番外:要以最高效和不講人性的方式來培養國家最需要的人才
重生之讓精靈族實現普魯士榮光！ 作者：政涵唯物 投票推薦 加入書簽 留言反饋
教育向來都是任何國家的頭等大事，尤其對於精靈族來說更是如此。
早年間精靈靠的是口口相傳，世代教育。他們當然會使用文字和書籍來用於教育上，但那是屬於貴族之間的高等教育。
匹斯麥小時候就因為閑得無聊在家天天看書，除了看書就是鍛煉。所以當他覺得毅然決然改名的時候才會有借口說“李政涵”的名字是從書上得到的。
但是這樣的教育已經大幅度落後於這個日益發展的工業時代了。
沒有強製性的學習，精靈族便沒有動力去學習，簡單地口口相傳不僅僅讓精靈孩子們學得慢，而且口口相傳很容易產生誤差和錯誤。這些問題在精靈族漫長的生命中當然可以慢慢消除，但是在這個節奏越來越快的工業時代中，戰爭、科技、經濟發展得越來越頻繁。
頻頻的戰爭讓精靈族的人才青黃不接，當“六十三年”戰爭，精靈貴族還能憑一己之力打爆一個營甚至一個團，但是到了波拿巴大帝東征的時候，精靈族已經沒有人可以抵抗穿透力和破壞力愈發強悍的步槍和火炮了。
然後在聖曆1787年精靈貴族們發動的最後一次拚死抵抗的時候，將波拿巴一舉消滅殆盡。駭人的屠殺可是直接讓精靈族發生一個劇烈的斷層，現在精靈族真的處於一個原始社會的狀態下了。
截止聖曆1800年，這個精靈族除了被封印的艾莉希之外已經沒有人會任何一門高階魔法了。別說魔法了，連懂精靈族文字的精靈都不多，整體識字率低至10%。
所以當聖曆1815年，匹斯麥（李政涵）重新當上代理村長的那一刻起，他便立刻辦起了幹部學校和普通的小學校。
簡單的圍一個空地，擺上幾個凳子和豎起一塊板當做黑板，這樣的幹部學校就誕生了。
匹斯麥的工作很簡單，就是教會他們識字並試圖把沃爾夫青年團的思想給傳遞進去。沒錯，所謂的幹部學校實際上就是為匹斯麥的沃爾夫青年團訓練幹部。
雖然以識字和教授基本知識為主，也沒有教授太多關於匹斯麥腦中思想的問題，但是這樣舉措起碼能讓匹斯麥就地拉起一支隊伍。
雖然盡管這個隊伍思想並不統一，而且思想不統一的隊伍很容易爆發大問題的。但是匹斯麥還是不得不妥協讓這樣差強人意的隊伍來填充進自己的隊伍。
就像剛剛建立革命的蘇俄紅軍不得不大量任用沙俄軍官一樣，匹斯麥就是靠著這樣隊伍在未來的三年裏接連打贏了漢諾威、不來梅、羅斯托克、馬格德堡和柏林。在此期間，匹斯麥隻能不停地整訓、做思想工作、整訓、做思想工作中循環往複......
值得注意的是，在聖曆1816年，匹斯麥直接設立了軍事學校，這個也是“三年五國戰爭時期”重要人才培養學校。事實上看似校長是安娜，但是她的主要工作都在籌建普通的學校上的。
真正處於教授軍事的施裏芬，而安娜早期在軍校中的工作主要就是學習軍事和學習軍事管理經驗。
而事實上，在人民軍內部其實是沒有任何專業的軍事常識的，很多時候都是施裏芬、安娜、匹斯麥帶頭帶領著大家研究軍事的。像一個科學家，在戰場上觀察實驗然後總結報告，那段時間，人民軍打得很辛苦，直到真正懂軍事的艾莉希加入人民軍才解決許多的問題（艾莉希不懂工業化時代的戰爭，但是她的戰略思考和軍事思想在底層上是任何時代互通的。）
因此，聖曆1815~1818年的三年間，精靈族的主要教育都是幹部學校、軍校和一小部分的小學校。
當時間來到了聖曆1818~1820年間是精靈族委員會發育的短暫兩年，此前的精靈族已經開始大規模開展農業化和部分工業化（大多是手工業）的工作。這個時候的人才缺口十分緊張，而此時匹斯麥又急於備戰來對戰疑似為矮人帝國代理人華沙聯邦。
因此這個時期，農業生產培訓班以及企業自主培訓班就成主要人才培養方式，人民黨員不辭辛苦地下地指導農業生產。很多時候他們黨員自己不懂農業，於是隻好在晚上自習，白天再慢慢教授農業生產。
而在工廠上也是，很多時候都是雅各布從國外買來各種手冊，然後與工廠廠長一起晝夜研究機器的生產研究方法。
由於工農業剪刀差這個國策正在普遍實行，指令式或者指標式的計劃開始運轉著這個政權的運轉。這個時候所有人都在勒緊褲腰帶過日子，匹斯麥帶頭不領工資，黨員和農民自願省吃儉用出來一些糧食出來用於出口和來購買工業設備。這個時候是精靈族最煎熬的時候，那時的精靈沒錢沒糧，雖然餓不死，但是所有人都是不得不硬著頭皮拿起書來學習。
而到了聖曆1821年對華沙解放戰爭已經全麵勝利之後，匹斯麥已經意識到了這樣教育模式是很難培養大量國家需要教育人才的，終於他要來利用前世的知識來對教育下狠手了。
首先要因地製宜，由於精靈族的生育率過於逆天，哪怕在衛生條件都沒有現代化的情況，哪怕有許多尤其是精靈族的新生兒是最容易夭折的情況下。精靈族的人口增長率一直都能有3%左右的人口增長率（對比於我國上世紀計劃生育前的人口增長率都隻有2%的巔峰）。
所以在五年計劃裏，匹斯麥必須要做到的是將所有剛剛斷奶的幼兒和兒童同放入托兒所裏麵。由專人進行統一管理和培養，設立基本的醫療設施和做好基本的幹淨衛生的環境，以此來降低社會培養成本。
這些兒童一直長到十五歲上小學之前，必須學會基本的精靈族的文字，然後同時教會他們基本的加減乘除的用法，以及基本的生活常識和能夠自理的生活。早期年幼的他們倒也不用搞什麽成績的，畢竟他們還需要成長和培養，但是一旦到了十歲以後，一切都必須要一切都要量化處理了。
比如一切知識都分門別類，成為語\/數\/外\/曆史\/物理\/魔法等一係列科目來學習，以此訓練針對專業的專業性人才。尤其到了小學之後，體育要引入基本的軍事訓練（包括稍息、立正之類的），下場參與生產勞動要有指標成績，你一切幹得學到所有事情，學到所有知識都要通過相對公平的考試中來檢驗出來。
到中學時就要根據你的水平和你自己的意願，選擇走文科和理科亦或是進軍校。然後以上的科目進一步分化，比如將數學進一步分化成統計、幾何、代數等等，語文也要分成文字、古文、詩詞等等，曆史也要分成精靈族曆史或是外族曆史等等......
與此同時設立班長、各種課代表、各種（比如：勞動、衛生、體育）委員來分別來管理這個班級。這樣的製度可以正好對應軍隊裏的各類軍官、政委-教導員-指導員、士兵製度來加強管理，提高班級的集體性。
而總之看你的分數水平和你的個人意願來選擇更深層次的學科和學校\/學院來進行深造，如果你不想學，開擺，那就是進廠學機械或者下地學農業種植，然後在直接出去工作。
總之，從托兒所到小學再到中學、專科、大學在到後麵研究所你可以一直深造下去，也可以在中學之後選擇出去工作。
利用這樣高效、不講人情的製度來培養精靈族最需要的人才，而且一個人的能力可以通過成績來量化能力（畢竟你也不能看到他頭上的遊戲能力數值）來供決策者參考，來決定這個人適合放在那個崗位上來工作。
也許這樣鍛煉出來的人可能不喜歡在這個崗位工作，但起碼比沒有能力但是喜歡這個崗位的人過來這個崗位工作要好得多。
怎麽樣？是不是覺得很熟悉？沒錯，這個製度是匹斯麥充分參考了前世的老大哥蘇聯的教育模式。這是一條蘇俄在進行艱難地教育改革時成功摸索出來了一個成功的教育模式，然後啟發了許多的落後和發展中國家（包括各位讀者爸爸熟悉的呃呃呃呃！你懂得）。
事實上，看似這個沒有人情味的教育模式或許還真是當代最有效率的教育模式，起碼在匹斯麥在實行了得很不錯，在聖曆1822年開始實行這個教育模式開始，國家便開始將大量人力和物力來用於這個教育的開展中，連安娜都要堅持不停地與關稅同盟的精靈邦國談判來大規模建設學校。
於是乎，大量托兒所、中學、專科學校便從精靈族的土地上拔地而起，加上派遣龍人留學的人才一部分陸續回國參與建設。
一直到聖曆1830年，惡魔王國無恥偷襲精靈族國家為止，精靈族的識字率已經從10%左右一路提升到了65%，幾乎所有大小精靈族多多少少都會寫一些精靈族文字。其中10~45歲的青年精靈的識字率已經是90%以上了。
而到了聖曆1850年時，整體精靈族已經實現了識字率超越80%，其中上過中小學的精靈族已經達到了75%。這樣的教育成績已經可以吊打整個西洲世界的任何一個國家。
而這樣的製度可以提供許多專業性的人才可以提供到工廠裏麵運轉，當然也會有許多人才到達研究院裏麵開始研究。
也許有人說，這樣的教育是過於反人性的，隻會封閉他人的活躍和創新力。但是匹斯麥根據回溯多年的前世曆史和在六年的外國生涯上學習到。
恰恰是蘇式素質教育這種“反人類”式教育才是後發國家想要追上發達國家唯一方式。它不看你的出生背景，不看你的家庭財富，隻看你的能力，你不行就是不行，不想向上爬你可以完全退出去，在國家高效率的人才分配體係中走到那個屬於你的位置。
而且創新並不像是阿美利堅式“快樂式教育”就能激發出來的，工業時代越到後期，創新所要求過硬的專業性知識就要越高，如果你沒有真正紮實的知識基礎，你甚至連門檻都摸不到（這不是老師教你基本的原理，然後靠你慢慢利用這個原理結合實際來想出來的）。
因此也許別的國家有著別的什麽的教育方式，也許素質教育並不是完美的，也會有許多的問題。但是匹斯麥通過幾十年的苦苦探索和前世記憶的幫助，總算是為了自己的國家走上一條自己的教育體係（指的是進學校受苦）。
早年間精靈靠的是口口相傳，世代教育。他們當然會使用文字和書籍來用於教育上，但那是屬於貴族之間的高等教育。
匹斯麥小時候就因為閑得無聊在家天天看書，除了看書就是鍛煉。所以當他覺得毅然決然改名的時候才會有借口說“李政涵”的名字是從書上得到的。
但是這樣的教育已經大幅度落後於這個日益發展的工業時代了。
沒有強製性的學習，精靈族便沒有動力去學習，簡單地口口相傳不僅僅讓精靈孩子們學得慢，而且口口相傳很容易產生誤差和錯誤。這些問題在精靈族漫長的生命中當然可以慢慢消除，但是在這個節奏越來越快的工業時代中，戰爭、科技、經濟發展得越來越頻繁。
頻頻的戰爭讓精靈族的人才青黃不接，當“六十三年”戰爭，精靈貴族還能憑一己之力打爆一個營甚至一個團，但是到了波拿巴大帝東征的時候，精靈族已經沒有人可以抵抗穿透力和破壞力愈發強悍的步槍和火炮了。
然後在聖曆1787年精靈貴族們發動的最後一次拚死抵抗的時候，將波拿巴一舉消滅殆盡。駭人的屠殺可是直接讓精靈族發生一個劇烈的斷層，現在精靈族真的處於一個原始社會的狀態下了。
截止聖曆1800年，這個精靈族除了被封印的艾莉希之外已經沒有人會任何一門高階魔法了。別說魔法了，連懂精靈族文字的精靈都不多，整體識字率低至10%。
所以當聖曆1815年，匹斯麥（李政涵）重新當上代理村長的那一刻起，他便立刻辦起了幹部學校和普通的小學校。
簡單的圍一個空地，擺上幾個凳子和豎起一塊板當做黑板，這樣的幹部學校就誕生了。
匹斯麥的工作很簡單，就是教會他們識字並試圖把沃爾夫青年團的思想給傳遞進去。沒錯，所謂的幹部學校實際上就是為匹斯麥的沃爾夫青年團訓練幹部。
雖然以識字和教授基本知識為主，也沒有教授太多關於匹斯麥腦中思想的問題，但是這樣舉措起碼能讓匹斯麥就地拉起一支隊伍。
雖然盡管這個隊伍思想並不統一，而且思想不統一的隊伍很容易爆發大問題的。但是匹斯麥還是不得不妥協讓這樣差強人意的隊伍來填充進自己的隊伍。
就像剛剛建立革命的蘇俄紅軍不得不大量任用沙俄軍官一樣，匹斯麥就是靠著這樣隊伍在未來的三年裏接連打贏了漢諾威、不來梅、羅斯托克、馬格德堡和柏林。在此期間，匹斯麥隻能不停地整訓、做思想工作、整訓、做思想工作中循環往複......
值得注意的是，在聖曆1816年，匹斯麥直接設立了軍事學校，這個也是“三年五國戰爭時期”重要人才培養學校。事實上看似校長是安娜，但是她的主要工作都在籌建普通的學校上的。
真正處於教授軍事的施裏芬，而安娜早期在軍校中的工作主要就是學習軍事和學習軍事管理經驗。
而事實上，在人民軍內部其實是沒有任何專業的軍事常識的，很多時候都是施裏芬、安娜、匹斯麥帶頭帶領著大家研究軍事的。像一個科學家，在戰場上觀察實驗然後總結報告，那段時間，人民軍打得很辛苦，直到真正懂軍事的艾莉希加入人民軍才解決許多的問題（艾莉希不懂工業化時代的戰爭，但是她的戰略思考和軍事思想在底層上是任何時代互通的。）
因此，聖曆1815~1818年的三年間，精靈族的主要教育都是幹部學校、軍校和一小部分的小學校。
當時間來到了聖曆1818~1820年間是精靈族委員會發育的短暫兩年，此前的精靈族已經開始大規模開展農業化和部分工業化（大多是手工業）的工作。這個時候的人才缺口十分緊張，而此時匹斯麥又急於備戰來對戰疑似為矮人帝國代理人華沙聯邦。
因此這個時期，農業生產培訓班以及企業自主培訓班就成主要人才培養方式，人民黨員不辭辛苦地下地指導農業生產。很多時候他們黨員自己不懂農業，於是隻好在晚上自習，白天再慢慢教授農業生產。
而在工廠上也是，很多時候都是雅各布從國外買來各種手冊，然後與工廠廠長一起晝夜研究機器的生產研究方法。
由於工農業剪刀差這個國策正在普遍實行，指令式或者指標式的計劃開始運轉著這個政權的運轉。這個時候所有人都在勒緊褲腰帶過日子，匹斯麥帶頭不領工資，黨員和農民自願省吃儉用出來一些糧食出來用於出口和來購買工業設備。這個時候是精靈族最煎熬的時候，那時的精靈沒錢沒糧，雖然餓不死，但是所有人都是不得不硬著頭皮拿起書來學習。
而到了聖曆1821年對華沙解放戰爭已經全麵勝利之後，匹斯麥已經意識到了這樣教育模式是很難培養大量國家需要教育人才的，終於他要來利用前世的知識來對教育下狠手了。
首先要因地製宜，由於精靈族的生育率過於逆天，哪怕在衛生條件都沒有現代化的情況，哪怕有許多尤其是精靈族的新生兒是最容易夭折的情況下。精靈族的人口增長率一直都能有3%左右的人口增長率（對比於我國上世紀計劃生育前的人口增長率都隻有2%的巔峰）。
所以在五年計劃裏，匹斯麥必須要做到的是將所有剛剛斷奶的幼兒和兒童同放入托兒所裏麵。由專人進行統一管理和培養，設立基本的醫療設施和做好基本的幹淨衛生的環境，以此來降低社會培養成本。
這些兒童一直長到十五歲上小學之前，必須學會基本的精靈族的文字，然後同時教會他們基本的加減乘除的用法，以及基本的生活常識和能夠自理的生活。早期年幼的他們倒也不用搞什麽成績的，畢竟他們還需要成長和培養，但是一旦到了十歲以後，一切都必須要一切都要量化處理了。
比如一切知識都分門別類，成為語\/數\/外\/曆史\/物理\/魔法等一係列科目來學習，以此訓練針對專業的專業性人才。尤其到了小學之後，體育要引入基本的軍事訓練（包括稍息、立正之類的），下場參與生產勞動要有指標成績，你一切幹得學到所有事情，學到所有知識都要通過相對公平的考試中來檢驗出來。
到中學時就要根據你的水平和你自己的意願，選擇走文科和理科亦或是進軍校。然後以上的科目進一步分化，比如將數學進一步分化成統計、幾何、代數等等，語文也要分成文字、古文、詩詞等等，曆史也要分成精靈族曆史或是外族曆史等等......
與此同時設立班長、各種課代表、各種（比如：勞動、衛生、體育）委員來分別來管理這個班級。這樣的製度可以正好對應軍隊裏的各類軍官、政委-教導員-指導員、士兵製度來加強管理，提高班級的集體性。
而總之看你的分數水平和你的個人意願來選擇更深層次的學科和學校\/學院來進行深造，如果你不想學，開擺，那就是進廠學機械或者下地學農業種植，然後在直接出去工作。
總之，從托兒所到小學再到中學、專科、大學在到後麵研究所你可以一直深造下去，也可以在中學之後選擇出去工作。
利用這樣高效、不講人情的製度來培養精靈族最需要的人才，而且一個人的能力可以通過成績來量化能力（畢竟你也不能看到他頭上的遊戲能力數值）來供決策者參考，來決定這個人適合放在那個崗位上來工作。
也許這樣鍛煉出來的人可能不喜歡在這個崗位工作，但起碼比沒有能力但是喜歡這個崗位的人過來這個崗位工作要好得多。
怎麽樣？是不是覺得很熟悉？沒錯，這個製度是匹斯麥充分參考了前世的老大哥蘇聯的教育模式。這是一條蘇俄在進行艱難地教育改革時成功摸索出來了一個成功的教育模式，然後啟發了許多的落後和發展中國家（包括各位讀者爸爸熟悉的呃呃呃呃！你懂得）。
事實上，看似這個沒有人情味的教育模式或許還真是當代最有效率的教育模式，起碼在匹斯麥在實行了得很不錯，在聖曆1822年開始實行這個教育模式開始，國家便開始將大量人力和物力來用於這個教育的開展中，連安娜都要堅持不停地與關稅同盟的精靈邦國談判來大規模建設學校。
於是乎，大量托兒所、中學、專科學校便從精靈族的土地上拔地而起，加上派遣龍人留學的人才一部分陸續回國參與建設。
一直到聖曆1830年，惡魔王國無恥偷襲精靈族國家為止，精靈族的識字率已經從10%左右一路提升到了65%，幾乎所有大小精靈族多多少少都會寫一些精靈族文字。其中10~45歲的青年精靈的識字率已經是90%以上了。
而到了聖曆1850年時，整體精靈族已經實現了識字率超越80%，其中上過中小學的精靈族已經達到了75%。這樣的教育成績已經可以吊打整個西洲世界的任何一個國家。
而這樣的製度可以提供許多專業性的人才可以提供到工廠裏麵運轉，當然也會有許多人才到達研究院裏麵開始研究。
也許有人說，這樣的教育是過於反人性的，隻會封閉他人的活躍和創新力。但是匹斯麥根據回溯多年的前世曆史和在六年的外國生涯上學習到。
恰恰是蘇式素質教育這種“反人類”式教育才是後發國家想要追上發達國家唯一方式。它不看你的出生背景，不看你的家庭財富，隻看你的能力，你不行就是不行，不想向上爬你可以完全退出去，在國家高效率的人才分配體係中走到那個屬於你的位置。
而且創新並不像是阿美利堅式“快樂式教育”就能激發出來的，工業時代越到後期，創新所要求過硬的專業性知識就要越高，如果你沒有真正紮實的知識基礎，你甚至連門檻都摸不到（這不是老師教你基本的原理，然後靠你慢慢利用這個原理結合實際來想出來的）。
因此也許別的國家有著別的什麽的教育方式，也許素質教育並不是完美的，也會有許多的問題。但是匹斯麥通過幾十年的苦苦探索和前世記憶的幫助，總算是為了自己的國家走上一條自己的教育體係（指的是進學校受苦）。