人來解答這種方式，所記憶住的內容，會比單純記憶的效果更好。
兩人經常就是一見麵互相問，不過說句實在話，還是劉群問的多，因為王蒙蒙畢竟作為下級，不是那麽敢大膽提問，一般情況就是劉群先問一個，王蒙蒙回問一個，兩人的業務水平都在潛移默化地提高著。