許曉輝似乎很亢奮,雙手撐著腦袋,清澈如溪的大眼睛滴溜溜地轉著,在燭光的映襯下,泛起閃亮的光。麵帶純潔的笑容看著他道:“喬老師,明天我帶你去後山上玩,抓野兔,打野雞,運氣好的話還能套獾子,可好玩呢。”


    許曉輝壓根沒受村裏發生的事影響,一門心思想著玩。喬岩摸著他的頭道:“你作業寫完了沒?”


    “早寫完了,放假那天晚上就寫完了,我還寫了篇作文,不信拿給您看。”


    說著,就要起身拿書包。喬岩連忙攔著道:“不用了,老師相信你。你後半個學期進步很大,照這樣堅持下去,明年肯定能考上重點高中。”


    來到三河廟鄉中學時,校長讓他帶初三。喬岩既不是師範畢業,也沒有任何教學經驗,一下子教初三簡直是誤人子弟。而校長說了一番紮心的話,讓他下定決心接手。


    王安禮說,這屆學生沒一個有出息的,學習能力普遍差,最主要壓根都不想學習。反正都這樣了,還能差到什麽地方去。就當你練手了,隻要不出事就行。


    喬岩聽了心裏很不舒服,初三正處於叛逆期,而且現在的孩子都非常聰明,怎麽能輕易放棄。他暗暗下決心,要通過他的努力改變這十幾個學生的命運。不一定教書本上的知識,讓他們打開視野了解外麵的世界,對未來充滿希望,這就足夠了。


    接手後發現自己太天真了,這個班學生基礎很差,應該是整體學習氛圍不濃,導致全班集體在混日子。這就是鄉村教育的現狀,沒有好的管理團隊和教育資源,最主要的,自上而下不重視教育。


    喬岩接手後,做了大量的工作。先是家訪,要讓家長配合學校。再是逐一座談,了解每個學生的情況,通過交朋友的方式培養他們的興趣愛好,慢慢建立信任。再拉班主任胡月入夥,老師之間的相互配合也非常重要。胡月在他的帶動下,重新燃起了信心,一同為孩子謀劃未來。


    在教學上,喬岩更注重思想的引導和開發,逐步培養學習興趣。每周播放一部紀錄片,讓他們開眼看到外麵的世界。上課時,頻繁地和學生互動,讓他們打起十二分精神跟著節奏走。下課後,還要給他們補課,一點一點把落下的補起來。


    要麽不做,要做就要做好。這是喬岩一直信奉崇尚的格言。


    通過一段時間的努力,十幾個孩子進步明顯,最起碼對學習提起了興趣。尤其是許曉輝,進步突飛猛進,期中考試時語文考了112分,數學94分,英語86分,雖然和好學生有一定差距,但有進步是喬岩最開心的。


    學習好了,自信心就上來了。許曉輝眨動大眼睛道:“喬老師,上海真有電視裏演得那麽好嗎?”


    喬岩坐起來道:“當然,國際大都市,是很多人夢寐以求的地方。我也隻去過幾次,每次去都有不同的感受,那裏有想象不到的繁華,等你去過以後就明白了。”


    許曉輝頓時眼睛放亮,激動地道:“老師,我以後要考上海的大學,你覺得我可以嗎?”


    “當然可以了,為什麽不行。隻要你刻苦努力學習,將來肯定沒問題。”


    許曉輝突然有些焦慮,道:“老師,我聽他們說你這個學期結束後就要離開了,真的嗎?”


    “聽誰說的?”


    “他們都這樣說。”

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