“無法替你分憂，隻能送上一物來緩解痛苦占據的心房。還請振作起來……”飛鳥用家用式的托盤將物品放在托盤正中，飛鳥遞給亮的是一本書。
“一本曆史！”亮多年後也回憶起，當時他很茫然中收到了飛鳥給予的指引。
“日本曆史……”為什麽會給這樣一本書，一本記載著曾經日本發生過的大事件。
“曆史，你喜歡的……”飛鳥是跪下的，說完這句話慢慢將低著的頭抬起對視著亮。
“我喜歡發生過的事情，特別是帝王對所愛愛的死去活來。”亮在第一學期時就這樣說起自己的喜好，大概就是曆史中那些被記載下來天皇愛美人疏忽朝政或不愛江山。
“將軍中也有吧？！”
“我不是很清楚……”那個時候，飛鳥並不喜歡曆史。也不喜歡愛情，過於平平淡淡。
“對於一切生物過於冷淡，完全在等著結束！”
“我完全沒有打算結婚……”飛鳥曾經說過這句，可能那時沒有想要對婚姻、感情方麵的涉入。
“人物關係……”因為飛鳥給了亮這本書，他也談了自己看完曆史。以及不談曆史，單方麵對書的探討。
“沒有任何人，一開始是完美的進入！”就好比這感情的談論，飛鳥、亮、喬治三方而言……
“已經過去了，下麵要為自己努力。”回來複工的亮，依然在後廚方麵打下手。
“所以，亮廚藝好就是那時練成的……”
“我們一個比一個窮！”喬治在附近，大家下了班或者空閑會聚在一起。
“我父母除了家教嚴，確實沒辦法給我想買的。”飛鳥做為女孩子，她的家庭屬於嚴加型。而消費方麵，隻是溫飽三餐。
“後來控製的不想吃，看看可以！”當有欲望吃零食時，被抑製住後就會低氣壓形態。越壓越窄，逐級就沒什麽奢求！
“飛鳥的父母，每次我去的話！都會跟我說多吃點零食……”亮偶爾也會去趟飛鳥家，她的父母對亮又是一副好客的態度。
“成年後，父母對女兒的態度稍微好一點。”亮後來用這句話對音聊起已經是外祖父母的飛鳥爸爸媽媽在後來飛鳥的三十歲歲月中變成開導女兒如果想吃零食就買。
“我就不用說了，有就吃點。沒有，隻要肚子餓不了就沒關係。”亮是一個隨遇而安，隻要肚子飽腹感有就沒想到吃零嘴或者增加攝取食物。
“我是家裏窮，家裏人太多了。”喬治這樣說，他因為家庭隻能被迫自己收緊貪婪、渴望、掙紮這些方麵對於這個人際關係、了解世界、去建立屬於自己的世界等等。
“我們能成為朋友嗎？”這句話曾經出現過兩次，但兩次的場景卻不相同。就好比，我開動了！
話雖然一樣的意思，卻給人不一樣感受。每次聽不一樣的表達，或者是意思相同隻是語句所呈現的概是意想不到讓人符合是表達者自己說出來的。
“我……想……成為你的……朋友！”當時剛上幼稚園的飛鳥聽到喬治說這句話，雖然這完整的話並沒有連貫的表達出來。
“當時，我很尷尬！因為家裏一直給我的是這個狀態……”成人後的喬治回憶起幼稚園向飛鳥傳達能否成為朋友的邀請時，從自身而言他很磕磕絆絆……
“當時，喬治怕所有小朋友因為他家很窮而給他是一種拒絕。”飛鳥說出當時幼稚園小朋友為什麽不想成為他的朋友，這也是飛鳥和喬治友誼為什麽持久？！
“一本曆史！”亮多年後也回憶起，當時他很茫然中收到了飛鳥給予的指引。
“日本曆史……”為什麽會給這樣一本書，一本記載著曾經日本發生過的大事件。
“曆史，你喜歡的……”飛鳥是跪下的，說完這句話慢慢將低著的頭抬起對視著亮。
“我喜歡發生過的事情，特別是帝王對所愛愛的死去活來。”亮在第一學期時就這樣說起自己的喜好，大概就是曆史中那些被記載下來天皇愛美人疏忽朝政或不愛江山。
“將軍中也有吧？！”
“我不是很清楚……”那個時候，飛鳥並不喜歡曆史。也不喜歡愛情，過於平平淡淡。
“對於一切生物過於冷淡，完全在等著結束！”
“我完全沒有打算結婚……”飛鳥曾經說過這句，可能那時沒有想要對婚姻、感情方麵的涉入。
“人物關係……”因為飛鳥給了亮這本書，他也談了自己看完曆史。以及不談曆史，單方麵對書的探討。
“沒有任何人，一開始是完美的進入！”就好比這感情的談論，飛鳥、亮、喬治三方而言……
“已經過去了，下麵要為自己努力。”回來複工的亮，依然在後廚方麵打下手。
“所以，亮廚藝好就是那時練成的……”
“我們一個比一個窮！”喬治在附近，大家下了班或者空閑會聚在一起。
“我父母除了家教嚴，確實沒辦法給我想買的。”飛鳥做為女孩子，她的家庭屬於嚴加型。而消費方麵，隻是溫飽三餐。
“後來控製的不想吃，看看可以！”當有欲望吃零食時，被抑製住後就會低氣壓形態。越壓越窄，逐級就沒什麽奢求！
“飛鳥的父母，每次我去的話！都會跟我說多吃點零食……”亮偶爾也會去趟飛鳥家，她的父母對亮又是一副好客的態度。
“成年後，父母對女兒的態度稍微好一點。”亮後來用這句話對音聊起已經是外祖父母的飛鳥爸爸媽媽在後來飛鳥的三十歲歲月中變成開導女兒如果想吃零食就買。
“我就不用說了，有就吃點。沒有，隻要肚子餓不了就沒關係。”亮是一個隨遇而安，隻要肚子飽腹感有就沒想到吃零嘴或者增加攝取食物。
“我是家裏窮，家裏人太多了。”喬治這樣說，他因為家庭隻能被迫自己收緊貪婪、渴望、掙紮這些方麵對於這個人際關係、了解世界、去建立屬於自己的世界等等。
“我們能成為朋友嗎？”這句話曾經出現過兩次，但兩次的場景卻不相同。就好比，我開動了！
話雖然一樣的意思，卻給人不一樣感受。每次聽不一樣的表達，或者是意思相同隻是語句所呈現的概是意想不到讓人符合是表達者自己說出來的。
“我……想……成為你的……朋友！”當時剛上幼稚園的飛鳥聽到喬治說這句話，雖然這完整的話並沒有連貫的表達出來。
“當時，我很尷尬！因為家裏一直給我的是這個狀態……”成人後的喬治回憶起幼稚園向飛鳥傳達能否成為朋友的邀請時，從自身而言他很磕磕絆絆……
“當時，喬治怕所有小朋友因為他家很窮而給他是一種拒絕。”飛鳥說出當時幼稚園小朋友為什麽不想成為他的朋友，這也是飛鳥和喬治友誼為什麽持久？！