第427章 ，薑哲的選擇，五花八門的創作
重生大畫家，有係統就是任性 作者：齊東野老 投票推薦 加入書簽 留言反饋
晚8點，薑哲坐在畫室的書桌前，左手無意識的撥弄著放在桌上的鋼筆，右手舉著手機，傾聽汪真的描述。
省城那邊的評審，已經在今天上午開始。眾多評委，要在兩天時間裏，從來自全省各地的作品中，選出100幅作品，再參與全國的評選。
汪真說話的語氣亢奮，措辭有些混亂，明顯是喝了不少酒。
等到對方的描述停歇，薑哲說道：“汪經理，你喝了不少？”
“我沒事兒。”
“我知道你沒事，趕快休息，養足精神。”
“放心，不會耽誤事情，今天……”
聽到汪真又要開始長篇大論，薑哲急忙找個機會，表示已經了解評選情況，有事明天再說。
結束通話之後，薑哲放下手機，沒有繼續之前的練字。
汪真雖然喝醉了，但已經把評選的情況告訴薑哲。
雖然不知道結果，但從現有情況，就明白，競爭特別激烈。
今天，秦教授點到即止的話語，再次從腦海中蹦出來。
秦教授的意思很明白，有什麽辦法，用什麽辦法。隻是因為常年教書的習慣，或者說礙於麵子，有些話不能說的太直白。
如果這種指點還不能領悟，也就沒什麽指點的意義。
薑哲明白秦教授的好意，但是他也有自己的把握。
有了係統的幫助，算是最大的保障。如果這都不能成功，那也太廢物了。
周四，專業課。
嚴老師把學生召集到多功能教室。
這裏有更為高檔的設備，可以播放一些影象資料。
嚴老師首先播放的是波洛克的作品。
波洛克的畫，幾乎都是縱橫交錯的線條，毫無規律，密密麻麻的顏料，交織在一起，呈現出一種特有的視覺衝擊。
嚴老師對所有學生說道：“這周，大家要學習創作。
創作練習並不局限於具象或抽象，希望大家能夠放開思維，不要被以前的習慣束縛。
咱們看一段影像，看一看畫家波洛克是怎麽創作的。”
投影屏幕上，開始播放一段黑白的影像。
影像中的畫家，把畫框平鋪在地上，沒有固定作畫位置，在畫布周圍隨意走動，肆無忌憚的向畫布上潑灑顏料。
顏料一綹一綹的被撒到畫布上，形成了他特有的作品效果。
第二段影像中，畫家拿著大號畫筆，在畫布上，灑脫的畫上一些粗獷的線條。這段影像中的創作過程，稍微正常一些。
薑哲回憶起上一世，自己曾經也看過這段影像資料，隻是時間久遠，印象模糊了。
看再次看到這段影像，有些感慨。
班裏的很多同學，初次看到這兩段資料，感覺格外新鮮。
嚴老師等影像結束，說道：“這就是波洛克創作過程的片段。
他改變了傳統繪畫的觀念，繪畫不再是美學的設計，不再通過形象和形式來表現情感，而是成了畫家情感宣泄的手段和記錄。
他敢於擺脫一切，追求開放，大膽的創新意識，推動了藝術史的發展。所以，無論你是否喜歡，他的畫，受到資本追捧是有理由的。”
盡管知道這位畫家的大名頭，學生看過這種創作影像之後，很難被一段話改變原有思維。
一些學生的神色，非常複雜。
嚴老師注意到學生們的狀態，就說道：“好多人看過這段資料，往往會說，往畫布上潑顏料，有什麽技術含量？誰不會？
對不起，藝術史隻寫開創者，隻有開創者才有價值。至於模仿者，你們都明白。
大家也不必急著評論，我們再來看幾段。”
嚴老師繼續播放影像。
這段影像中的畫家一出現，大家立刻就認了出來——畢加索。
影像中的畢加索，拿著像粗炭筆一樣的工具，在牆上畫下諸多線條。
畫家打著赤膊，穿著短褲，非常隨意。用一些灑脫的線條，組成了很難明白其含義的形象。
另一段影像，是畢加索在一個類似盤子的器皿上，描繪一些非常抽象的形象。
第三段，是畢加索將一個陶罐，改成了類似鴨子的形象。
嚴老師播放完三段影像，對學生們說道：“怎麽樣？有沒有受到一點震撼？
關於畢加索，你們也聽過很多的傳言，也看過一些書籍，
關於他的創作，有過很多的說法。
據今天的資料顯示，他在很小的時候，也學習過古典主義繪畫。但是，據說他父親的嚴格要求，給他留下了不好的印象。
所以，他成年之後，不喜歡傳統繪畫，刻意的改變或者偏離傳統繪畫。
對比他十幾歲與成年時期的作品，就可以看出，他真的會傳統繪畫，後來，是在刻意的做一些改變。”
他邊播放圖片，邊進行講述。
這些圖片，是畢加索不同時期的作品。
嚴老師講述一番之後，建議學生們，換角度觀察思考，然後進行創作。
這種不設限的要求，讓很多學生直接開始考慮抽象作品。
下課後，有人還在討論，用什麽樣的特殊技巧，製作畫麵效果。
薑哲沒有去考慮抽象作品。
他想的延續之前的探索，通過不同的距離和角度，表現雨景。
最近幾天，他按照秦教授所說，觀摩了很多攝影作品。特別仔細分析那些拍攝雨中的攝影作品，已經有了新的創作念頭。
下午，薑哲拿著工具，來到班級畫室。
很多同學已經開始創作。
他看到一位女同學，用最大的筆刷，往畫布上塗抹翠綠色。
綠色過於鮮豔，把她的臉都映成綠色。
還有一位同學，正在往一塊兒的瓷磚，畫著一些線條，然後轉印到畫布上。
種種奇葩的辦法，一言難盡。
由於大家都在比腦洞，他人作品沒有借鑒意義，所以，都在專注地做自己的事情。
薑哲回到了自己的座位上，準備開始創作。
他用炭筆畫，描繪柳藝菲撐傘站在雨中的形象。這次，隻表現人物半身像。
在畫好底稿之後，他在塗色的過程中，刻意模仿隔著一層水簾，進行觀察的視覺效果。
底色鋪設完畢，人物形象基本保持寫實狀態。
薑哲在進行第二遍刻畫時，開始用稀釋的顏料和特殊筆法，模仿水流的特殊效果。
嚴老師在畫室中巡視一圈，來到薑哲旁邊，停下腳步。
(本章完)
省城那邊的評審，已經在今天上午開始。眾多評委，要在兩天時間裏，從來自全省各地的作品中，選出100幅作品，再參與全國的評選。
汪真說話的語氣亢奮，措辭有些混亂，明顯是喝了不少酒。
等到對方的描述停歇，薑哲說道：“汪經理，你喝了不少？”
“我沒事兒。”
“我知道你沒事，趕快休息，養足精神。”
“放心，不會耽誤事情，今天……”
聽到汪真又要開始長篇大論，薑哲急忙找個機會，表示已經了解評選情況，有事明天再說。
結束通話之後，薑哲放下手機，沒有繼續之前的練字。
汪真雖然喝醉了，但已經把評選的情況告訴薑哲。
雖然不知道結果，但從現有情況，就明白，競爭特別激烈。
今天，秦教授點到即止的話語，再次從腦海中蹦出來。
秦教授的意思很明白，有什麽辦法，用什麽辦法。隻是因為常年教書的習慣，或者說礙於麵子，有些話不能說的太直白。
如果這種指點還不能領悟，也就沒什麽指點的意義。
薑哲明白秦教授的好意，但是他也有自己的把握。
有了係統的幫助，算是最大的保障。如果這都不能成功，那也太廢物了。
周四，專業課。
嚴老師把學生召集到多功能教室。
這裏有更為高檔的設備，可以播放一些影象資料。
嚴老師首先播放的是波洛克的作品。
波洛克的畫，幾乎都是縱橫交錯的線條，毫無規律，密密麻麻的顏料，交織在一起，呈現出一種特有的視覺衝擊。
嚴老師對所有學生說道：“這周，大家要學習創作。
創作練習並不局限於具象或抽象，希望大家能夠放開思維，不要被以前的習慣束縛。
咱們看一段影像，看一看畫家波洛克是怎麽創作的。”
投影屏幕上，開始播放一段黑白的影像。
影像中的畫家，把畫框平鋪在地上，沒有固定作畫位置，在畫布周圍隨意走動，肆無忌憚的向畫布上潑灑顏料。
顏料一綹一綹的被撒到畫布上，形成了他特有的作品效果。
第二段影像中，畫家拿著大號畫筆，在畫布上，灑脫的畫上一些粗獷的線條。這段影像中的創作過程，稍微正常一些。
薑哲回憶起上一世，自己曾經也看過這段影像資料，隻是時間久遠，印象模糊了。
看再次看到這段影像，有些感慨。
班裏的很多同學，初次看到這兩段資料，感覺格外新鮮。
嚴老師等影像結束，說道：“這就是波洛克創作過程的片段。
他改變了傳統繪畫的觀念，繪畫不再是美學的設計，不再通過形象和形式來表現情感，而是成了畫家情感宣泄的手段和記錄。
他敢於擺脫一切，追求開放，大膽的創新意識，推動了藝術史的發展。所以，無論你是否喜歡，他的畫，受到資本追捧是有理由的。”
盡管知道這位畫家的大名頭，學生看過這種創作影像之後，很難被一段話改變原有思維。
一些學生的神色，非常複雜。
嚴老師注意到學生們的狀態，就說道：“好多人看過這段資料，往往會說，往畫布上潑顏料，有什麽技術含量？誰不會？
對不起，藝術史隻寫開創者，隻有開創者才有價值。至於模仿者，你們都明白。
大家也不必急著評論，我們再來看幾段。”
嚴老師繼續播放影像。
這段影像中的畫家一出現，大家立刻就認了出來——畢加索。
影像中的畢加索，拿著像粗炭筆一樣的工具，在牆上畫下諸多線條。
畫家打著赤膊，穿著短褲，非常隨意。用一些灑脫的線條，組成了很難明白其含義的形象。
另一段影像，是畢加索在一個類似盤子的器皿上，描繪一些非常抽象的形象。
第三段，是畢加索將一個陶罐，改成了類似鴨子的形象。
嚴老師播放完三段影像，對學生們說道：“怎麽樣？有沒有受到一點震撼？
關於畢加索，你們也聽過很多的傳言，也看過一些書籍，
關於他的創作，有過很多的說法。
據今天的資料顯示，他在很小的時候，也學習過古典主義繪畫。但是，據說他父親的嚴格要求，給他留下了不好的印象。
所以，他成年之後，不喜歡傳統繪畫，刻意的改變或者偏離傳統繪畫。
對比他十幾歲與成年時期的作品，就可以看出，他真的會傳統繪畫，後來，是在刻意的做一些改變。”
他邊播放圖片，邊進行講述。
這些圖片，是畢加索不同時期的作品。
嚴老師講述一番之後，建議學生們，換角度觀察思考，然後進行創作。
這種不設限的要求，讓很多學生直接開始考慮抽象作品。
下課後，有人還在討論，用什麽樣的特殊技巧，製作畫麵效果。
薑哲沒有去考慮抽象作品。
他想的延續之前的探索，通過不同的距離和角度，表現雨景。
最近幾天，他按照秦教授所說，觀摩了很多攝影作品。特別仔細分析那些拍攝雨中的攝影作品，已經有了新的創作念頭。
下午，薑哲拿著工具，來到班級畫室。
很多同學已經開始創作。
他看到一位女同學，用最大的筆刷，往畫布上塗抹翠綠色。
綠色過於鮮豔，把她的臉都映成綠色。
還有一位同學，正在往一塊兒的瓷磚，畫著一些線條，然後轉印到畫布上。
種種奇葩的辦法，一言難盡。
由於大家都在比腦洞，他人作品沒有借鑒意義，所以，都在專注地做自己的事情。
薑哲回到了自己的座位上，準備開始創作。
他用炭筆畫，描繪柳藝菲撐傘站在雨中的形象。這次，隻表現人物半身像。
在畫好底稿之後，他在塗色的過程中，刻意模仿隔著一層水簾，進行觀察的視覺效果。
底色鋪設完畢，人物形象基本保持寫實狀態。
薑哲在進行第二遍刻畫時，開始用稀釋的顏料和特殊筆法，模仿水流的特殊效果。
嚴老師在畫室中巡視一圈，來到薑哲旁邊，停下腳步。
(本章完)