第150章 ，送上門的模特，機遇和任務
重生大畫家，有係統就是任性 作者：齊東野老 投票推薦 加入書簽 留言反饋
袁曉晗聽到薑哲的問題，略微遲疑。
她考慮的是，如何提升自己的名氣。既然不能花錢請薑哲作畫，那麽就換一個角度，自己做模特，幫助薑哲創作。隻要作品質量高，能夠表現出自己的美，所起到的作用是相同的。
等這幅畫展示在眾人麵前，其影響力越大，自然也會提高自己的名氣，何必糾結於是定製肖像還是當模特？
她顧慮的是，薑哲會不會畫出太荒誕的效果。
袁曉晗考慮了方方麵麵的問題，並沒有意識到薑哲話裏的意思。
“我可以給你當模特，但是，希望你的畫保持唯美風格，能把我的優點畫出來。”
薑哲說道：“這點沒問題，日常生活場景或練習舞蹈的場景，我都會做嚐試。”
袁曉晗看到薑哲同意，謹慎的反複確認細節。
陳嫣很想薑哲能拒絕這件事情，不過，她知道這時候必須要顧全薑哲的麵子，所以，一言不發。
確認過細節，薑哲又一次問道：“你來做我的模特，一言為定？”
“一言為定。”袁曉晗談成這件事，似乎體會到父親談成生意的心情，甚至開起玩笑“需要簽合同嗎？”
薑哲說道：“有胡老師介紹，就沒這個必要了吧？”
袁曉晗問道：“伱什麽時候可以開始？”
薑哲想了想，說道：“上大課期間，不可能去畫畫，第二門專業課期間和周末，我應該有時間。也就是，周四到周六。”
“好，到時候咱們再定地點。”袁曉晗說道。
薑哲已經聽到係統的提示音，心情越發好。
原本以為，袁曉晗的條件不可能給自己當模特。沒想到，陰差陽錯，自己不用費心費力，她自己送上門。
“我們先告辭了。電話聯係。”他給陳嫣遞個眼神，兩人告辭離開。
薑哲二人離開之後，袁曉晗的同學陶琳問道：“你覺不覺得，這個人有點囉嗦，當模特的事情，反反複複向你確認幾次？”
袁曉晗心情愉快：“可能，是出於謹慎的原因吧。”
“你就不怕他占你便宜？”陶琳問道。
袁曉晗覺得，無論怎麽算，自己都不吃虧，不過，陶琳的擔心不是沒有道理。“到了現場作畫的時候，還要麻煩你陪著我。”
“放心吧。”
……
薑哲帶著陳嫣到校外吃飯。他知道陳嫣不高興，所以，要安撫一下。
兩人在飯店找位置坐下，陳嫣直接說道：“袁曉晗這人心機太深了，最好別跟他打交道。”
薑哲說道：“你說得對。我去畫畫的時候，你陪我去，怎麽樣？你全程參與，她再有心機也沒用。”
聽到薑哲讓自己全程參與，陳嫣這才放心。
薑哲看陳嫣的臉色轉好，繼續說道：“我以後要賣畫，免不了與人打交道。現在，還沒到可以隨意拒絕的境界。”
陳嫣問道：“你有時間去畫她？”
薑哲說道：“我不會因為這事兒，耽誤正事。
這就是為什麽，我不願意收錢畫定製作品。可以自己掌握時間。”
薑哲陪著陳嫣吃飯，散步，然後回到寢室，悄悄點開係統，查看任務提示。
袁曉晗答應成為畫家的模特，契約達成。請盡快以袁曉晗為素材，完成一幅作品。係統將根據作品的等級，發放獎勵。
畫家接觸到提高名氣的機會，請把握好這次機會。
兩個提示讓薑哲精神振奮。自己的猜測沒錯，袁曉晗的事情果然是一次機遇。雖然不知道為什麽。此外，模特任務雖說還沒完成，但已經看到希望。有了好作品，就能獲得獎勵。
周四。油畫專業的第二節專業課，同學們早早的來到畫室。
胡老師來到畫室，點名之後，先總結上節課的情況。特別提醒有幾位同學的作業分數比較低，務必認真對待。
她安排班長帶著班委，領回幾大包的靜物。
8點鍾，一位留著光頭的中年男子，走進畫室。
胡老師給學生們介紹。本節課的主講教師，就是這位田老師。
田老師簡單的介紹本節課。這節課依舊是素描——靜物素描。
他讓學生們，把靜物非常隨意的擺成四組靜物。
這些靜物裏不僅有常見的靜物種類，還有田老師剛剛帶來的一些廢舊物品，破碎的紙張，易拉罐，廢棄的辦公用品等等。
這些物品擺在一起，像一堆垃圾。
田老師開始給講述本節課的要求，寫生，感受與實踐。
他從荷蘭的靜物畫開始講起，一直講到當代靜物畫的演變與技巧，並且分析一些名作的創作。講完開篇的內容，他開始提具體要求。
“大家根據自己的想法，在畫麵上重新組織你看到的靜物。雖然是寫生，但不是簡單複製，必須要畫出你的感受。”
田老師說到這裏，停頓片刻，繼續說道：“你們的作業我看過。有很多同學的意識還沒有改變。
我希望你們盡快改變觀念，你現在不是在高中的課堂，老師說完要求，你馬上就去做作業。
你要有創作的意圖，課題給你們了，你可以慢慢的思考，等到對於景物有了感受，再開始動筆。
我建議，大家在完成這幅畫的過程中，要培養自己的審美感知。我沒有辦法直接告訴你。你可以去看書，去休閑，總而言之一句話，沒有感受，不要畫畫。”
田老師的口音有點重，一番話說的雲裏霧裏。他讓學生開始準備，自己離開畫室。
薑哲回想田老師的所講內容，印象最深的是，他很強調培養敏銳的感知能力。
雖然有些內容，他暫時還不理解，但他已經考慮好，去圖書館，向大師的作品學習。
班裏很多同學也決定先去圖書館。
薑哲來到圖書館，尋找合適的學習樣本。
他找到一本荷*蘭畫家達赫的作品，一邊觀賞一邊用速寫臨摹。
達赫的作品被稱為早餐畫，非常生動，但畢竟是17世的作品，對於當下的問題，似乎沒有啟發。
薑哲又找到了夏爾丹的作品。
這是他很喜歡的一位畫家。
他欣賞的過程中，看到喜歡的作品，就用相機將其拍下來。
他欣賞的第三本畫冊，莫蘭迪的作品。
2001年，莫蘭迪已經被很多華國畫家推崇。有很多人嚐試模仿借鑒莫蘭迪的作品，結果並不理想。
兩個小時後，薑哲依舊沒有靈感。雖然沒找到靈感或者想到創作方向，但也沒有著急。
這次的第二次專業練習，係統沒有發布任務，所以，他不想動用那兩次寶貴的觀摩大師創作的機會。
下午，他照舊來到圖書館。
他沒看靜物畫，而是開始欣賞肖像畫，想從別的地方做突破。
感謝書友讀者的推薦票與月票。
謝謝大家的訂閱和支持。
(本章完)
她考慮的是，如何提升自己的名氣。既然不能花錢請薑哲作畫，那麽就換一個角度，自己做模特，幫助薑哲創作。隻要作品質量高，能夠表現出自己的美，所起到的作用是相同的。
等這幅畫展示在眾人麵前，其影響力越大，自然也會提高自己的名氣，何必糾結於是定製肖像還是當模特？
她顧慮的是，薑哲會不會畫出太荒誕的效果。
袁曉晗考慮了方方麵麵的問題，並沒有意識到薑哲話裏的意思。
“我可以給你當模特，但是，希望你的畫保持唯美風格，能把我的優點畫出來。”
薑哲說道：“這點沒問題，日常生活場景或練習舞蹈的場景，我都會做嚐試。”
袁曉晗看到薑哲同意，謹慎的反複確認細節。
陳嫣很想薑哲能拒絕這件事情，不過，她知道這時候必須要顧全薑哲的麵子，所以，一言不發。
確認過細節，薑哲又一次問道：“你來做我的模特，一言為定？”
“一言為定。”袁曉晗談成這件事，似乎體會到父親談成生意的心情，甚至開起玩笑“需要簽合同嗎？”
薑哲說道：“有胡老師介紹，就沒這個必要了吧？”
袁曉晗問道：“伱什麽時候可以開始？”
薑哲想了想，說道：“上大課期間，不可能去畫畫，第二門專業課期間和周末，我應該有時間。也就是，周四到周六。”
“好，到時候咱們再定地點。”袁曉晗說道。
薑哲已經聽到係統的提示音，心情越發好。
原本以為，袁曉晗的條件不可能給自己當模特。沒想到，陰差陽錯，自己不用費心費力，她自己送上門。
“我們先告辭了。電話聯係。”他給陳嫣遞個眼神，兩人告辭離開。
薑哲二人離開之後，袁曉晗的同學陶琳問道：“你覺不覺得，這個人有點囉嗦，當模特的事情，反反複複向你確認幾次？”
袁曉晗心情愉快：“可能，是出於謹慎的原因吧。”
“你就不怕他占你便宜？”陶琳問道。
袁曉晗覺得，無論怎麽算，自己都不吃虧，不過，陶琳的擔心不是沒有道理。“到了現場作畫的時候，還要麻煩你陪著我。”
“放心吧。”
……
薑哲帶著陳嫣到校外吃飯。他知道陳嫣不高興，所以，要安撫一下。
兩人在飯店找位置坐下，陳嫣直接說道：“袁曉晗這人心機太深了，最好別跟他打交道。”
薑哲說道：“你說得對。我去畫畫的時候，你陪我去，怎麽樣？你全程參與，她再有心機也沒用。”
聽到薑哲讓自己全程參與，陳嫣這才放心。
薑哲看陳嫣的臉色轉好，繼續說道：“我以後要賣畫，免不了與人打交道。現在，還沒到可以隨意拒絕的境界。”
陳嫣問道：“你有時間去畫她？”
薑哲說道：“我不會因為這事兒，耽誤正事。
這就是為什麽，我不願意收錢畫定製作品。可以自己掌握時間。”
薑哲陪著陳嫣吃飯，散步，然後回到寢室，悄悄點開係統，查看任務提示。
袁曉晗答應成為畫家的模特，契約達成。請盡快以袁曉晗為素材，完成一幅作品。係統將根據作品的等級，發放獎勵。
畫家接觸到提高名氣的機會，請把握好這次機會。
兩個提示讓薑哲精神振奮。自己的猜測沒錯，袁曉晗的事情果然是一次機遇。雖然不知道為什麽。此外，模特任務雖說還沒完成，但已經看到希望。有了好作品，就能獲得獎勵。
周四。油畫專業的第二節專業課，同學們早早的來到畫室。
胡老師來到畫室，點名之後，先總結上節課的情況。特別提醒有幾位同學的作業分數比較低，務必認真對待。
她安排班長帶著班委，領回幾大包的靜物。
8點鍾，一位留著光頭的中年男子，走進畫室。
胡老師給學生們介紹。本節課的主講教師，就是這位田老師。
田老師簡單的介紹本節課。這節課依舊是素描——靜物素描。
他讓學生們，把靜物非常隨意的擺成四組靜物。
這些靜物裏不僅有常見的靜物種類，還有田老師剛剛帶來的一些廢舊物品，破碎的紙張，易拉罐，廢棄的辦公用品等等。
這些物品擺在一起，像一堆垃圾。
田老師開始給講述本節課的要求，寫生，感受與實踐。
他從荷蘭的靜物畫開始講起，一直講到當代靜物畫的演變與技巧，並且分析一些名作的創作。講完開篇的內容，他開始提具體要求。
“大家根據自己的想法，在畫麵上重新組織你看到的靜物。雖然是寫生，但不是簡單複製，必須要畫出你的感受。”
田老師說到這裏，停頓片刻，繼續說道：“你們的作業我看過。有很多同學的意識還沒有改變。
我希望你們盡快改變觀念，你現在不是在高中的課堂，老師說完要求，你馬上就去做作業。
你要有創作的意圖，課題給你們了，你可以慢慢的思考，等到對於景物有了感受，再開始動筆。
我建議，大家在完成這幅畫的過程中，要培養自己的審美感知。我沒有辦法直接告訴你。你可以去看書，去休閑，總而言之一句話，沒有感受，不要畫畫。”
田老師的口音有點重，一番話說的雲裏霧裏。他讓學生開始準備，自己離開畫室。
薑哲回想田老師的所講內容，印象最深的是，他很強調培養敏銳的感知能力。
雖然有些內容，他暫時還不理解，但他已經考慮好，去圖書館，向大師的作品學習。
班裏很多同學也決定先去圖書館。
薑哲來到圖書館，尋找合適的學習樣本。
他找到一本荷*蘭畫家達赫的作品，一邊觀賞一邊用速寫臨摹。
達赫的作品被稱為早餐畫，非常生動，但畢竟是17世的作品，對於當下的問題，似乎沒有啟發。
薑哲又找到了夏爾丹的作品。
這是他很喜歡的一位畫家。
他欣賞的過程中，看到喜歡的作品，就用相機將其拍下來。
他欣賞的第三本畫冊，莫蘭迪的作品。
2001年，莫蘭迪已經被很多華國畫家推崇。有很多人嚐試模仿借鑒莫蘭迪的作品，結果並不理想。
兩個小時後，薑哲依舊沒有靈感。雖然沒找到靈感或者想到創作方向，但也沒有著急。
這次的第二次專業練習，係統沒有發布任務，所以，他不想動用那兩次寶貴的觀摩大師創作的機會。
下午，他照舊來到圖書館。
他沒看靜物畫，而是開始欣賞肖像畫，想從別的地方做突破。
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