第1177章 葉風
激蕩年代，我為祖國守邊疆 作者：大強67 投票推薦 加入書簽 留言反饋
葉風今年剛上二年級，無論老師和同學，對他印象都是非常好的，主要是這孩子對誰都是彬彬有禮。
他上的是私立學校，也就是所謂的貴族學校。他也是葉家唯一上貴族學校的人。可見梅花對這個孫子有多疼愛。
學校裏的各種設施都是專業級別的。就連午餐都是都達到了星級酒店的水準。沒辦法，一年十萬美元的學費要不然從哪體現出優越性？
到了學校後，葉風跟幾個要好的小夥伴說了保險的事情。結果幾個小家夥不以為意，直接掏錢叫他做主辦了就是，至於寵物什麽樣？叫他隨便填。
葉風要的自然不會是這樣的結果，想了一會兒，就去找老師。這節課是閱讀課，老師在講台上喝咖啡呢。
很多國人對於米國小學並不了解，認為那邊小學課程少，其實真錯了，別看隻是小學，課程內容非常豐富，注重培養學生的實踐創造力。
小學主要學一些基礎的課程，包括英語的讀寫和理解、數學、人文社科、科學、音樂、美術、體育等。
老師不會盯著學生的成績看，更考察孩子上課時候的參與度，平時的實踐能力和服務精神等。
米國小學與體製內小學最不同的就是學校對閱讀的注重程度。都會鼓勵孩子大量閱讀各種類型的書籍，包括小說、非小說、名人傳記等。
這種大量閱讀對的孩子未來培養批判性思維有很大的幫助，並且養成從小閱讀習慣。
一般學生每周會讀一本新的書籍，課堂上老師會講解其中的內容，詢問大家的感想展開小組討論。
每天回家學生都需要進行20~40分鍾的閱讀時間，並寫下自己的讀書報告。堅持閱讀對提升思辨能力很有幫助，不僅提升了語文水平，還能提升別的學科的思維能力。
對於閱讀的書本種類，米國小學有要求。根據共同核心州立標ss大綱，小學的閱讀種類比重要求是非故事類和故事類書籍各一半，隨著年級的增加非故事類（科普、信息類）書籍的比重會增加。
他們小學階段培養的多是孩子的閱讀興趣，但隨著年齡增加，老師會要求學生去讀一些相對沒那麽有趣的紀實類書籍，也是對孩子思維的訓練和提升。
小學每周至少會有兩次固定主題的寫作，課堂上老師會有一半時間介紹語法，另一半時間讓學生自主創作。
寫作課程的主題多樣豐富，可能是想象類的文章，也可能是實事類文章。老師不會對學生的內容評分，隻會看他們的語法，對錯誤的地方進行修改備注。
一般來說，米國小學1、2年級注重積累單詞，學生要學會寫通順的、正確使用標點符號的句子，然後練習一些生活中的場景寫作等，打好基礎。3年級以上小學學生就需要練習不同問題的寫作了。包括記敘文、說明文、議論文、寓言故事、詩歌等。
米國小學數學相對來說比國內要簡單，因為他們小學更注重孩子的興趣培養和自主思維的養成。課程除了常規的加減乘除四則運算，還有整數分數小數，度量衡，概率與統計學。
學生需要完成課後作業，但一般作業量不大，隻有一頁紙，主要作用是讓孩子回顧和鞏固今天學習的知識。
他們的社科課程也很豐富，但都是比較基礎的課程，引導學生找到自己的學習興趣。
人文社科課程涵蓋米國曆史、世界曆史、米國地理、世界地理、經濟學、公民素養等；科學課程涵蓋地球科學、生命科學、物理科學等。除此之外，還有一些興趣類課程如計算機、演講等。
像人文社科和科學類的課程是呈現螺旋式上升的結構，即每個年級都會涵蓋這些課程，但隨著年級的升高知識麵拓展更廣、難度更深。這種課程學習結構能讓學生由淺入深地學***課程內容，牢牢掌握基礎知識。
除了學術的學習，美國小學還安排了體育、音樂和美術課程。課後，米國小學的學生可以參加籃球、棒球、足球等體育活動，豐富課餘生活。
小學班級沒有班主任的概念，每個班隻有一個全科老師，幾乎教所有的課程。
這點和體製內的老師教單科課程的方式不一樣。小學生通常下午3點就放學了，所以他們有很多時間去做課外活動。
很多米國小學家長會送孩子去課外班，從課後補習到體育藝術都有，輔導老師會監督孩子完成作業並開展興趣課程。米國課程之語文通過大量閱讀培養的是批判性思維。
讀完一篇文章，老師喜歡丟下開放性問題，學生多會依據以自我經驗為基礎的批判性思考，而不是去想文章作者的意圖是什麽。
課程體係更注重學生對生活中問題的分析和解決的能力。很多人覺得米國小學數學比體製內數學簡單，這說法其實也沒錯。
他們的運算能力確實比不上中國學生，但他們在學習中接受的觀察、比較、猜想、分析、綜合等訓練中提升了邏輯推理能力，這是很多中國學生缺少的。
其實兩國教學還有個最大的不同點，那就是計算。中國學生是不允許使用計算器的，而米國學生考試都需要計算器。
這方麵作者君沒辦法評判什麽？因為都有自己的觀點，但是按照他們的邏輯那就是：
“我那既然已經研究出了這東西，為啥還要讓學生去筆算，心算？那不是浪費時間嗎？”
老師是個二十多歲的年輕女孩兒，長得非常漂亮。主要是性格隨和，孩子們都非常喜歡她。
看到葉風過來，老師立刻笑著問道：“我們的小可愛來了，讓我猜一下，是不是你是拚圖已經做完了？”
葉風點點頭，說實話，這拚圖對他有些簡單，屬於隻用眼忽略腦子就能完成的東西。但是被老師誇，他還是非常高興的。
“很好，我的小男孩太棒了！大家都可以看一下葉風的作品。”老師提高了聲音。
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他上的是私立學校，也就是所謂的貴族學校。他也是葉家唯一上貴族學校的人。可見梅花對這個孫子有多疼愛。
學校裏的各種設施都是專業級別的。就連午餐都是都達到了星級酒店的水準。沒辦法，一年十萬美元的學費要不然從哪體現出優越性？
到了學校後，葉風跟幾個要好的小夥伴說了保險的事情。結果幾個小家夥不以為意，直接掏錢叫他做主辦了就是，至於寵物什麽樣？叫他隨便填。
葉風要的自然不會是這樣的結果，想了一會兒，就去找老師。這節課是閱讀課，老師在講台上喝咖啡呢。
很多國人對於米國小學並不了解，認為那邊小學課程少，其實真錯了，別看隻是小學，課程內容非常豐富，注重培養學生的實踐創造力。
小學主要學一些基礎的課程，包括英語的讀寫和理解、數學、人文社科、科學、音樂、美術、體育等。
老師不會盯著學生的成績看，更考察孩子上課時候的參與度，平時的實踐能力和服務精神等。
米國小學與體製內小學最不同的就是學校對閱讀的注重程度。都會鼓勵孩子大量閱讀各種類型的書籍，包括小說、非小說、名人傳記等。
這種大量閱讀對的孩子未來培養批判性思維有很大的幫助，並且養成從小閱讀習慣。
一般學生每周會讀一本新的書籍，課堂上老師會講解其中的內容，詢問大家的感想展開小組討論。
每天回家學生都需要進行20~40分鍾的閱讀時間，並寫下自己的讀書報告。堅持閱讀對提升思辨能力很有幫助，不僅提升了語文水平，還能提升別的學科的思維能力。
對於閱讀的書本種類，米國小學有要求。根據共同核心州立標ss大綱，小學的閱讀種類比重要求是非故事類和故事類書籍各一半，隨著年級的增加非故事類（科普、信息類）書籍的比重會增加。
他們小學階段培養的多是孩子的閱讀興趣，但隨著年齡增加，老師會要求學生去讀一些相對沒那麽有趣的紀實類書籍，也是對孩子思維的訓練和提升。
小學每周至少會有兩次固定主題的寫作，課堂上老師會有一半時間介紹語法，另一半時間讓學生自主創作。
寫作課程的主題多樣豐富，可能是想象類的文章，也可能是實事類文章。老師不會對學生的內容評分，隻會看他們的語法，對錯誤的地方進行修改備注。
一般來說，米國小學1、2年級注重積累單詞，學生要學會寫通順的、正確使用標點符號的句子，然後練習一些生活中的場景寫作等，打好基礎。3年級以上小學學生就需要練習不同問題的寫作了。包括記敘文、說明文、議論文、寓言故事、詩歌等。
米國小學數學相對來說比國內要簡單，因為他們小學更注重孩子的興趣培養和自主思維的養成。課程除了常規的加減乘除四則運算，還有整數分數小數，度量衡，概率與統計學。
學生需要完成課後作業，但一般作業量不大，隻有一頁紙，主要作用是讓孩子回顧和鞏固今天學習的知識。
他們的社科課程也很豐富，但都是比較基礎的課程，引導學生找到自己的學習興趣。
人文社科課程涵蓋米國曆史、世界曆史、米國地理、世界地理、經濟學、公民素養等；科學課程涵蓋地球科學、生命科學、物理科學等。除此之外，還有一些興趣類課程如計算機、演講等。
像人文社科和科學類的課程是呈現螺旋式上升的結構，即每個年級都會涵蓋這些課程，但隨著年級的升高知識麵拓展更廣、難度更深。這種課程學習結構能讓學生由淺入深地學***課程內容，牢牢掌握基礎知識。
除了學術的學習，美國小學還安排了體育、音樂和美術課程。課後，米國小學的學生可以參加籃球、棒球、足球等體育活動，豐富課餘生活。
小學班級沒有班主任的概念，每個班隻有一個全科老師，幾乎教所有的課程。
這點和體製內的老師教單科課程的方式不一樣。小學生通常下午3點就放學了，所以他們有很多時間去做課外活動。
很多米國小學家長會送孩子去課外班，從課後補習到體育藝術都有，輔導老師會監督孩子完成作業並開展興趣課程。米國課程之語文通過大量閱讀培養的是批判性思維。
讀完一篇文章，老師喜歡丟下開放性問題，學生多會依據以自我經驗為基礎的批判性思考，而不是去想文章作者的意圖是什麽。
課程體係更注重學生對生活中問題的分析和解決的能力。很多人覺得米國小學數學比體製內數學簡單，這說法其實也沒錯。
他們的運算能力確實比不上中國學生，但他們在學習中接受的觀察、比較、猜想、分析、綜合等訓練中提升了邏輯推理能力，這是很多中國學生缺少的。
其實兩國教學還有個最大的不同點，那就是計算。中國學生是不允許使用計算器的，而米國學生考試都需要計算器。
這方麵作者君沒辦法評判什麽？因為都有自己的觀點，但是按照他們的邏輯那就是：
“我那既然已經研究出了這東西，為啥還要讓學生去筆算，心算？那不是浪費時間嗎？”
老師是個二十多歲的年輕女孩兒，長得非常漂亮。主要是性格隨和，孩子們都非常喜歡她。
看到葉風過來，老師立刻笑著問道：“我們的小可愛來了，讓我猜一下，是不是你是拚圖已經做完了？”
葉風點點頭，說實話，這拚圖對他有些簡單，屬於隻用眼忽略腦子就能完成的東西。但是被老師誇，他還是非常高興的。
“很好，我的小男孩太棒了！大家都可以看一下葉風的作品。”老師提高了聲音。
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