他一看，時間過去了十五分鍾第一問居然解不出來，隻得轉戰第二問。
可是，第二問需要用到第一問的結果。沒辦法，他隻得再轉回第一問。
他吭哧了半天，公式寫了不少，可就是推不出來。
此時，還有二十多分鍾考試結束。可是，最後那道關於滾動軸承的計算題，他還一個字沒動呢。
陸海晨的心開始慌了。
他抬頭看了一眼坐在前麵的孫旭堯，隻見他早已停下了筆，正在四下張望。陸海晨知道，他已經做完了，正在等帶頭提前交卷的人。
陸海晨深吸一口氣，想努力使自己平靜下來，但他試了好幾次都沒有用。
時間緊迫，他隻得繞過這道大題，開始做第三題。
第三題是關於軸承的。
考前機械設計老師說過，要多看看支承零部件這章，她在這一章肯定會出一道大題。由於重點複習過，所以陸海晨對這一章的知識點非常熟悉。第三道大題，他隻思考了三分鍾就有了思路，然後開始緊張地計算。
這道題的最後一問，是根據已知條件計算軸承的壽命，需要用到計算器。他抄過自己的計算器，快速地摁了起來。
“咦？”
看到計算器那窄窄的顯示屏上顯示的最後結果，他感到很詫異。
因為顯示的最後結果不僅不是一個整數，而且數量級達到了10的9次方，這意味著軸承的壽命達到了10億小時。
明顯不對！
他檢查了一下計量單位，沒有錯；檢查了一下題幹給出的數據，也沒有錯；複核了所有的計算步驟，還是沒有錯。
“臥槽！見了鬼了！”
此時，考場裏已經有人交卷了，這讓他更加慌張。
距離考試結束還有三分鍾的時候，他終於找到了問題的症結——他的計算器的按鍵6不好使。
他用手使勁戳著6鍵，發現有時候有反應有時候沒反應。
“啪！”
他將計算器摔在桌子上，氣得滿臉通紅。
他的舉動引起了監考老師的注意。在監考老師懷疑的目光中，他舉起手來。
“老師，我計算器壞了！想借個計算器！”他焦急道。
老師在征得鄰桌同學的同意後，將計算器遞給他，他慌裏慌張地開始輸入數據。
很快，考試結束的鈴聲響了。
主考老師大聲道：“同學們把筆放下，現在開始收卷！”
此時的陸海晨，他的手正以超高的頻率按動著計算器，滿麵通紅，五官緊緊扭在了一起，就差喊出聲來。
負責收卷的監考老師正一步步地向他逼近，他以最快的速度改寫著卷子上的答案。
而恰恰在此時，陸海晨又發現自己選擇題的答案還沒有往答題紙上謄寫。他暗叫一聲苦，馬上開始謄答案。
突然，老師的手捏住了他試卷的一角。
陸海晨感覺到一股向外抽動的力道。
“趕緊交卷！現在才抄答案，早幹嘛去了！”監考老師厲聲喝道。
“老師，再給我幾秒鍾！求您了！”
陸海晨苦苦哀求著老師，但他手中的筆絲毫沒有停。
終於，在緊張慌亂中，他抄完了答案。
試卷被老師收走的那一刻，他的大腦一片空白。
陸海晨獨自一人坐在考場裏，老師和其他的人都走了，整個大教室靜悄悄的，靜得能聽見他自己的呼吸。
這個學期，像機械設計基礎這樣學分超高的課程，一共有三門——學分3.5的機械設計基礎，學分4.5的流體力學和學分5.0的船舶結構力學。
考前，陸海晨生動地將這三門課比作三大戰役。隻要能拿下對這個學期績點有決定意義的三場考試，他就高枕無憂了。
慎重初戰，首戰必勝。陸海晨將毛主席的這句話奉為圭臬。但他想不到他的首戰，竟然以這種結局收場。
“沒準別人答得還沒我好呢！”陸海晨這樣安慰自己。
他強撐著收拾完東西，離開了教室。
吃完晚飯，陸海晨回寢室取課本，打算繼續去上自習。
這個學期，孫旭堯和林翰飛都以學習cad的名義，向家裏要錢買了電腦。此時，孫旭堯和林翰飛正痛快地玩著遊戲，杜輝則在孫旭堯的電腦旁觀戰。
見陸海晨進來，杜輝問道：“考得咋樣啊？”
“不好。”陸海晨陰沉著臉說道，“你都做完了嗎？”
杜輝笑道：“沒有，大題輪係計算那道沒做出來。不過哥們最後那道軸承的題做出來了，你得出的軸承壽命是小時嗎？”
陸海晨的心“咯噔”一下，他的結果是.6小時。臨收卷的時候，他還把末尾的小數四舍五入進了上去。
剛算出這個數的時候，他就預感不對。但他從考場出來的時候一直安慰自己，沒準老師故意出了這麽個不是整數的答案，目的是讓同學們多檢查檢查。
但杜輝的話將陸海晨的幻想擊碎了。
杜輝繼續述說著他不簡單的解題史：“哥們一開始沒算對，得出的結果不是這個。後來哥們想起前幾天看過的一道例題，那道題的解題過程跟這道考試題有些相似，哥們就檢查了一遍推導過程，發現當量動載荷寫錯了，還好發現得及時…”
陸海晨已無心聽杜輝繼續講下去，但他還不死心，又問孫旭堯道：“你的結果也是嗎？”
孫旭堯正忙著玩遊戲，頭也不回道：“是。”
陸海晨轉頭問江曉哲。
江曉哲笑道：“很明顯是啊！你別告訴我這麽簡單的題你也算錯啊！”
陸海晨沒有說話，默默地拿起結構力學和流體力學課本，出了寢室。
在去自習室的路上，陸海晨還在寬慰自己：“沒事，我第二道大題寫了那麽多推導過程，隻不過沒有得出結果，第三道大題解題過程正確，隻是結果錯了，兩道題頂多扣我5分，我還是能上90的。”
進了自習室，陸海晨攤開書開始複習。
他今天晚上的任務，是完成結構力學最後一章“杆及板的穩定性”的複習，同時完成流體力學“普朗特邊界層理論”章節的課後習題。
可是，第二問需要用到第一問的結果。沒辦法，他隻得再轉回第一問。
他吭哧了半天，公式寫了不少，可就是推不出來。
此時，還有二十多分鍾考試結束。可是，最後那道關於滾動軸承的計算題，他還一個字沒動呢。
陸海晨的心開始慌了。
他抬頭看了一眼坐在前麵的孫旭堯，隻見他早已停下了筆，正在四下張望。陸海晨知道，他已經做完了，正在等帶頭提前交卷的人。
陸海晨深吸一口氣，想努力使自己平靜下來，但他試了好幾次都沒有用。
時間緊迫，他隻得繞過這道大題，開始做第三題。
第三題是關於軸承的。
考前機械設計老師說過，要多看看支承零部件這章，她在這一章肯定會出一道大題。由於重點複習過，所以陸海晨對這一章的知識點非常熟悉。第三道大題，他隻思考了三分鍾就有了思路，然後開始緊張地計算。
這道題的最後一問，是根據已知條件計算軸承的壽命，需要用到計算器。他抄過自己的計算器，快速地摁了起來。
“咦？”
看到計算器那窄窄的顯示屏上顯示的最後結果，他感到很詫異。
因為顯示的最後結果不僅不是一個整數，而且數量級達到了10的9次方，這意味著軸承的壽命達到了10億小時。
明顯不對！
他檢查了一下計量單位，沒有錯；檢查了一下題幹給出的數據，也沒有錯；複核了所有的計算步驟，還是沒有錯。
“臥槽！見了鬼了！”
此時，考場裏已經有人交卷了，這讓他更加慌張。
距離考試結束還有三分鍾的時候，他終於找到了問題的症結——他的計算器的按鍵6不好使。
他用手使勁戳著6鍵，發現有時候有反應有時候沒反應。
“啪！”
他將計算器摔在桌子上，氣得滿臉通紅。
他的舉動引起了監考老師的注意。在監考老師懷疑的目光中，他舉起手來。
“老師，我計算器壞了！想借個計算器！”他焦急道。
老師在征得鄰桌同學的同意後，將計算器遞給他，他慌裏慌張地開始輸入數據。
很快，考試結束的鈴聲響了。
主考老師大聲道：“同學們把筆放下，現在開始收卷！”
此時的陸海晨，他的手正以超高的頻率按動著計算器，滿麵通紅，五官緊緊扭在了一起，就差喊出聲來。
負責收卷的監考老師正一步步地向他逼近，他以最快的速度改寫著卷子上的答案。
而恰恰在此時，陸海晨又發現自己選擇題的答案還沒有往答題紙上謄寫。他暗叫一聲苦，馬上開始謄答案。
突然，老師的手捏住了他試卷的一角。
陸海晨感覺到一股向外抽動的力道。
“趕緊交卷！現在才抄答案，早幹嘛去了！”監考老師厲聲喝道。
“老師，再給我幾秒鍾！求您了！”
陸海晨苦苦哀求著老師，但他手中的筆絲毫沒有停。
終於，在緊張慌亂中，他抄完了答案。
試卷被老師收走的那一刻，他的大腦一片空白。
陸海晨獨自一人坐在考場裏，老師和其他的人都走了，整個大教室靜悄悄的，靜得能聽見他自己的呼吸。
這個學期，像機械設計基礎這樣學分超高的課程，一共有三門——學分3.5的機械設計基礎，學分4.5的流體力學和學分5.0的船舶結構力學。
考前，陸海晨生動地將這三門課比作三大戰役。隻要能拿下對這個學期績點有決定意義的三場考試，他就高枕無憂了。
慎重初戰，首戰必勝。陸海晨將毛主席的這句話奉為圭臬。但他想不到他的首戰，竟然以這種結局收場。
“沒準別人答得還沒我好呢！”陸海晨這樣安慰自己。
他強撐著收拾完東西，離開了教室。
吃完晚飯，陸海晨回寢室取課本，打算繼續去上自習。
這個學期，孫旭堯和林翰飛都以學習cad的名義，向家裏要錢買了電腦。此時，孫旭堯和林翰飛正痛快地玩著遊戲，杜輝則在孫旭堯的電腦旁觀戰。
見陸海晨進來，杜輝問道：“考得咋樣啊？”
“不好。”陸海晨陰沉著臉說道，“你都做完了嗎？”
杜輝笑道：“沒有，大題輪係計算那道沒做出來。不過哥們最後那道軸承的題做出來了，你得出的軸承壽命是小時嗎？”
陸海晨的心“咯噔”一下，他的結果是.6小時。臨收卷的時候，他還把末尾的小數四舍五入進了上去。
剛算出這個數的時候，他就預感不對。但他從考場出來的時候一直安慰自己，沒準老師故意出了這麽個不是整數的答案，目的是讓同學們多檢查檢查。
但杜輝的話將陸海晨的幻想擊碎了。
杜輝繼續述說著他不簡單的解題史：“哥們一開始沒算對，得出的結果不是這個。後來哥們想起前幾天看過的一道例題，那道題的解題過程跟這道考試題有些相似，哥們就檢查了一遍推導過程，發現當量動載荷寫錯了，還好發現得及時…”
陸海晨已無心聽杜輝繼續講下去，但他還不死心，又問孫旭堯道：“你的結果也是嗎？”
孫旭堯正忙著玩遊戲，頭也不回道：“是。”
陸海晨轉頭問江曉哲。
江曉哲笑道：“很明顯是啊！你別告訴我這麽簡單的題你也算錯啊！”
陸海晨沒有說話，默默地拿起結構力學和流體力學課本，出了寢室。
在去自習室的路上，陸海晨還在寬慰自己：“沒事，我第二道大題寫了那麽多推導過程，隻不過沒有得出結果，第三道大題解題過程正確，隻是結果錯了，兩道題頂多扣我5分，我還是能上90的。”
進了自習室，陸海晨攤開書開始複習。
他今天晚上的任務，是完成結構力學最後一章“杆及板的穩定性”的複習，同時完成流體力學“普朗特邊界層理論”章節的課後習題。