可是我還是定不下心來做功課。
說也奇怪。現在我簡直有點兒像小說戲劇裏有時要出現的那號可笑的學生了，不能安安靜靜來複習功課。
可是你們不知道，實際上我的情況不是那麽回事。這會兒我正做著一件更重要的事：我正打算著我遠大的前途──這比起眼下的功課來，當然重要得多多了。
“我將來要做一個什麽呢？”
這個問題我老早就提出過。前麵我說過，我曾經想當作家，不過還沒確定。我也想過要學醫，那還是我在小學的時候，我想我將來一定要把奶奶的風濕症治好，還不讓媽媽發氣管炎。同學們有病也可以來找我。“王葆，我肚子疼！”好，躺下吧，我來聽聽。“王葆，我哥哥有點兒不舒服。”那沒問題，我隻要開一劑藥方就行了。我剛坐下，拿起鋸子來要著手做一個滑翔機，忽然又有人敲門：“王葆，我鼻子不通氣。……”
這麽著，我忙得簡直沒有工夫做我自己想做的事了。……這可得考慮考慮。所以也沒有確定。
這個想法真有點兒幼稚，是不是？可是對是對的。於是我還想到要學飛機製造，或是學電氣工業。
那些，當然都是以前的事。以前我也像你們似的，是一個平平常常的普通人，所以也就照普通人那麽立誌願：將來要學什麽，要幹什麽。現在呢，我可已經成了一個不平常的特殊人了：現在我有了寶葫蘆。現在，我就得有一號與眾不同的特殊方法來立誌願，這才合適。
“我將來幹什麽？”我這麽自問自，問了好幾遍。
哪一行都可以，我知道。都會有很大的成就。到了那時候，誰都得議論著這樣的事：說是有一個青年為人民做了一件很了不起的好事，立了一個很大的功勞。於是我的同學們都得驚訝得什麽似的，全嚷開了：“嘿，瞧瞧咱們王葆！這個封麵上的照片不就是他麽？”
有的同學會要說：“可真想不到！他在初一的時候，功課可並不怎麽樣。”
別的同學──例如鄭小登，就會出來說公道話：“不價，基本上還好。他隻是數學得過一次兩分。可那也不賴他，因為……”
“蘇鳴鳳，你讀過這一篇沒有？──這篇《我訪問了王葆同誌》。”
“讓我念，讓我念！這上麵說，王葆對祖國的貢獻可大呢。”
同學們全都得擁到一堆兒，急巴巴地問：“什麽貢獻，什麽貢獻？他立了什麽功勞？做了什麽工作？……”
一提到這一點，可就模模糊糊，簡直搞不清了。我怎麽想，也想不出個頭緒來。
我走去開開窗子，深深吸了一口外麵的新鮮空氣，讓我自己安靜下來：“別著急。我今天才頭一天當特殊人，還沒學會用特殊人的方法來設想我的前途呢。再多當幾天──當熟一點兒就好了。現在我得照常做我的事。別那麽大驚小怪的。嗯，我得給花兒澆澆水。”
窗台上有兩小盆瓜葉菊，一盆文竹，已經幹了兩天了。我記性不好，老忘了這回事。爸爸還笑過我呢，他當著我同學的麵，說我栽花是受罪。
“可是瞧著吧！”我站在窗台跟前想著。”我的遠大計劃可以慢點兒訂，可是我可以訂一個目前的計劃。我得訂一個栽花計劃──淨是些名貴品種！”
我一麵想著，一麵動手去理書包。然後我掏出我那本小本本兒來，寫上了一行字：
<font face="楷體_gb2312">星期一2時55分：借《科學畫報》。</font>
我在這下麵畫了一道紅線，表示重要。瞧了瞧，又把這道紅線加粗一些，因為本兒上也還有許多別的重要記載，也都是有紅線做記號，隻有粗些才顯出更重要些。又瞧了瞧，我決計在那下麵再加一道藍線。
可是我剛一放下小本兒。想了一想，就重新把這本兒翻開，拿起紅鉛筆，一絲不苟地給那行字裝上一個矩形的紅框框。然後使勁“擦達！擦達！”打了些感歎號
──一共四個，一個角落上一個。
說也奇怪。現在我簡直有點兒像小說戲劇裏有時要出現的那號可笑的學生了，不能安安靜靜來複習功課。
可是你們不知道，實際上我的情況不是那麽回事。這會兒我正做著一件更重要的事：我正打算著我遠大的前途──這比起眼下的功課來，當然重要得多多了。
“我將來要做一個什麽呢？”
這個問題我老早就提出過。前麵我說過，我曾經想當作家，不過還沒確定。我也想過要學醫，那還是我在小學的時候，我想我將來一定要把奶奶的風濕症治好，還不讓媽媽發氣管炎。同學們有病也可以來找我。“王葆，我肚子疼！”好，躺下吧，我來聽聽。“王葆，我哥哥有點兒不舒服。”那沒問題，我隻要開一劑藥方就行了。我剛坐下，拿起鋸子來要著手做一個滑翔機，忽然又有人敲門：“王葆，我鼻子不通氣。……”
這麽著，我忙得簡直沒有工夫做我自己想做的事了。……這可得考慮考慮。所以也沒有確定。
這個想法真有點兒幼稚，是不是？可是對是對的。於是我還想到要學飛機製造，或是學電氣工業。
那些，當然都是以前的事。以前我也像你們似的，是一個平平常常的普通人，所以也就照普通人那麽立誌願：將來要學什麽，要幹什麽。現在呢，我可已經成了一個不平常的特殊人了：現在我有了寶葫蘆。現在，我就得有一號與眾不同的特殊方法來立誌願，這才合適。
“我將來幹什麽？”我這麽自問自，問了好幾遍。
哪一行都可以，我知道。都會有很大的成就。到了那時候，誰都得議論著這樣的事：說是有一個青年為人民做了一件很了不起的好事，立了一個很大的功勞。於是我的同學們都得驚訝得什麽似的，全嚷開了：“嘿，瞧瞧咱們王葆！這個封麵上的照片不就是他麽？”
有的同學會要說：“可真想不到！他在初一的時候，功課可並不怎麽樣。”
別的同學──例如鄭小登，就會出來說公道話：“不價，基本上還好。他隻是數學得過一次兩分。可那也不賴他，因為……”
“蘇鳴鳳，你讀過這一篇沒有？──這篇《我訪問了王葆同誌》。”
“讓我念，讓我念！這上麵說，王葆對祖國的貢獻可大呢。”
同學們全都得擁到一堆兒，急巴巴地問：“什麽貢獻，什麽貢獻？他立了什麽功勞？做了什麽工作？……”
一提到這一點，可就模模糊糊，簡直搞不清了。我怎麽想，也想不出個頭緒來。
我走去開開窗子，深深吸了一口外麵的新鮮空氣，讓我自己安靜下來：“別著急。我今天才頭一天當特殊人，還沒學會用特殊人的方法來設想我的前途呢。再多當幾天──當熟一點兒就好了。現在我得照常做我的事。別那麽大驚小怪的。嗯，我得給花兒澆澆水。”
窗台上有兩小盆瓜葉菊，一盆文竹，已經幹了兩天了。我記性不好，老忘了這回事。爸爸還笑過我呢，他當著我同學的麵，說我栽花是受罪。
“可是瞧著吧！”我站在窗台跟前想著。”我的遠大計劃可以慢點兒訂，可是我可以訂一個目前的計劃。我得訂一個栽花計劃──淨是些名貴品種！”
我一麵想著，一麵動手去理書包。然後我掏出我那本小本本兒來，寫上了一行字：
<font face="楷體_gb2312">星期一2時55分：借《科學畫報》。</font>
我在這下麵畫了一道紅線，表示重要。瞧了瞧，又把這道紅線加粗一些，因為本兒上也還有許多別的重要記載，也都是有紅線做記號，隻有粗些才顯出更重要些。又瞧了瞧，我決計在那下麵再加一道藍線。
可是我剛一放下小本兒。想了一想，就重新把這本兒翻開，拿起紅鉛筆，一絲不苟地給那行字裝上一個矩形的紅框框。然後使勁“擦達！擦達！”打了些感歎號
──一共四個，一個角落上一個。