【外教心理belike:以後上課期間再也不給中國學生玩課間遊戲了】


    【中國學生實在是太好勝了】


    【小組遊戲加上不寫作業的含金量】


    【光是抽積木的遊戲都能讓中國學生們搭出世界奇跡】


    【一開始的外教興致勃勃,拿著小本本到一旁看樂子】


    【我倒要看看你們能堅持到幾輪】


    【結果積木越抽越高】


    【到最後為了贏】


    【全組同學都在旁邊研究結構】


    【中國學生:今天這個作業我是絕對不能寫的】


    【而相同的遊戲放在莓國】


    【大家會想方設法讓後來的人失敗】


    【但中國學生卻會先求穩】


    【爭取比別的班活得更久】


    【因此幾乎班裏的每個人都是冠軍】


    【導致外教老師提前準備的升華稿都用不了】


    “不是太好勝的問題,你得知道不用寫作業的誘惑力有多大嘛”


    “這是贏不贏的事情嘛,又可以不上課玩遊戲又可以免作業[泣不成聲]”


    “當年初中是小組教學,外教老師玩遊戲小組形式展開,比壘積木最高,哪組贏了可以不用寫300詞英語文章,最後剩我們組和3組使勁兒悶著頭就是壘[笑哭]”


    “別說在外麵玩遊戲,我們大學團課上麵玩疊紙遊戲,要不是有時間限製,我們每個組都能疊的千奇百怪,[捂臉][捂臉][捂臉]最後是按長度來算的[捂臉]才分出勝負的”


    “刻在中國人基因裏的求勝欲,甚至全中國的人都認為任何方麵都得第一,包括但不限於科技,軍事,民生[微笑][微笑][微笑]”


    “我其實不是很想贏,我隻是不想輸而已[看]”


    “這不就是中西方文化差異嗎,也是現在的中美寫照呀。中國文化,雖然競爭,但互相成就,正向的。西方文化,即便競爭不過,也要使絆子斷人後路。”


    “從小的教育就是,贏得坦坦蕩蕩,光明正大[捂臉]”


    老祖宗看了之後自覺麵上有光:不愧是我們的後輩們,就是厲害!


    我們後世人就應該事事都領先他們外番一頭,事事都爭第一,都得最好的。


    至於那個外番的老師,怎麽到後麵不樂意讓我們後世學生們玩了?怎麽能這麽區別對待呢?真的是,玩不起就不要玩好了。


    省的以後學生們因為表現太好而導致沒有這個遊戲玩失落,影響他們的心情。


    學堂的夫子們看到這個遊戲後也受到了靈感啟發:我們有時候是不是也該搞個這樣的遊戲,活躍活躍班級群氣氛,還能鍛煉學子們團結協作的力量。


    教書的先生們也能趁著這個遊戲時間放鬆一下,這不管是對夫子還是學子們而言都是很好的嘛!


    但是,不寫作業是萬萬不可能的,作業怎麽不寫,那不成了玩物喪誌,那像什麽話?


    不過別的獎勵倒是可以有,比如老師寫個表揚帖給學生帶回家,或者以後犯錯不打手心屁股的免罪金牌一次還差不多。

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