我叫朱紫誠，初中畢業後我如願進入了夢寐以求的市重點中學，雖然沒有和自己的女神在一個班，至少還在一個學校，同一個年級。一想到那個無論成績、人品、相貌還有家世都比自己好太多的家夥總算離自己的女神遠遠的了，我睡覺做夢都要笑出聲來。我說的這個人叫墨沙華，九年義務教育，我和他做了八年的同桌，記得小學時見到這個同學時自己就特別喜歡，他陽光帥氣，人也樂觀開朗，還樂於助人。無論何時，何種場景遇到他，自己都有有一種沐浴在春風裏的感覺。心裏暖洋洋的十分愜意。另一個讓我有這種感覺的人叫妙曼淑，記得第一次見到這個女孩，我竟然走神了，從未飲過酒的我竟然有種醉酒的感覺。我無法用語言形容她的美。因為自己找不到合適的詞語。用任何詞語形容她都覺得有辱她的美。向來自命清高的我忽然就明白了什麽叫自卑。她的美就如同隆冬裏的暖陽，初春裏的細雨，盛夏池塘邊的香風。我就覺得自己是一粒種子，見到她就覺得自己受到了雨水的滋潤，自己仿佛發芽了，我聽到了自己心裏有破土而出的聲音，又仿佛聞到了泥土的芳香。
三年的時光轉瞬即逝，沙華的目標是省一中，曼淑的目標是市一中。我本想在縣城讀初中的，填誌願的時候鬼使神差的就填了市一中。向來乖巧聽話的我執拗的沒有聽父母的話，沒有留在這個離家特別近的學校。
課堂上，物理老師正在講光的折射和反射。我漫不經心的聽著，看著老師畫的小孔成像的草圖陷入沉思。沙華這小子不是去省一中嗎，怎麽又突然改變主意了呢？我忘不了開學第一節課同學們做自我介紹時他見到沙華時的驚喜。緊接著這種驚喜就能成了憤怒。居然分到了同一個班，自己竟然沒注意到他，他是不是也沒發現自己呢？怎麽也不過來跟自己打聲招呼呢？想到自己個子矮小看不到後麵的他也是正常，他高高大大的真的發現不了坐在第一排的自己嗎？“真是好兄弟呀！”他心裏暗叫了一聲突然想變得怒不可遏。這種無名的怒火燒的自己五味雜陳。因為我突然意識到，他過來或許也是衝著曼淑過來的。雖然初中時大家都沒說破，可是班裏沒有一個男孩子不喜歡曼淑的。無論多叛逆，多囂張的男同學在曼淑麵前都溫順的和貓咪一樣。他看到過同學打架，看到過同學跟班主任頂嘴，看到過同學被叫家長後當著全班師生和家長吵起來的，可是三年裏卻沒有任何一個人衝曼淑大聲喊過一聲。也包括女同學。“太不厚道了。”我心裏又罵了沙華一聲。
講台上，老師拿著實驗器材開始做起了小孔成像的實驗，我陷入到回憶和想象中無法自拔。“光具有波粒二象性，它不光具有例子的特點同時也具有波的特點。光波是可以疊加的……”老師滔滔不絕的講著。我漫不經心的聽著，無聊的翻著物理課本，突然被書中的小字部分吸引。小字部分詳細的介紹了“泊鬆亮斑”的由來。我看著不由的笑了起來，這個泊鬆真有意思，竟然因為對手成名。看來有對手也未必是壞事。這就叫做塞翁失馬焉知非福吧。看到這裏，我的心情豁然開朗，合上書本，安心的聽老師講課。
“小孔成像很好的解釋了光的粒子特性，還有一個實驗更好的闡述了光的這個特性，‘光的雙縫衍射實驗’，有興趣的同學可以自己查一下資料，這個實驗今天咱們就不進行了……”老師仍然興致勃勃的講著，我回頭看了一眼沙華。沙華也正瞧著自己笑呢。“有你也挺好的。”我心裏暗道。
我們學校有三個年級，每個年級有十八個班，我和沙華分到了九班，而妙曼淑被分到了五班，雖然是同一個年級卻不在同一樓層，而高中的課間時間有點短，所以課間時間同學們很少下樓，除了同班同學，大家也很少見麵。
下課鈴聲響起，物理老師仍然意猶未盡：“好了同學們這節課就到這裏了，有興趣的同學可以在晚自習找我，一起做雙縫幹涉實驗。”說完老師向大家鞠了一躬。與此同時班長喊了“起立”，同學們齊聲喊了聲：“老師再見。”
老師一走，同學們自由活動，教室裏就亂了起來，我無聊的趴在課桌上打盹，突然覺得有人拍自己的肩膀，他回頭一看沙華正神情凝重的看著他，自從知道他們分在一個班裏，沙華又沒提前跟我說，我就一直賭氣沒搭理過他，此刻我沒好氣的說道：“你不是要去省一中讀高中嗎，怎麽又跑到雲間一中來啦？像你這樣成績好，家世也好的少爺，咱們這所來咱們這所學校讀書，豈不是讓您這尊大佛屈尊了？”
“你的這些問題，我以後會回答你，現在還有更重要的事要做，晚上自習課你陪我去找物理老師，咱們一起去做這個雙縫幹涉實驗。”
“不去。”
“這個實驗很重要，有些現象連世上最偉大的物理學家也解釋不了，一起去吧，老好玩了，說不定能發現點什麽呢。”他說完朝我做過鬼臉走開了。
沙華總是很了解我，那句“說不定能發現點什麽呢。”讓我變得莫名的興奮。我和沙華對視了一會兒，額頭冒出了少許汗液，然後悄無聲息的跟上了他的腳步。
好容易等到晚自習，我倆一起去找物理老師做實驗。一起等著做實驗的還有其他的七八個同學。老師給每組同學發了一個蠟燭，然後讓大家在蠟燭後麵放置一塊隻有一條長縫隙的擋板，這個擋板的作用是讓蠟燭發出的光先衍射，變成一束穩定的相幹光源，這樣可以排除幹擾，能更清晰地觀察到試驗結果。然後在後麵放置一塊有兩條長縫隙的擋板，第二塊擋板的作用是讓相幹光變成同樣的兩列光源，這兩列光源發生幹涉，相位相同效果就加強，相位有差就抵消，最後再放置一塊黑色屏幕，承接幹涉產生的明暗條紋。
實驗結束後老師問同學們，這個實驗說明了什麽呢，說明了光具有波動性，不僅僅是粒子。波粒二象性不僅存在於光子中，質子、電子和其它基本粒子都具有這種特性，它們即是一種粒子也是一種波。所以用電子進行雙縫幹涉實驗，也會出現明暗的紋路，並且電子更容易觀察。實驗結束後，我沒好氣的說道：“老墨，現在看您的了，本世紀最偉大的物理學家即將誕生。”此時我心中暗想一個高中生，如果真通過一個實驗就能讓一眾大佬歎服，那豈不是滿大街都是物理學家？於是大聲為他助威：“噔噔蹬蹬，物理學家墨沙華登場。”
沙華白了我一眼不緊不慢的說：“老師我要求用電子發射器代替蠟燭燈做這個實驗。”
老師聞聲身體明顯的顫抖了一下，然後抬起頭說：“咱們實驗室不具備這些條件。”然後老師轉過頭對大家說：“好了同學們，今天的實驗就到這裏吧，各位同學都回去吧，早點回宿舍洗漱吧。”
同學們把實驗器材整理好，陸陸續續的走了，沙華看著別的同學都走完了，拽了一下滿臉疑惑的我。物理老師卻先開口了：“你倆留一下。”
我更加疑惑了，他剛想問怎麽回事，沙華掐了他的腿一下，示意他別出聲。老師接著問：“你們是從哪裏看到的這些消息。又為什麽要做這個實驗？”
我淡定的說：“師道就是傳道受業解惑，我從哪裏看到這些問題不重要，重要的是我想明白是怎麽回事，既然我不懂我就要問。”
老師安靜的看著他沙華，看樣子沙華沒有打算說出來從哪裏看到的這個消息。他歎了口氣說道：“其實你問的這個問題，老師也回答不了你，這個問題在圈子裏也不是什麽秘密了，或許它已經超越了現在的物理學知識了。老師不是不想告訴你們，即使咱們實驗室具備做這個實驗的條件，咱們也觀察不出什麽。或許你們還有機會，將來能成為偉大的物理學家，為大家解釋這個世界級的難題。老師是沒機會了，我能做的就是盡我最大的努力教好你們，讓你們成為可塑之才。”老師說完靜靜地看著二人。我聽得一頭霧水。而沙華卻始終沒有開口的意思。這樣靜靜的對視著。我仿佛聽到了自己的心跳聲。我隻看明白了沙華好像在研究什麽世界級的難題，而這個問題和今天的實驗有關。其餘的他一無所知。時間一分一秒的過去了，老師和沙華都沒有再開口的意思。我訕訕的說道：“老師，要不我們先回去了，改天再來拜訪您。”老師似乎仍等著沙華開口，又過了幾十秒，氣氛越來越尷尬，我有度日如年的感覺。突然老師歎了口氣：“罷了，你們回去吧。”
沙華似乎還在等老師說什麽，我拽著他的衣袖，輕聲說：“走吧，走吧。”二人就這樣走出了實驗室。到了實驗室門口，我總算鬆了口氣：“老師再見！”
出了實驗室我迫不及待的問：“到底怎麽回事？”
沙華拿出了一張泛黃的紙遞給了我。上麵記錄的內容著實讓我吃了一驚。原來雙縫幹涉實驗背後還藏著一個詭異的現象。記錄內容如下：
物理學家克勞斯用單個電子進行了雙縫幹涉實驗，電子發射器對著雙縫擋板的其中一條縫發射單個電子，一個電子發出後間隔微小的時間再發出第二個電子，沒想到也能出現明暗條紋。要知道，之前用蠟燭作為光源是一大堆粒子同時通過雙縫，而單獨一個電子通過雙縫也能產生明暗條紋，則說明一個電子是同時通過了兩條縫，自己和自己發生幹涉。
電子剛發射時是一個粒子，通過雙縫就變成了波，這不難理解，畢竟電子也具有波粒二象性，所以發出的單個電子是以波的形式同時穿過雙縫，自己和自己幹涉後，再在屏幕上形成明暗紋路。
接下來，詭異的事情要發生了。
科學家在雙縫前安裝了粒子探測器，想要觀察單個電子究竟是從哪條縫穿過去的時候，屏幕上的明暗條紋消失了，也就是說這時發射的單個電子並沒有同時穿過雙縫，而是隻通過了其中一個縫，這表明此時的電子是以粒子的形態穿過雙縫的，粒子一顆一顆打在屏幕上形成一條長光紋。
而當科學家撤走探測器，不觀察粒子運動經過哪條縫時，屏幕上明暗紋路又出現了！這時一個電子又變成同時通過雙縫，這表明對電子進行觀察會影響電子的狀態，電子是粒子還是波，取決於外界的觀察！
這種詭異的現象仿佛電子是有生命的，被人發現了就變成粒子態，沒被發現就偷偷變成波態，完全顛覆了認知。為了進一步解釋這種現象，科學家設計了延遲實驗，但結果更是毀三觀。
我們之前的觀察是在粒子未通過擋板前觀測的，我們觀察，粒子就具有粒子性，一個粒子隻通過一條縫隙；我們不觀察，粒子就具有波動性，是一種波能同時通過兩條縫。延遲實驗的原理相當於把探測器移到了擋板和屏幕之間，讓粒子先做出選擇然後再觀察。
例如當單個光子通過擋板後，瞬間開啟探測器，這時單個光子通過兩條縫已經成為了事實，我們再觀察它的運動路徑發現它隻通過了一條縫，並且這時幹涉條紋消失，隻剩下一個亮點，這就相當於將因果關係顛倒了！
你的觀察令波函數坍塌，在量子力學的世界裏，現在做的事情，可以改變曆史上已經發生的事情。
“這張紙是哪來的？”我看完仍不敢相信，但是剛才物理老師的表情仿佛他隻知道這件事，並且他也解釋不了這種現象。
“如果我說這張紙是我是書桌裏發現的你信嗎？”沙華說道。
“這怎麽可能，世上哪有這麽巧合的事？”
“但是這真的是事實。我也理解不了為什麽會這麽巧。”
我們邊走邊思索，卻一點頭緒都沒有。
實驗雖然結束了，卻引發了我無限遐想，之後的很長時間我一直思考這個問題，更疑惑為什麽沙華抽屜裏會出現那張紙，可日子一天一天過去，沙華再也沒有收到任何紙條，也隻能當巧合處理了。
三年的時光轉瞬即逝，沙華的目標是省一中，曼淑的目標是市一中。我本想在縣城讀初中的，填誌願的時候鬼使神差的就填了市一中。向來乖巧聽話的我執拗的沒有聽父母的話，沒有留在這個離家特別近的學校。
課堂上，物理老師正在講光的折射和反射。我漫不經心的聽著，看著老師畫的小孔成像的草圖陷入沉思。沙華這小子不是去省一中嗎，怎麽又突然改變主意了呢？我忘不了開學第一節課同學們做自我介紹時他見到沙華時的驚喜。緊接著這種驚喜就能成了憤怒。居然分到了同一個班，自己竟然沒注意到他，他是不是也沒發現自己呢？怎麽也不過來跟自己打聲招呼呢？想到自己個子矮小看不到後麵的他也是正常，他高高大大的真的發現不了坐在第一排的自己嗎？“真是好兄弟呀！”他心裏暗叫了一聲突然想變得怒不可遏。這種無名的怒火燒的自己五味雜陳。因為我突然意識到，他過來或許也是衝著曼淑過來的。雖然初中時大家都沒說破，可是班裏沒有一個男孩子不喜歡曼淑的。無論多叛逆，多囂張的男同學在曼淑麵前都溫順的和貓咪一樣。他看到過同學打架，看到過同學跟班主任頂嘴，看到過同學被叫家長後當著全班師生和家長吵起來的，可是三年裏卻沒有任何一個人衝曼淑大聲喊過一聲。也包括女同學。“太不厚道了。”我心裏又罵了沙華一聲。
講台上，老師拿著實驗器材開始做起了小孔成像的實驗，我陷入到回憶和想象中無法自拔。“光具有波粒二象性，它不光具有例子的特點同時也具有波的特點。光波是可以疊加的……”老師滔滔不絕的講著。我漫不經心的聽著，無聊的翻著物理課本，突然被書中的小字部分吸引。小字部分詳細的介紹了“泊鬆亮斑”的由來。我看著不由的笑了起來，這個泊鬆真有意思，竟然因為對手成名。看來有對手也未必是壞事。這就叫做塞翁失馬焉知非福吧。看到這裏，我的心情豁然開朗，合上書本，安心的聽老師講課。
“小孔成像很好的解釋了光的粒子特性，還有一個實驗更好的闡述了光的這個特性，‘光的雙縫衍射實驗’，有興趣的同學可以自己查一下資料，這個實驗今天咱們就不進行了……”老師仍然興致勃勃的講著，我回頭看了一眼沙華。沙華也正瞧著自己笑呢。“有你也挺好的。”我心裏暗道。
我們學校有三個年級，每個年級有十八個班，我和沙華分到了九班，而妙曼淑被分到了五班，雖然是同一個年級卻不在同一樓層，而高中的課間時間有點短，所以課間時間同學們很少下樓，除了同班同學，大家也很少見麵。
下課鈴聲響起，物理老師仍然意猶未盡：“好了同學們這節課就到這裏了，有興趣的同學可以在晚自習找我，一起做雙縫幹涉實驗。”說完老師向大家鞠了一躬。與此同時班長喊了“起立”，同學們齊聲喊了聲：“老師再見。”
老師一走，同學們自由活動，教室裏就亂了起來，我無聊的趴在課桌上打盹，突然覺得有人拍自己的肩膀，他回頭一看沙華正神情凝重的看著他，自從知道他們分在一個班裏，沙華又沒提前跟我說，我就一直賭氣沒搭理過他，此刻我沒好氣的說道：“你不是要去省一中讀高中嗎，怎麽又跑到雲間一中來啦？像你這樣成績好，家世也好的少爺，咱們這所來咱們這所學校讀書，豈不是讓您這尊大佛屈尊了？”
“你的這些問題，我以後會回答你，現在還有更重要的事要做，晚上自習課你陪我去找物理老師，咱們一起去做這個雙縫幹涉實驗。”
“不去。”
“這個實驗很重要，有些現象連世上最偉大的物理學家也解釋不了，一起去吧，老好玩了，說不定能發現點什麽呢。”他說完朝我做過鬼臉走開了。
沙華總是很了解我，那句“說不定能發現點什麽呢。”讓我變得莫名的興奮。我和沙華對視了一會兒，額頭冒出了少許汗液，然後悄無聲息的跟上了他的腳步。
好容易等到晚自習，我倆一起去找物理老師做實驗。一起等著做實驗的還有其他的七八個同學。老師給每組同學發了一個蠟燭，然後讓大家在蠟燭後麵放置一塊隻有一條長縫隙的擋板，這個擋板的作用是讓蠟燭發出的光先衍射，變成一束穩定的相幹光源，這樣可以排除幹擾，能更清晰地觀察到試驗結果。然後在後麵放置一塊有兩條長縫隙的擋板，第二塊擋板的作用是讓相幹光變成同樣的兩列光源，這兩列光源發生幹涉，相位相同效果就加強，相位有差就抵消，最後再放置一塊黑色屏幕，承接幹涉產生的明暗條紋。
實驗結束後老師問同學們，這個實驗說明了什麽呢，說明了光具有波動性，不僅僅是粒子。波粒二象性不僅存在於光子中，質子、電子和其它基本粒子都具有這種特性，它們即是一種粒子也是一種波。所以用電子進行雙縫幹涉實驗，也會出現明暗的紋路，並且電子更容易觀察。實驗結束後，我沒好氣的說道：“老墨，現在看您的了，本世紀最偉大的物理學家即將誕生。”此時我心中暗想一個高中生，如果真通過一個實驗就能讓一眾大佬歎服，那豈不是滿大街都是物理學家？於是大聲為他助威：“噔噔蹬蹬，物理學家墨沙華登場。”
沙華白了我一眼不緊不慢的說：“老師我要求用電子發射器代替蠟燭燈做這個實驗。”
老師聞聲身體明顯的顫抖了一下，然後抬起頭說：“咱們實驗室不具備這些條件。”然後老師轉過頭對大家說：“好了同學們，今天的實驗就到這裏吧，各位同學都回去吧，早點回宿舍洗漱吧。”
同學們把實驗器材整理好，陸陸續續的走了，沙華看著別的同學都走完了，拽了一下滿臉疑惑的我。物理老師卻先開口了：“你倆留一下。”
我更加疑惑了，他剛想問怎麽回事，沙華掐了他的腿一下，示意他別出聲。老師接著問：“你們是從哪裏看到的這些消息。又為什麽要做這個實驗？”
我淡定的說：“師道就是傳道受業解惑，我從哪裏看到這些問題不重要，重要的是我想明白是怎麽回事，既然我不懂我就要問。”
老師安靜的看著他沙華，看樣子沙華沒有打算說出來從哪裏看到的這個消息。他歎了口氣說道：“其實你問的這個問題，老師也回答不了你，這個問題在圈子裏也不是什麽秘密了，或許它已經超越了現在的物理學知識了。老師不是不想告訴你們，即使咱們實驗室具備做這個實驗的條件，咱們也觀察不出什麽。或許你們還有機會，將來能成為偉大的物理學家，為大家解釋這個世界級的難題。老師是沒機會了，我能做的就是盡我最大的努力教好你們，讓你們成為可塑之才。”老師說完靜靜地看著二人。我聽得一頭霧水。而沙華卻始終沒有開口的意思。這樣靜靜的對視著。我仿佛聽到了自己的心跳聲。我隻看明白了沙華好像在研究什麽世界級的難題，而這個問題和今天的實驗有關。其餘的他一無所知。時間一分一秒的過去了，老師和沙華都沒有再開口的意思。我訕訕的說道：“老師，要不我們先回去了，改天再來拜訪您。”老師似乎仍等著沙華開口，又過了幾十秒，氣氛越來越尷尬，我有度日如年的感覺。突然老師歎了口氣：“罷了，你們回去吧。”
沙華似乎還在等老師說什麽，我拽著他的衣袖，輕聲說：“走吧，走吧。”二人就這樣走出了實驗室。到了實驗室門口，我總算鬆了口氣：“老師再見！”
出了實驗室我迫不及待的問：“到底怎麽回事？”
沙華拿出了一張泛黃的紙遞給了我。上麵記錄的內容著實讓我吃了一驚。原來雙縫幹涉實驗背後還藏著一個詭異的現象。記錄內容如下：
物理學家克勞斯用單個電子進行了雙縫幹涉實驗，電子發射器對著雙縫擋板的其中一條縫發射單個電子，一個電子發出後間隔微小的時間再發出第二個電子，沒想到也能出現明暗條紋。要知道，之前用蠟燭作為光源是一大堆粒子同時通過雙縫，而單獨一個電子通過雙縫也能產生明暗條紋，則說明一個電子是同時通過了兩條縫，自己和自己發生幹涉。
電子剛發射時是一個粒子，通過雙縫就變成了波，這不難理解，畢竟電子也具有波粒二象性，所以發出的單個電子是以波的形式同時穿過雙縫，自己和自己幹涉後，再在屏幕上形成明暗紋路。
接下來，詭異的事情要發生了。
科學家在雙縫前安裝了粒子探測器，想要觀察單個電子究竟是從哪條縫穿過去的時候，屏幕上的明暗條紋消失了，也就是說這時發射的單個電子並沒有同時穿過雙縫，而是隻通過了其中一個縫，這表明此時的電子是以粒子的形態穿過雙縫的，粒子一顆一顆打在屏幕上形成一條長光紋。
而當科學家撤走探測器，不觀察粒子運動經過哪條縫時，屏幕上明暗紋路又出現了！這時一個電子又變成同時通過雙縫，這表明對電子進行觀察會影響電子的狀態，電子是粒子還是波，取決於外界的觀察！
這種詭異的現象仿佛電子是有生命的，被人發現了就變成粒子態，沒被發現就偷偷變成波態，完全顛覆了認知。為了進一步解釋這種現象，科學家設計了延遲實驗，但結果更是毀三觀。
我們之前的觀察是在粒子未通過擋板前觀測的，我們觀察，粒子就具有粒子性，一個粒子隻通過一條縫隙；我們不觀察，粒子就具有波動性，是一種波能同時通過兩條縫。延遲實驗的原理相當於把探測器移到了擋板和屏幕之間，讓粒子先做出選擇然後再觀察。
例如當單個光子通過擋板後，瞬間開啟探測器，這時單個光子通過兩條縫已經成為了事實，我們再觀察它的運動路徑發現它隻通過了一條縫，並且這時幹涉條紋消失，隻剩下一個亮點，這就相當於將因果關係顛倒了！
你的觀察令波函數坍塌，在量子力學的世界裏，現在做的事情，可以改變曆史上已經發生的事情。
“這張紙是哪來的？”我看完仍不敢相信，但是剛才物理老師的表情仿佛他隻知道這件事，並且他也解釋不了這種現象。
“如果我說這張紙是我是書桌裏發現的你信嗎？”沙華說道。
“這怎麽可能，世上哪有這麽巧合的事？”
“但是這真的是事實。我也理解不了為什麽會這麽巧。”
我們邊走邊思索，卻一點頭緒都沒有。
實驗雖然結束了，卻引發了我無限遐想，之後的很長時間我一直思考這個問題，更疑惑為什麽沙華抽屜裏會出現那張紙，可日子一天一天過去，沙華再也沒有收到任何紙條，也隻能當巧合處理了。