第361章 納入教材
音樂才子，打造一支傳奇樂隊 作者：辭煙墨賦 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“天青色等煙雨 而我在等你
月色被打撈起暈開了結局
如傳世的青花瓷自顧自美麗
你眼帶笑意
色白花青的錦鯉躍然於碗底
臨摹宋體落款時卻惦記著你
你隱藏在窯燒裏千年的秘密
極細膩猶如繡花針落地”
又是一幅畫緩緩被展開，充滿了詩意和夢幻。
在臨摹書法時，心中卻滿是對心上人的思念。
通過這些描述，將傳統文化的美、愛情的深遠以及深切的思念融為一體，形成了一個極具詩意的意境。
《青花瓷》的每一段歌詞都讓聽眾們感受到了華夏文化的魅力。
這樣的一首歌，當初瓷都的領導人聽後都極為震驚。
原以為對方會隨便寫一首歌草草了事，卻不曾想這首歌給他們帶來了如此大的震撼。
這首歌不僅展現了青花瓷的美學特質，更傳遞了一種文化自信和民族驕傲。
用現代的音樂語言講述了一個古老的故事，讓年輕一代能夠感受到傳統文化的生命力和時代價值。
聽眾如今隻想閉上眼睛靜靜地欣賞歌曲，也不再想其它任何事情。
這一刻，什麽事情都變得不再重要。
“簾外芭蕉惹驟雨門環惹銅綠
而我路過那江南小鎮惹了你
在潑墨山水畫裏你從墨色深處被隱去
天青色等煙雨而我在等你
炊煙嫋嫋升起隔江千萬裏
……”
這裏用“惹”字作為動詞，形成了一種意境上的聯動。
三個“惹”字意境卻各不相同。
簾外芭蕉怎麽會惹驟雨，門環又怎麽會招惹銅綠呢？
恰恰相反，是驟雨淋濕了芭蕉，銅鋁攀上了門環。
正如“我”路過江南小鎮，不是“我”招惹上了你，而是你非常自然地吸引上了“我”。
這三個“惹”字，是一種由外及內、由物及人的情感發展過程。
通過這種巧妙的用詞，成功將自然景觀、曆史沉澱和人物情感融為一體，創造出一種唯美而又引人入勝的意境。
“天青色等煙雨 而我在等你
炊煙嫋嫋升起 隔江千萬裏
……
如傳世的青花瓷自顧自美麗
你眼帶笑意”
一曲結束，宣傳片在此刻也播放完。
一首歌曲硬控了聽眾好幾分鍾。
“超喜歡這種古風感。”
“這才叫華夏風歌曲。”
“月白隨便一首歌曲就是神作。”
“聽了這首《青花瓷》，突然很想去瓷都走一走。”
“如果你喜歡鏡花水月，喜歡月白，那我們就是最好的朋友。”
“我是聽著鏡花水月的歌曲長大的。”
“我去，他們這才出道幾年，你就聽著長大了？哥們，你幾歲啊？”
“20啊。”
“好好好，從少年到成年是吧。”
“很獨特的華夏風，讓人可以感受到那種古樸典雅的氣息，特別是古箏的聲音，實在是讓人難以忘懷。”
“……”
事實上，真正的青花瓷其實應該是另一首歌，那就是小剛的《青花》，而這首歌曲裏麵的天青色其實說的應該是汝窯。
比較巧的是，這兩首歌曲在前世還是同一年發布的，中間相差的時間也僅有八天。
實際上天青色是汝窯的顏色，並不是青花瓷的顏色。
但是原作者第一段已經寫好就不想換了，所以才有了青花瓷的歌名配上汝窯的顏色。
明知是錯，仍舊將錯就錯，寫完了一整首歌曲。
這就是《青花瓷》的美。
至於江月白為什麽選擇《青花瓷》而不是另一首《青花》，這裏麵其實他自己也糾結了很久。
最終還是決定先用《青花瓷》。
最主要的一個原因是因為《青花瓷》中對於瓷器的描寫是很多的，更能體現瓷器的美。
而另一首《青花》則更加著重於歌詞的直述方麵。
一首《青花瓷》將華夏人的審美再次拔高。
許多人聽後，就非常想去瓷都一探究竟，去看看那美麗的青花瓷。
這傳說中的青花瓷是不是如同歌中所唱的那麽驚豔？
總之，他們心中有太多太多的期待，而能夠滿足他們的隻有親自去一趟瓷都。
歌曲還沒發布多久，就有音評人聽完並進行了評價。
【這是一首充滿書生飄逸氣息的月白式華夏風歌曲，帶有傳統戲曲的風格。
歌詞十分驚豔，如“天青色等煙雨，而我在等你，月色被打撈起，暈開了結局”，這樣的過程與唐詩宋詞相比也毫不遜色。
詞中的三“惹”用得更是絕，明明是驟雨沾染了芭蕉，銅綠沾染了門環，卻被月白用詩意的方式呈現出來，有一種反其意而用之。
在這個快節奏的時代，人們越來越希望能夠在傳統文化中尋找精神的慰藉和心靈的歸宿。
《青花瓷》以其獨特的藝術魅力，滿足了人們對美好生活的向往，引領了一種新的文化潮流，讓更多的人願意去了解、去傳承、去發揚光大我們的傳統文化。】
幾乎在一個小時內，全國各地去往瓷都的火車票、機票都被一搶而空。
大家就好像約好了一樣，都想親身體驗江月白筆下描繪的千年文化之美。
瓷都文旅局的領導人臉上笑開了花，沒想到一首歌就能夠讓瓷都的文旅市場迎來增長。
這也是當初他們邀請江月白創作歌曲的初衷。
沒看見西湖因為一首《斷橋殘雪》，都快把橋給踩塌了。
沒點特色，怎麽能從全國那麽多的旅遊景點中脫穎而出？
現在看來，他們的策略無疑是成功的。
這步棋是走對了。
不僅如此，就在歌曲發布兩個小時後，更得到了學術界的認可。
據編寫大學語文教材的主編何其榮表示，鑒於《青花瓷》中所蘊含的豐富文化內涵和藝術價值，未來可能會考慮把這首《青花瓷》納入教材之中。
此消息一出，鏡花水月的粉絲們瞬間沸騰了。
“靠靠靠，這是要過年了嗎？”
“那是不是等我以後上大學就可以學這首歌了？”
“盡快落實，不要拖遝。”
“這怎麽上的是語文教材，音樂教材的主編呢？這不出來說兩句？”
“震驚！歌詞寫的太美，被語文主編看上。”
“要我說，月白之前的好幾首歌都可以上教材了，現在才行動，太慢了。”
“不得不說，這主編是有眼光的。”
月色被打撈起暈開了結局
如傳世的青花瓷自顧自美麗
你眼帶笑意
色白花青的錦鯉躍然於碗底
臨摹宋體落款時卻惦記著你
你隱藏在窯燒裏千年的秘密
極細膩猶如繡花針落地”
又是一幅畫緩緩被展開，充滿了詩意和夢幻。
在臨摹書法時，心中卻滿是對心上人的思念。
通過這些描述，將傳統文化的美、愛情的深遠以及深切的思念融為一體，形成了一個極具詩意的意境。
《青花瓷》的每一段歌詞都讓聽眾們感受到了華夏文化的魅力。
這樣的一首歌，當初瓷都的領導人聽後都極為震驚。
原以為對方會隨便寫一首歌草草了事，卻不曾想這首歌給他們帶來了如此大的震撼。
這首歌不僅展現了青花瓷的美學特質，更傳遞了一種文化自信和民族驕傲。
用現代的音樂語言講述了一個古老的故事，讓年輕一代能夠感受到傳統文化的生命力和時代價值。
聽眾如今隻想閉上眼睛靜靜地欣賞歌曲，也不再想其它任何事情。
這一刻，什麽事情都變得不再重要。
“簾外芭蕉惹驟雨門環惹銅綠
而我路過那江南小鎮惹了你
在潑墨山水畫裏你從墨色深處被隱去
天青色等煙雨而我在等你
炊煙嫋嫋升起隔江千萬裏
……”
這裏用“惹”字作為動詞，形成了一種意境上的聯動。
三個“惹”字意境卻各不相同。
簾外芭蕉怎麽會惹驟雨，門環又怎麽會招惹銅綠呢？
恰恰相反，是驟雨淋濕了芭蕉，銅鋁攀上了門環。
正如“我”路過江南小鎮，不是“我”招惹上了你，而是你非常自然地吸引上了“我”。
這三個“惹”字，是一種由外及內、由物及人的情感發展過程。
通過這種巧妙的用詞，成功將自然景觀、曆史沉澱和人物情感融為一體，創造出一種唯美而又引人入勝的意境。
“天青色等煙雨 而我在等你
炊煙嫋嫋升起 隔江千萬裏
……
如傳世的青花瓷自顧自美麗
你眼帶笑意”
一曲結束，宣傳片在此刻也播放完。
一首歌曲硬控了聽眾好幾分鍾。
“超喜歡這種古風感。”
“這才叫華夏風歌曲。”
“月白隨便一首歌曲就是神作。”
“聽了這首《青花瓷》，突然很想去瓷都走一走。”
“如果你喜歡鏡花水月，喜歡月白，那我們就是最好的朋友。”
“我是聽著鏡花水月的歌曲長大的。”
“我去，他們這才出道幾年，你就聽著長大了？哥們，你幾歲啊？”
“20啊。”
“好好好，從少年到成年是吧。”
“很獨特的華夏風，讓人可以感受到那種古樸典雅的氣息，特別是古箏的聲音，實在是讓人難以忘懷。”
“……”
事實上，真正的青花瓷其實應該是另一首歌，那就是小剛的《青花》，而這首歌曲裏麵的天青色其實說的應該是汝窯。
比較巧的是，這兩首歌曲在前世還是同一年發布的，中間相差的時間也僅有八天。
實際上天青色是汝窯的顏色，並不是青花瓷的顏色。
但是原作者第一段已經寫好就不想換了，所以才有了青花瓷的歌名配上汝窯的顏色。
明知是錯，仍舊將錯就錯，寫完了一整首歌曲。
這就是《青花瓷》的美。
至於江月白為什麽選擇《青花瓷》而不是另一首《青花》，這裏麵其實他自己也糾結了很久。
最終還是決定先用《青花瓷》。
最主要的一個原因是因為《青花瓷》中對於瓷器的描寫是很多的，更能體現瓷器的美。
而另一首《青花》則更加著重於歌詞的直述方麵。
一首《青花瓷》將華夏人的審美再次拔高。
許多人聽後，就非常想去瓷都一探究竟，去看看那美麗的青花瓷。
這傳說中的青花瓷是不是如同歌中所唱的那麽驚豔？
總之，他們心中有太多太多的期待，而能夠滿足他們的隻有親自去一趟瓷都。
歌曲還沒發布多久，就有音評人聽完並進行了評價。
【這是一首充滿書生飄逸氣息的月白式華夏風歌曲，帶有傳統戲曲的風格。
歌詞十分驚豔，如“天青色等煙雨，而我在等你，月色被打撈起，暈開了結局”，這樣的過程與唐詩宋詞相比也毫不遜色。
詞中的三“惹”用得更是絕，明明是驟雨沾染了芭蕉，銅綠沾染了門環，卻被月白用詩意的方式呈現出來，有一種反其意而用之。
在這個快節奏的時代，人們越來越希望能夠在傳統文化中尋找精神的慰藉和心靈的歸宿。
《青花瓷》以其獨特的藝術魅力，滿足了人們對美好生活的向往，引領了一種新的文化潮流，讓更多的人願意去了解、去傳承、去發揚光大我們的傳統文化。】
幾乎在一個小時內，全國各地去往瓷都的火車票、機票都被一搶而空。
大家就好像約好了一樣，都想親身體驗江月白筆下描繪的千年文化之美。
瓷都文旅局的領導人臉上笑開了花，沒想到一首歌就能夠讓瓷都的文旅市場迎來增長。
這也是當初他們邀請江月白創作歌曲的初衷。
沒看見西湖因為一首《斷橋殘雪》，都快把橋給踩塌了。
沒點特色，怎麽能從全國那麽多的旅遊景點中脫穎而出？
現在看來，他們的策略無疑是成功的。
這步棋是走對了。
不僅如此，就在歌曲發布兩個小時後，更得到了學術界的認可。
據編寫大學語文教材的主編何其榮表示，鑒於《青花瓷》中所蘊含的豐富文化內涵和藝術價值，未來可能會考慮把這首《青花瓷》納入教材之中。
此消息一出，鏡花水月的粉絲們瞬間沸騰了。
“靠靠靠，這是要過年了嗎？”
“那是不是等我以後上大學就可以學這首歌了？”
“盡快落實，不要拖遝。”
“這怎麽上的是語文教材，音樂教材的主編呢？這不出來說兩句？”
“震驚！歌詞寫的太美，被語文主編看上。”
“要我說，月白之前的好幾首歌都可以上教材了，現在才行動，太慢了。”
“不得不說，這主編是有眼光的。”