我打心眼裏可憐我們的思想品德老師。可憐她拚命地尋找所謂的教學方法。
我們的思品老師似乎剛剛上任，天天抱著以真誠感動我們的思想觀念。
笑眯眯地來給我們上課。
我們的思品老師似乎太小看我們了，每天一上課，就微笑著說：“同學們，我給你們講一個故事……”
每到這時，我們就歪的歪，倒的倒；迷糊的迷糊，睡覺的睡覺。
但老師仍不放棄，一絲不苟地，一字不差地把書上的故事背下來。
有一次，老師實在忍不住了。一上課就摔斷了一根粉筆，揪出來兩個同學，撕了三張紙。雖然這一招，我們已司空見慣，但仍然嚇了一跳。肅靜了下來。
一陣嗬斥之後，老師又把笑臉轉向我們，對我們說：
“同學們！其實呀，你們大家呀，還是好的！隻是呀，有一兩個同學，不守紀律而已，我給同學們講個故事，從前哪……”
嗨！虛驚一場，嚇死我也。
原以為老師有了這次的教訓，能夠清楚我們吃軟不吃硬。沒想到，第二節課，竟變本加厲，加了一個發獎的環節。
記得那一節課，因為有了上節課的虛驚，我們謹慎多了，說話分貝小了點，發言少了點，暗戰（背地裏的戰鬥）多了點。
不知是早有預謀，還是心血來潮。老師紅光滿麵地變出一筒餅幹，說：
“你們呀，表現得真～～～好！四個人分一塊餅幹，好不好呀？”
盡管我們對餅幹的分配不太滿意，但“今朝有酒今朝醉”吧。
餅幹發下來，我們花容失色，這個餅幹，竟然是空心的“田”字。
老師看在我是思品課代表的麵子上，多給了我們組已經擠成末末的半塊。
那餅幹剛剛有了著落，就被兩個男生，塞進嘴裏啃了。不容我們兩個女生謙讓，剩下的半塊，又被他們瓜分了。
龍超見我望著他，就臉一沉，說：
“不好吃，不好吃！”
以後，基本上每節課，都要加上發“獎”的環節。但因人人有獎，紀律與夥食好象沒怎麽改善。
有一次，我們見老師兩手空空，以為資金不夠，不能發獎。剛要撒野。
老師忽然從大衣口袋裏，拽出一顆奶糖，說：
“同學們，今天誰表現好，就把這個奶糖賜給誰。”
美其名曰，培養競爭意識（也就是錢不夠）。
話音未落，就聽一陣嘈雜：
“還不夠塞牙縫的呢。”
最後，那顆奶糖，因為時間不夠，沒發下來，老師又塞回大衣兜了。
下一節課，老師又把奶糖拽出來了，說著同樣的話。
下了課，老師羞答答地召見了我，羞答答地用眼睫毛看著我，羞答答地問：
“我的教學方法是不是很差呀？”
我倒不太驚奇，老師這不屬於放下架子，與同學親密接觸，了解學生觀念。隻是認為，這屬於沒有自信。
我仍然表現得緊張，但眉宇之間仍透著幾分自信，幾分胸有成竹，從而形成的複雜神色，能幫助老師消除緊張，去掉憂慮，起到美容養顏作用。
我支支吾吾地說：
“恩～～～，不，不會吧？”
我怕老師繼續追問更實際的內容，比如你們班某某某我該怎麽治啊？你們班的某某某怎麽那麽皮啊？你們班的某某某是不是平時就是這樣啊？你們班上語文課是不是這個樣子啊？
老師的脾氣總是這樣的。於是，我扭頭就跑！
老師看著遠去的我，微笑著，微笑著，手裏的奶糖搖晃著：
“別跑～～～有糖～～～來吃～～～～～”
到了期末，我們的思品竟然都上了90分。我是100分。
因為那些思品題目都很簡單，一目了然。
比如選擇題：
楊麗娟看到教室的椅子壞了，她該怎麽辦？（）
1不管，直接跨過去。
2拿回家，當柴火燒。
3立即找工具修。
還有判斷題：
下麵這些行為，你認為對的打“勾”，不對的打“叉”。
1春遊時，小明在寺廟，向泥菩薩叩頭，求神保佑他考試取得好成績。（）
2小英見有些大人在燒香敬神，覺得好玩，也點起香火學著做。（）
3在街頭，有人擺起“電腦算命”的攤子，王飛當場揭穿他的騙局。（）
4李紅春從表哥那裏學會了用撲克算命，便用撲克給同學算命。（）
還有問答題：
為什麽要積極參加集體活動？
答：因為我們每一個人都是集體的小主人。都要積極參加集體活動。在集體活動中，我們都要發揚不怕苦，不怕累的精神。積極動腦筋，想辦法，為集體活動做出自己的貢獻。隻有這樣，集體才能成為一個溫暖的大家庭。而且，集體就像一輛自行車，少了一個零件就難以前進，所以我們更是要積極參加集體活動。再說，積極參加集體活動，就是熱愛集體的表現。
我們的思品老師似乎剛剛上任，天天抱著以真誠感動我們的思想觀念。
笑眯眯地來給我們上課。
我們的思品老師似乎太小看我們了，每天一上課，就微笑著說：“同學們，我給你們講一個故事……”
每到這時，我們就歪的歪，倒的倒；迷糊的迷糊，睡覺的睡覺。
但老師仍不放棄，一絲不苟地，一字不差地把書上的故事背下來。
有一次，老師實在忍不住了。一上課就摔斷了一根粉筆，揪出來兩個同學，撕了三張紙。雖然這一招，我們已司空見慣，但仍然嚇了一跳。肅靜了下來。
一陣嗬斥之後，老師又把笑臉轉向我們，對我們說：
“同學們！其實呀，你們大家呀，還是好的！隻是呀，有一兩個同學，不守紀律而已，我給同學們講個故事，從前哪……”
嗨！虛驚一場，嚇死我也。
原以為老師有了這次的教訓，能夠清楚我們吃軟不吃硬。沒想到，第二節課，竟變本加厲，加了一個發獎的環節。
記得那一節課，因為有了上節課的虛驚，我們謹慎多了，說話分貝小了點，發言少了點，暗戰（背地裏的戰鬥）多了點。
不知是早有預謀，還是心血來潮。老師紅光滿麵地變出一筒餅幹，說：
“你們呀，表現得真～～～好！四個人分一塊餅幹，好不好呀？”
盡管我們對餅幹的分配不太滿意，但“今朝有酒今朝醉”吧。
餅幹發下來，我們花容失色，這個餅幹，竟然是空心的“田”字。
老師看在我是思品課代表的麵子上，多給了我們組已經擠成末末的半塊。
那餅幹剛剛有了著落，就被兩個男生，塞進嘴裏啃了。不容我們兩個女生謙讓，剩下的半塊，又被他們瓜分了。
龍超見我望著他，就臉一沉，說：
“不好吃，不好吃！”
以後，基本上每節課，都要加上發“獎”的環節。但因人人有獎，紀律與夥食好象沒怎麽改善。
有一次，我們見老師兩手空空，以為資金不夠，不能發獎。剛要撒野。
老師忽然從大衣口袋裏，拽出一顆奶糖，說：
“同學們，今天誰表現好，就把這個奶糖賜給誰。”
美其名曰，培養競爭意識（也就是錢不夠）。
話音未落，就聽一陣嘈雜：
“還不夠塞牙縫的呢。”
最後，那顆奶糖，因為時間不夠，沒發下來，老師又塞回大衣兜了。
下一節課，老師又把奶糖拽出來了，說著同樣的話。
下了課，老師羞答答地召見了我，羞答答地用眼睫毛看著我，羞答答地問：
“我的教學方法是不是很差呀？”
我倒不太驚奇，老師這不屬於放下架子，與同學親密接觸，了解學生觀念。隻是認為，這屬於沒有自信。
我仍然表現得緊張，但眉宇之間仍透著幾分自信，幾分胸有成竹，從而形成的複雜神色，能幫助老師消除緊張，去掉憂慮，起到美容養顏作用。
我支支吾吾地說：
“恩～～～，不，不會吧？”
我怕老師繼續追問更實際的內容，比如你們班某某某我該怎麽治啊？你們班的某某某怎麽那麽皮啊？你們班的某某某是不是平時就是這樣啊？你們班上語文課是不是這個樣子啊？
老師的脾氣總是這樣的。於是，我扭頭就跑！
老師看著遠去的我，微笑著，微笑著，手裏的奶糖搖晃著：
“別跑～～～有糖～～～來吃～～～～～”
到了期末，我們的思品竟然都上了90分。我是100分。
因為那些思品題目都很簡單，一目了然。
比如選擇題：
楊麗娟看到教室的椅子壞了，她該怎麽辦？（）
1不管，直接跨過去。
2拿回家，當柴火燒。
3立即找工具修。
還有判斷題：
下麵這些行為，你認為對的打“勾”，不對的打“叉”。
1春遊時，小明在寺廟，向泥菩薩叩頭，求神保佑他考試取得好成績。（）
2小英見有些大人在燒香敬神，覺得好玩，也點起香火學著做。（）
3在街頭，有人擺起“電腦算命”的攤子，王飛當場揭穿他的騙局。（）
4李紅春從表哥那裏學會了用撲克算命，便用撲克給同學算命。（）
還有問答題：
為什麽要積極參加集體活動？
答：因為我們每一個人都是集體的小主人。都要積極參加集體活動。在集體活動中，我們都要發揚不怕苦，不怕累的精神。積極動腦筋，想辦法，為集體活動做出自己的貢獻。隻有這樣，集體才能成為一個溫暖的大家庭。而且，集體就像一輛自行車，少了一個零件就難以前進，所以我們更是要積極參加集體活動。再說，積極參加集體活動，就是熱愛集體的表現。