第36章 拚音識字法
穿越：如何有效建立明初科學體係 作者：小刀快跑 投票推薦 加入書簽 留言反饋
第二日，張寒淩也起了個大早，吃完早餐之後，便來到學院內，整理了一下今日將要講授的課業，便等著朱標他們的到來。
不多時，朱標等人一同到來，皆道先生好之後，便規規矩矩排排坐好。
“既然是書院開張以來建立的第一個班級，那先給你們安排一下任務，班長就由太子殿下擔任，副班長的話，就由寧國公主擔任，你們主要就是負責監督其他人的學習情況，生活上想來你們另有安排，就不需要你們倆管了。”
剛開課，張寒淩直接指定了正副班長，朱標微笑著起身朝大家拱手致意，搞得大家坐立不安。
而寧國公主朱鏡清沒想到自己竟然被安排了副班長之職，一時之間怔然出神。
回過神來之後，趕忙起身：“老師，區區女兒身怎敢擔任如此職位，望老師收回成命，另選賢能。我這幾位哥哥就都不錯，老師可以優先考慮的。”
聽到朱鏡清的話，張寒淩不禁扶額，可惡的封建社會。
不過，張寒淩麵色一沉，厲聲道：“你是老師還是我是老師？我說的話都不作數了嗎？”
嚇了朱鏡清一跳，淚水在眼眶緩緩打轉，搞得張寒淩再次無語，說話聲音也軟了下來。
“我定的正副班長並沒有實際職權的，僅僅隻是賦予你們一定的責任，讓你們監督同學們的學習而已，不用做太多想法。”
當然，張寒淩是不是想通過這樣的方法，一點點把男女平等的觀念傳遞出去，那就不為人知了。
安撫下眾人之後，張寒淩著重強調了以下課堂紀律和作息安排。
“往後上課期間，凡有事需舉手請示，我同意之後方可，我若不在，需要正副班長同意。”
“其次，每天上課上午辰時末至午時中，下午未時中至申時末，午飯就在學院解決，我吃什麽你們就吃什麽，早餐記得吃了再來。”
“最後，每五天休沐兩日，上課期間，每日我會安排一定的課後作業，第二日到學院後正副班長收齊後交給我。”
說完這些，張寒淩示意朱標和朱鏡清分別領取了鉛筆分發下去給各位同學。
“以後作業和上課所用之筆以鉛筆為主，這是我專門發明出來的，能極大地提高書寫速度。”
眾人皆對鉛筆驚奇不已，其中朱標等人嚐試著書寫了一下之後。
發現確實比毛筆書寫速度要快，隻是以毛筆的姿勢握筆相對困難，寫出的字一時有些歪歪扭扭，令人不忍直視。
簡單的教會幾位成年皇子和朱鏡清正確的握筆姿勢之後，大家很快進入佳境。
朱標對這鉛筆很是眼熱，要是平時批閱奏折也用這種筆，想來速度會快很多。
而且此筆不需備墨，使用起來便捷得多，看向張寒淩一副欲言又止的樣子。
“行了行了，別用這眼神看我。這是我早就跟你老爹講過的，會對筆進行一些改良，至於改良方法也早就交給你父親了，生產這些筆的工匠早就被你父親收編了，你後麵去找他就行。”張寒淩一句帶過，不再理朱標。
“大家先把語文教材拿出來吧。你們都是從小就接受了皇家教育的人，按道理不需要學習識字的，但是考慮後續教材都是以簡體字編寫的，為了降低你們的使用難度，我認為還是要先教會你們認識簡體字。”
“要學習簡體字，首先就要先學會拚音，這與你們以往學習識字的時候用的直音法、反切法和音韻定位都有所區別，但是考慮你們的接受能力，這種方法我會教給你們，你們能學多少就看你們的本事了。”
“為了讓你們學習進度加快，我還專門在教材後麵附上了《三字經》、《千字文》和《百家姓》的繁簡對比的內容，學不好拚音的就去看那個，相信你們應該能很快適應的。”
教授他們拚音法的時候，張寒淩更多的是考慮以後向底層人推廣這種識字法的因素，畢竟到時候慫恿一下朱標安排人專門編撰出初步的字典，難度應該不大。
有了初步字典的加持，拚音法認字的難度將大大降低，向底層進行推廣的速度也會大大加快。
漢語拚音是現代官方頒布的漢字注音拉丁化方案，是指用《漢語拚音方案》中規定的字母和拚法拚成一個現代漢語的標準語音即普通話的語音音節。
漢語拚音是一種輔助漢字讀音的工具。推行漢語拚音的主要目的是“簡化漢字，推廣普通話”，在如今大明的官話以下江官話而不是北京話為正朔（這在歐洲傳教士的書籍中得到了印證）。
但是從文字書寫語句的習慣上來看，明朝時期跟現代人的語言習慣已經差不多了。
雖然偶爾還有些之乎者也的句子，但仔細看也能明白，從明朝時期的白話文跟現代普通話沒有太大的區別就可以看出這一點。
也就是說，明朝時期的語言文字表達，除了發音上的區別，書寫和語句表達習慣已經基本南北統一。
考慮到普通話發音是四聲調，一聲、二聲、三聲和四聲，而南方發音卻是多聲調，平音上麵還有四聲調。
雖說多聲調語言說出來非常婉轉動聽，像唱歌一樣，但也很難理解。
普通話就不一樣了，普通話就是聲調說出來直白簡潔，讓人一聽就明白。
不管是南方人還是北方人，隻要聽到普通話就能明白對方想表達什麽。
當然，歸根結底的一條就是，張寒淩隻會教普通話啊。
雖說他是江浙人，也能勉強用吳語進行溝通，但是在學習科學知識方麵，他隻會普通話，那就隻能提前個六百年把普通話全國統一了。
整整一天下來，張寒淩都在努力將拚音法的26個字母和各種典型常用漢字的拚音組合標注的方法一一教給他們。
除了讓他們死記硬背，剩下的就隻能讓他們自己揣摩了，畢竟有基礎在，學起來應當會很快。
結束第一天的學習之後，張寒淩在布置課後作業時，有些惡搞的讓他們回去將《蘭亭集序》的內容簡體化。
同時讓他們給每個字標上注音，引得幾個學習天賦不佳的皇子叫苦不迭。
不多時，朱標等人一同到來，皆道先生好之後，便規規矩矩排排坐好。
“既然是書院開張以來建立的第一個班級，那先給你們安排一下任務，班長就由太子殿下擔任，副班長的話，就由寧國公主擔任，你們主要就是負責監督其他人的學習情況，生活上想來你們另有安排，就不需要你們倆管了。”
剛開課，張寒淩直接指定了正副班長，朱標微笑著起身朝大家拱手致意，搞得大家坐立不安。
而寧國公主朱鏡清沒想到自己竟然被安排了副班長之職，一時之間怔然出神。
回過神來之後，趕忙起身：“老師，區區女兒身怎敢擔任如此職位，望老師收回成命，另選賢能。我這幾位哥哥就都不錯，老師可以優先考慮的。”
聽到朱鏡清的話，張寒淩不禁扶額，可惡的封建社會。
不過，張寒淩麵色一沉，厲聲道：“你是老師還是我是老師？我說的話都不作數了嗎？”
嚇了朱鏡清一跳，淚水在眼眶緩緩打轉，搞得張寒淩再次無語，說話聲音也軟了下來。
“我定的正副班長並沒有實際職權的，僅僅隻是賦予你們一定的責任，讓你們監督同學們的學習而已，不用做太多想法。”
當然，張寒淩是不是想通過這樣的方法，一點點把男女平等的觀念傳遞出去，那就不為人知了。
安撫下眾人之後，張寒淩著重強調了以下課堂紀律和作息安排。
“往後上課期間，凡有事需舉手請示，我同意之後方可，我若不在，需要正副班長同意。”
“其次，每天上課上午辰時末至午時中，下午未時中至申時末，午飯就在學院解決，我吃什麽你們就吃什麽，早餐記得吃了再來。”
“最後，每五天休沐兩日，上課期間，每日我會安排一定的課後作業，第二日到學院後正副班長收齊後交給我。”
說完這些，張寒淩示意朱標和朱鏡清分別領取了鉛筆分發下去給各位同學。
“以後作業和上課所用之筆以鉛筆為主，這是我專門發明出來的，能極大地提高書寫速度。”
眾人皆對鉛筆驚奇不已，其中朱標等人嚐試著書寫了一下之後。
發現確實比毛筆書寫速度要快，隻是以毛筆的姿勢握筆相對困難，寫出的字一時有些歪歪扭扭，令人不忍直視。
簡單的教會幾位成年皇子和朱鏡清正確的握筆姿勢之後，大家很快進入佳境。
朱標對這鉛筆很是眼熱，要是平時批閱奏折也用這種筆，想來速度會快很多。
而且此筆不需備墨，使用起來便捷得多，看向張寒淩一副欲言又止的樣子。
“行了行了，別用這眼神看我。這是我早就跟你老爹講過的，會對筆進行一些改良，至於改良方法也早就交給你父親了，生產這些筆的工匠早就被你父親收編了，你後麵去找他就行。”張寒淩一句帶過，不再理朱標。
“大家先把語文教材拿出來吧。你們都是從小就接受了皇家教育的人，按道理不需要學習識字的，但是考慮後續教材都是以簡體字編寫的，為了降低你們的使用難度，我認為還是要先教會你們認識簡體字。”
“要學習簡體字，首先就要先學會拚音，這與你們以往學習識字的時候用的直音法、反切法和音韻定位都有所區別，但是考慮你們的接受能力，這種方法我會教給你們，你們能學多少就看你們的本事了。”
“為了讓你們學習進度加快，我還專門在教材後麵附上了《三字經》、《千字文》和《百家姓》的繁簡對比的內容，學不好拚音的就去看那個，相信你們應該能很快適應的。”
教授他們拚音法的時候，張寒淩更多的是考慮以後向底層人推廣這種識字法的因素，畢竟到時候慫恿一下朱標安排人專門編撰出初步的字典，難度應該不大。
有了初步字典的加持，拚音法認字的難度將大大降低，向底層進行推廣的速度也會大大加快。
漢語拚音是現代官方頒布的漢字注音拉丁化方案，是指用《漢語拚音方案》中規定的字母和拚法拚成一個現代漢語的標準語音即普通話的語音音節。
漢語拚音是一種輔助漢字讀音的工具。推行漢語拚音的主要目的是“簡化漢字，推廣普通話”，在如今大明的官話以下江官話而不是北京話為正朔（這在歐洲傳教士的書籍中得到了印證）。
但是從文字書寫語句的習慣上來看，明朝時期跟現代人的語言習慣已經差不多了。
雖然偶爾還有些之乎者也的句子，但仔細看也能明白，從明朝時期的白話文跟現代普通話沒有太大的區別就可以看出這一點。
也就是說，明朝時期的語言文字表達，除了發音上的區別，書寫和語句表達習慣已經基本南北統一。
考慮到普通話發音是四聲調，一聲、二聲、三聲和四聲，而南方發音卻是多聲調，平音上麵還有四聲調。
雖說多聲調語言說出來非常婉轉動聽，像唱歌一樣，但也很難理解。
普通話就不一樣了，普通話就是聲調說出來直白簡潔，讓人一聽就明白。
不管是南方人還是北方人，隻要聽到普通話就能明白對方想表達什麽。
當然，歸根結底的一條就是，張寒淩隻會教普通話啊。
雖說他是江浙人，也能勉強用吳語進行溝通，但是在學習科學知識方麵，他隻會普通話，那就隻能提前個六百年把普通話全國統一了。
整整一天下來，張寒淩都在努力將拚音法的26個字母和各種典型常用漢字的拚音組合標注的方法一一教給他們。
除了讓他們死記硬背，剩下的就隻能讓他們自己揣摩了，畢竟有基礎在，學起來應當會很快。
結束第一天的學習之後，張寒淩在布置課後作業時，有些惡搞的讓他們回去將《蘭亭集序》的內容簡體化。
同時讓他們給每個字標上注音，引得幾個學習天賦不佳的皇子叫苦不迭。