特立學院第十八章
第二天，韓月陰回到了課堂。習以為常地穿過同班同學驚訝的目光，韓月陰躺在書桌上，不知道該如何度過這漫長的一天。
說句實話韓月陰早已覺得自己脫離了班級，以至於現在到底要不要融入班級他是真的沒有什麽想法。
晨讀休息時間。
曲鈺觀望了半天，還是覺得不去打擾韓月陰的好，他現在是一點臉麵都沒有了。
無論是出於李師棧對他這個班長的請求還是自己的個人私心，他都覺得也許讓韓月陰一人獨處是目前最好的方法了。沒辦法，他還得顧慮到班級所有同學的安全與想法，他不想再牽連無辜的同學們了。可是……曲鈺還是會覺得虧欠韓月陰。
郎明澤依舊被同學們簇擁，隻是身處中心的他總有些心不在焉，眼神時不時打瞟。
他很自責，他萬沒有想到自己的自控力差到了這種地步。不能明辨是非，先入為主地傷害到了韓月陰，甚至波及到了同學。這些天每每看到前排那空蕩蕩的座位，郎明澤內心深處無可遏製地湧出罪惡感與愧疚感。郎明澤有些害怕了，害怕與韓月陰的交流，更害怕時不時那個暴露出偽善的自己。
有時他不禁想，自己何時變成了一個虛偽至極的人了？
關雨欣端坐在書桌前，捧著一本詩歌集子小聲朗讀著。早上清理院區的工作已經完成了，她是今天唯一和韓月陰打招呼的人，與往常一般韓月陰還是沒有回應過她。
不過她也不是很在意，萬一哪天他就回應自己了呢？說不定就是明天。
關雨欣抱著這樣的想法與韓月陰在同一間教室學習了兩年，雖然不是完完整整的兩年，但隻要韓月陰來上課，她都會與他打招呼問好，每天都是如此。不知怎的，關雨欣隱約間能從韓月陰的行為作風上找到一絲熟悉感。
嘴裏朗讀著意境深遠的詩歌，她的目光已經偷偷落在了眼前少年的脊背上，這本詩歌集她早已爛熟於心。說起來她也記不清什麽時候就開始關注韓月陰了，不過這麽特立獨行的家夥沒辦法不注意到吧？雖然總感覺他是在逃避什麽。
不過……關雨欣自己也沒什麽資格說道別人。
杜琳綺望著窗外的陰霾天空，恍然間腦海中浮現出雜物間駐足觀望少年的一幕。
好孤單啊……像一座孤島不是嗎？
她自說自話道，埋頭時已是微微臉紅。
陰雨天好像都是這樣，總有一片落單來不及躲避的烏雲，被赤裸地展示在天空中，啞聲無言最後落下如淚的傾盆大雨。下巴抵在桌麵，視線延伸到第一桌，最後停留在那人的右手上，還能看到纏地有繃帶。杜琳綺把手伸進口袋摸出一個香囊，簡單樸實，做工倒還說得過去。
紫色的布料，柳枝作束繩，上有白色的花核，其內的香料散發著淡雅的清香，表麵繡有銀白的五芒星花紋點綴，這是便唯一的圖案了。將香囊放在鼻尖輕嗅，頓時感到精神不少。
那家夥……手藝有這麽好嗎？
好不自在，怎麽感覺好多人在盯著我看？！
韓月陰有些如芒在背。他望向窗外，他們幾人也不約而同看向天空。
今天……會下雨嗎？
第一二節都是高階數論，因為前不久才剛剛考試，數論老師正講解此次的試卷。
不過這和韓月陰沒有什麽太大關係，數論這東西，對他來說不算太難。
既然是考試難免避不開討論成績，韓月陰班的數論老師，劉老師大致總結了一下，無非就是那個班數論最好，那個班的高分多。還說了說考試範圍及參考書上哪裏有類似題目，還有就是班上同學在每題的丟失分情況。最後再痛心疾首地進行一次耳朵已經聽出繭子的勸學，才開始講解試卷。
可惜這些話是個學生都聽膩了，倒也不是他們不想學，作為華耀第一學院的學生，他們的起點足夠高，但是數論這東西還是得看理解。
同樣的定理有些人一遍就能融會貫通，有些人一個學期下來可能都記不住定理名字，更別談運用了。就好比現在班上的人幾乎都是一副苦大仇深臉，眼睛裏透出一種疲倦和空洞，是真的不知道怎麽學了。
“這個時候應該用什麽定理知道吧？”
“嗯……”
“德爾塔抓軸定理對不對？”
“對……”
“最後再進行什麽？路希代換來了不就是。”
“是……”
“都會了沒有，會了就下一題。”
“哦……”
“我就搞不懂了這不是都會嗎？還要錯。”
“唉……”
（定理什麽的都是瞎編的，瞎編的！！！）
講台下不時響起長歎。這種明顯隻是應付老師的回答一直存在於課堂。
老師為了趕課程進度往往忽視了學生究竟有沒有理解課程，而學生為了讓老師盡快結束課程都以肯定式答複進行敷衍。大多數情況下課堂上老師和學生都是零交流，何況現在是新的紀元，老師逐漸已不是課堂的主要角色，有太多的智能科技可以取代老師授課。
飽受詬病的課堂氣氛與死板教學，對學習感到疲乏的學生，空有知識無法傳授的老師都是一個大大的問題。
鈴聲響起，下課了，試卷以令人瞠目的速度講到了最後三題，要知道上課前老師還說了一大堆關於考試的廢話。
清一色地，幾乎全員臥倒趴在桌子上，劉老師扶了一下眼鏡，這也是下課時的常態了，無論在哪個班級都如此。目光注視了一陣，劉老師便要離開教室。
這個時候，老師往往是最孤獨的啊。
“老師？這個題……還是不懂。”
聞言劉老師又回頭，果然是關雨欣啊。
簡單點出幾個容易犯錯的誤解點，再引導思維走一下，不需要說太多，他總不能一直幫學生直到把答案算出來吧。
關雨欣似懂非懂地道了聲謝，回到座位上摘下眼鏡小憩。現在班上還沒休息的就隻有班長曲鈺和幾個在教室外“放風”透氣的男生女生了。
短暫的課間，第二節數論課如期而至，隻是這節課劉老師遇到了一個大難題。
“啊……這個，這個題目有些許超綱了，但應該是能理解的。”
“哈？！”
講台上的劉老師，講台下的學生們互相大眼瞪小眼。
“老師您這就講完了？！”
“啊……嗯，這道題講完了。”
劉老師搓著手，有些惶惶。
“啊？！”
已經有不少同學都已經無法控製自己的麵部表情，五官逐漸扭曲，無處申訴高階數論給他們帶來的痛苦。就連班上前幾的關雨欣，曲鈺郎明澤他們也是皺著眉，滿臉不解。
唯獨某人還自顧自地做著無關課堂的事。
班上有些騷動起來，議論頻頻，抱怨不斷。
劉老師此刻如同熱鍋上的螞蟻，內心急得團團轉。他著急，一時半會兒也想不出更好更詳細的解題步驟和講解方法。劉老師的目光一轉教室裏的一處角落，有些無奈求助道：
“韓月陰同學？”
韓月陰舞動著標尺與鉛筆，正全神貫注繪畫星標圖。
“能……能幫老師講個題嗎？我看答題卡上你做的非常好。”
稍稍拖了些時間，韓月陰嘴裏咬著一支鉛筆，雙手繪製星雲圖動得飛快，他頭也不抬地說：
“老師，可以畫圖。”
“是嗎？等我擬做一遍。”
示意同學們安靜看看參考書，劉老師開始在筆記本上重新計算題目。
“誒，這樣確實清晰多了。”
不一會就聽到劉老師自言自語到。
拿出工具，工工整整將筆記本上的圖形騰到黑板上，標記字母和數據，劉老師又開始講解此題。
說實話，韓月陰覺得劉老師講的已經很明白了，奈何還是有不少學生不懂。
其實在許多學生眼中，這類題目無論入手還是分析對於他們來說過於刁鑽了。就像現在，他們耳中，劉老師的講解猶如天書般晦澀難懂。講台上兢兢業業，唾沫飛濺的劉老師的解題在他們聽來似乎是這樣的：
“怎麽回事？怎麽就是聽不懂呢？”
“哈？？？”
“不是，你們聽我說，不是這樣，要這樣！”
“嗯？？？”
“先是要這樣，然後再這樣，最後你再這樣！”
“啊？？？”
“是不是我說得還不夠清楚？聽不明白是不是？就是要先用這個，這個之後再得出這個，這個之後最後這樣就能算出這個！”
“這？？？”
“你得先這樣，這樣明白沒？再這樣，最後才這樣！很簡單不是嘛！”
已經有不少同學崩潰了，抓耳撓腮，一副智力返祖的現象。有的幹脆筆一扔，身子一躺，癱坐在椅子上，低聲謾罵，無能狂怒。成績稍好的聽得雲裏霧裏，總覺得哪裏不明白又說不出來，心裏那叫一個急。
劉老師扶了下眼鏡，盯著自己的板書思考了半天，實在不清楚哪裏講得還不夠清楚。苦思無果，劉老師又把求助眼神投向韓月陰。
“韓同學，能幫幫老師麽？我知道你成績出色很聰明，老師實在是沒辦法了。我不做要求，就是讓你說說自己的解題思路讓同學們參考一下，能讓他們有一些理解就好了，如果你不願的話老師也不強求你，咱們這題就跳過。”
“這……我不保證自己能講清楚。”
韓月陰抬起頭看著劉老師，轉了轉手中的筆。
“沒事沒事，不講也行。”
“……我試試吧。”
韓月陰本來是不打算上講台的，因為那樣會很麻煩，結果隱隱中發現自己貌似背負了許多人的目光，這些目光意義各有不同，讓他不自在得很。
迫於無奈他起身走上講台，劉老師也是退到一邊麵帶激勵的微笑，那樣子好像在說盡力就好，盡力就好。
可當韓月陰踏上講台的那一刻，他後悔了，當全班所有人灼灼的目光全部聚集在他一人身上，他隻有一個感覺：
好不舒服！！！
好不自在！！！
但他從來不是一個臨陣脫逃的人，隻能硬著頭皮講了。
韓月陰左手抱胸，右手摸著下巴思索。
半晌，韓月陰打算還是先畫圖吧，但他不知道怎麽操作智能黑板，遲遲無法下手，他想保留劉老師原本的板書，他不覺得哪裏有錯而且也足夠用了所以他不想擦掉。
此時，看出韓月陰的糾結，劉老師過來與他交涉了一番，然後在他身旁當起了助手，這畫麵有點好笑。
……弟子不必不如師，師不必賢於弟子啊。
韓月陰心想，隨即拿出作圖工具，在劉老師的圖形邊補充畫了三個略微不同的圖形，還用箭頭表示圖形變化過程，其圖形之工整甚至超過劉老師。
也是，畢竟他是能繪製繁瑣星雲圖的怪才啊。
“我還是從分析講起吧。題目所運用的定理大多出自第三章的維克交叉定論，題目超綱的原因是書中一個僅作為了解的定理被考到了，書上七十二頁，你們可以看一下。”
“然後就是劉老師的思路，是很標準的解題方法，比較清晰，硬要說哪裏不足就是過渡上你們看上去會覺得不自然。比如這裏，老師直接用的德爾塔抓軸定理一步解題，可能這是劉老師慣用的做題方法，不適用於你們，因為太直接，太跳躍，導致你們的思路跟不上。”
“我畫的三個圖，老師這裏開始用定理解題對應的是我畫的第二個圖，也就是直接是從原圖過渡到該圖，暫且稱它為b圖吧。然後搞明白的是，我所畫的第一個圖，叫它a圖吧，有知道是怎麽從原圖變換過來的嗎？”
“西柯爾軸承微轉，書六十九頁，我們就能得出a圖，a圖是解題基礎，因為可以直接從題幹所得所以劉老師跳過忽略了，我在這裏補上，後麵一係列展開都是由此延伸轉變。”
“最後的這個c圖，題目結果圖，能明顯看出是立體結構。通過維克交叉定理九，就是剛剛說的僅作了解的定理，就可以直接得出答案，老師最後解題用的也是這個。不過後來有時間我看了下，其實結合b圖和c圖，用我們重點學的維克交叉定理三通過係數代換也能直接算出來，缺點就是會比較麻煩，計算量大耗費時間多，不適合考場上用。”
“此外呢，關於b圖這裏劉老師用的德爾塔抓軸定理，也可以用另一種方法，即通過維克交叉定理一二證出圖形b，這樣的話就又有了一個更直觀的可用條件，然後再……”
“臥槽！我懂了！”
突然，班上一個男生大叫打破了安靜的氛圍，這人是班上的高階數論課代表。
也是這時，他們才發現自己竟然情不自禁代入韓月陰的思維聽了這麽久，整個過程清晰明了，暢通無阻，好像還真搞明白了。
察覺到自己的失態，那名男生趕忙站起，一時竟然不知道該向誰道歉。
劉老師？他好像也在聽韓月陰講課。
韓月陰？他似乎根本沒在意。劉老師打了個手勢示意他坐下，教室裏又安靜下來隻有韓月陰不緊不慢地講課。
“好了，這樣應該就行了。其實我還有另外兩個算法……”
韓月陰正說著突然停頓下來，班上靜地落針可聞，他抬起頭與三十多雙炙熱的求知的眼睛撞了個中正。臉頰不知不覺紅了起來，格外不適應，他隨即慌忙地說道：
“沒……沒了，就這樣。”
然後，韓月陰快步走到自己的書桌，坐下，捂臉，埋頭，裝睡。
班上寂靜非常，劉老師摸索著下巴看著滿滿一黑板的解題過程，尤其是那幾個完美無差的圖形。同學們大多還在細細品味，腦海中重複著剛剛韓月陰的講解。
教室裏自然而然響起了交頭接耳的討論聲，興奮之意喜形於色。
曲鈺搖了搖頭，他也是在韓月陰的講解中理解了，這家夥果然不同於我們啊。他暢然一笑，兩手手掌緩緩拍打起來。漸漸地，掌聲越來越大，越來越激烈，逐漸將韓月陰淹沒。其中夾雜著喝彩聲和歡呼聲，整個班都沉浸在共同的喜悅中。
“厲害啊！！！”
“強！無敵！”
“怪才韓月陰！男神！”
“哦哦哦！偶像！男神！”
“怪才第一我韓哥！簡單粗暴話不多！”
韓月陰趴在桌子上，似乎對這一切充耳不聞，誰又能看到他慌忙藏起的紅臉頰呢。
掌聲雷動驚到了隔壁班上課的老師，劉老師出門隻能這樣對他說：理解一下，理解一下。
“慣著你們了還……”
韓月陰小聲嘀咕。
“我聽到了哦！”
身後的關雨欣嬌笑說道。
“煩人！”
完全沒了底氣的還嘴。
“哈哈哈！”
關雨欣毫不掩飾地嬉笑。
劉老師看著教室內歡呼雀躍的學生不由得回憶起當初還是學生的自己。說起來他和這位隔壁班的老師都是這所學院出來的學生，又回到這裏時卻已是老師。
“怎麽了這是？”
“我叫我們班一個學生幫我講了個題，然後就這樣嘍。”
“哇，那可以啊！你這教書水平不行啊！還麻煩學生！”
“你說個屁嘞，那他是韓月陰啊！還有，我們班數論年級倒數第一，你們班倒數第二，你有什麽臉說我！”
“那不好意思還是比你強點，哈哈哈！”
“去去去，滾你們班說去！也就你天天罵自己學生！”
“哎呀我也不想的嘛，誰叫咱們學院太強。就像你們班均分和數論年級第一的尖子班的均分差距也才三分。我這也是老毛病了，回來這裏之前教書教了快十年，我帶的班就不可能是倒數，可惜這裏是華耀啊。”
“對啊，可惜這裏是華耀啊。”
“說起來，咱倆之前是不是賭誰班數論倒數第一請客來著？”
“滾滾滾！這裏沒你事了啊！”
“說好了啊，不許吃食堂的！我可想著吃以前經常去的老地方啊！”
“行了行了，滾回自己班上去！想吃花釀雞是吧！周天安排你！”
叮鈴鈴！下課聲響起。板著臉，才剛走到班門口的隔壁班老師腳步一扭，笑嘻嘻地又跑了回來，一把攬過劉老師的肩。
“走走走！下課不積極，腦子有問題！”
“喂！你個崽種！放開我，我還沒布置作業呢！”
“布置啥啊，哥們我現在心情好，”隔壁班老師大手一揮，朝韓月陰班說到：“你們班今天就沒有數論作業了！我說的！”
教室裏又爆發出一陣歡呼聲。
劉老師忿忿道：
“我心情不好！”
“你都讓你學生幫著講題了，還好意思布置作業？！”
“可惡啊！”
“走走走，周天去喝一杯，懷念一下過去！”
“那倒是……”
第二天，韓月陰回到了課堂。習以為常地穿過同班同學驚訝的目光，韓月陰躺在書桌上，不知道該如何度過這漫長的一天。
說句實話韓月陰早已覺得自己脫離了班級，以至於現在到底要不要融入班級他是真的沒有什麽想法。
晨讀休息時間。
曲鈺觀望了半天，還是覺得不去打擾韓月陰的好，他現在是一點臉麵都沒有了。
無論是出於李師棧對他這個班長的請求還是自己的個人私心，他都覺得也許讓韓月陰一人獨處是目前最好的方法了。沒辦法，他還得顧慮到班級所有同學的安全與想法，他不想再牽連無辜的同學們了。可是……曲鈺還是會覺得虧欠韓月陰。
郎明澤依舊被同學們簇擁，隻是身處中心的他總有些心不在焉，眼神時不時打瞟。
他很自責，他萬沒有想到自己的自控力差到了這種地步。不能明辨是非，先入為主地傷害到了韓月陰，甚至波及到了同學。這些天每每看到前排那空蕩蕩的座位，郎明澤內心深處無可遏製地湧出罪惡感與愧疚感。郎明澤有些害怕了，害怕與韓月陰的交流，更害怕時不時那個暴露出偽善的自己。
有時他不禁想，自己何時變成了一個虛偽至極的人了？
關雨欣端坐在書桌前，捧著一本詩歌集子小聲朗讀著。早上清理院區的工作已經完成了，她是今天唯一和韓月陰打招呼的人，與往常一般韓月陰還是沒有回應過她。
不過她也不是很在意，萬一哪天他就回應自己了呢？說不定就是明天。
關雨欣抱著這樣的想法與韓月陰在同一間教室學習了兩年，雖然不是完完整整的兩年，但隻要韓月陰來上課，她都會與他打招呼問好，每天都是如此。不知怎的，關雨欣隱約間能從韓月陰的行為作風上找到一絲熟悉感。
嘴裏朗讀著意境深遠的詩歌，她的目光已經偷偷落在了眼前少年的脊背上，這本詩歌集她早已爛熟於心。說起來她也記不清什麽時候就開始關注韓月陰了，不過這麽特立獨行的家夥沒辦法不注意到吧？雖然總感覺他是在逃避什麽。
不過……關雨欣自己也沒什麽資格說道別人。
杜琳綺望著窗外的陰霾天空，恍然間腦海中浮現出雜物間駐足觀望少年的一幕。
好孤單啊……像一座孤島不是嗎？
她自說自話道，埋頭時已是微微臉紅。
陰雨天好像都是這樣，總有一片落單來不及躲避的烏雲，被赤裸地展示在天空中，啞聲無言最後落下如淚的傾盆大雨。下巴抵在桌麵，視線延伸到第一桌，最後停留在那人的右手上，還能看到纏地有繃帶。杜琳綺把手伸進口袋摸出一個香囊，簡單樸實，做工倒還說得過去。
紫色的布料，柳枝作束繩，上有白色的花核，其內的香料散發著淡雅的清香，表麵繡有銀白的五芒星花紋點綴，這是便唯一的圖案了。將香囊放在鼻尖輕嗅，頓時感到精神不少。
那家夥……手藝有這麽好嗎？
好不自在，怎麽感覺好多人在盯著我看？！
韓月陰有些如芒在背。他望向窗外，他們幾人也不約而同看向天空。
今天……會下雨嗎？
第一二節都是高階數論，因為前不久才剛剛考試，數論老師正講解此次的試卷。
不過這和韓月陰沒有什麽太大關係，數論這東西，對他來說不算太難。
既然是考試難免避不開討論成績，韓月陰班的數論老師，劉老師大致總結了一下，無非就是那個班數論最好，那個班的高分多。還說了說考試範圍及參考書上哪裏有類似題目，還有就是班上同學在每題的丟失分情況。最後再痛心疾首地進行一次耳朵已經聽出繭子的勸學，才開始講解試卷。
可惜這些話是個學生都聽膩了，倒也不是他們不想學，作為華耀第一學院的學生，他們的起點足夠高，但是數論這東西還是得看理解。
同樣的定理有些人一遍就能融會貫通，有些人一個學期下來可能都記不住定理名字，更別談運用了。就好比現在班上的人幾乎都是一副苦大仇深臉，眼睛裏透出一種疲倦和空洞，是真的不知道怎麽學了。
“這個時候應該用什麽定理知道吧？”
“嗯……”
“德爾塔抓軸定理對不對？”
“對……”
“最後再進行什麽？路希代換來了不就是。”
“是……”
“都會了沒有，會了就下一題。”
“哦……”
“我就搞不懂了這不是都會嗎？還要錯。”
“唉……”
（定理什麽的都是瞎編的，瞎編的！！！）
講台下不時響起長歎。這種明顯隻是應付老師的回答一直存在於課堂。
老師為了趕課程進度往往忽視了學生究竟有沒有理解課程，而學生為了讓老師盡快結束課程都以肯定式答複進行敷衍。大多數情況下課堂上老師和學生都是零交流，何況現在是新的紀元，老師逐漸已不是課堂的主要角色，有太多的智能科技可以取代老師授課。
飽受詬病的課堂氣氛與死板教學，對學習感到疲乏的學生，空有知識無法傳授的老師都是一個大大的問題。
鈴聲響起，下課了，試卷以令人瞠目的速度講到了最後三題，要知道上課前老師還說了一大堆關於考試的廢話。
清一色地，幾乎全員臥倒趴在桌子上，劉老師扶了一下眼鏡，這也是下課時的常態了，無論在哪個班級都如此。目光注視了一陣，劉老師便要離開教室。
這個時候，老師往往是最孤獨的啊。
“老師？這個題……還是不懂。”
聞言劉老師又回頭，果然是關雨欣啊。
簡單點出幾個容易犯錯的誤解點，再引導思維走一下，不需要說太多，他總不能一直幫學生直到把答案算出來吧。
關雨欣似懂非懂地道了聲謝，回到座位上摘下眼鏡小憩。現在班上還沒休息的就隻有班長曲鈺和幾個在教室外“放風”透氣的男生女生了。
短暫的課間，第二節數論課如期而至，隻是這節課劉老師遇到了一個大難題。
“啊……這個，這個題目有些許超綱了，但應該是能理解的。”
“哈？！”
講台上的劉老師，講台下的學生們互相大眼瞪小眼。
“老師您這就講完了？！”
“啊……嗯，這道題講完了。”
劉老師搓著手，有些惶惶。
“啊？！”
已經有不少同學都已經無法控製自己的麵部表情，五官逐漸扭曲，無處申訴高階數論給他們帶來的痛苦。就連班上前幾的關雨欣，曲鈺郎明澤他們也是皺著眉，滿臉不解。
唯獨某人還自顧自地做著無關課堂的事。
班上有些騷動起來，議論頻頻，抱怨不斷。
劉老師此刻如同熱鍋上的螞蟻，內心急得團團轉。他著急，一時半會兒也想不出更好更詳細的解題步驟和講解方法。劉老師的目光一轉教室裏的一處角落，有些無奈求助道：
“韓月陰同學？”
韓月陰舞動著標尺與鉛筆，正全神貫注繪畫星標圖。
“能……能幫老師講個題嗎？我看答題卡上你做的非常好。”
稍稍拖了些時間，韓月陰嘴裏咬著一支鉛筆，雙手繪製星雲圖動得飛快，他頭也不抬地說：
“老師，可以畫圖。”
“是嗎？等我擬做一遍。”
示意同學們安靜看看參考書，劉老師開始在筆記本上重新計算題目。
“誒，這樣確實清晰多了。”
不一會就聽到劉老師自言自語到。
拿出工具，工工整整將筆記本上的圖形騰到黑板上，標記字母和數據，劉老師又開始講解此題。
說實話，韓月陰覺得劉老師講的已經很明白了，奈何還是有不少學生不懂。
其實在許多學生眼中，這類題目無論入手還是分析對於他們來說過於刁鑽了。就像現在，他們耳中，劉老師的講解猶如天書般晦澀難懂。講台上兢兢業業，唾沫飛濺的劉老師的解題在他們聽來似乎是這樣的：
“怎麽回事？怎麽就是聽不懂呢？”
“哈？？？”
“不是，你們聽我說，不是這樣，要這樣！”
“嗯？？？”
“先是要這樣，然後再這樣，最後你再這樣！”
“啊？？？”
“是不是我說得還不夠清楚？聽不明白是不是？就是要先用這個，這個之後再得出這個，這個之後最後這樣就能算出這個！”
“這？？？”
“你得先這樣，這樣明白沒？再這樣，最後才這樣！很簡單不是嘛！”
已經有不少同學崩潰了，抓耳撓腮，一副智力返祖的現象。有的幹脆筆一扔，身子一躺，癱坐在椅子上，低聲謾罵，無能狂怒。成績稍好的聽得雲裏霧裏，總覺得哪裏不明白又說不出來，心裏那叫一個急。
劉老師扶了下眼鏡，盯著自己的板書思考了半天，實在不清楚哪裏講得還不夠清楚。苦思無果，劉老師又把求助眼神投向韓月陰。
“韓同學，能幫幫老師麽？我知道你成績出色很聰明，老師實在是沒辦法了。我不做要求，就是讓你說說自己的解題思路讓同學們參考一下，能讓他們有一些理解就好了，如果你不願的話老師也不強求你，咱們這題就跳過。”
“這……我不保證自己能講清楚。”
韓月陰抬起頭看著劉老師，轉了轉手中的筆。
“沒事沒事，不講也行。”
“……我試試吧。”
韓月陰本來是不打算上講台的，因為那樣會很麻煩，結果隱隱中發現自己貌似背負了許多人的目光，這些目光意義各有不同，讓他不自在得很。
迫於無奈他起身走上講台，劉老師也是退到一邊麵帶激勵的微笑，那樣子好像在說盡力就好，盡力就好。
可當韓月陰踏上講台的那一刻，他後悔了，當全班所有人灼灼的目光全部聚集在他一人身上，他隻有一個感覺：
好不舒服！！！
好不自在！！！
但他從來不是一個臨陣脫逃的人，隻能硬著頭皮講了。
韓月陰左手抱胸，右手摸著下巴思索。
半晌，韓月陰打算還是先畫圖吧，但他不知道怎麽操作智能黑板，遲遲無法下手，他想保留劉老師原本的板書，他不覺得哪裏有錯而且也足夠用了所以他不想擦掉。
此時，看出韓月陰的糾結，劉老師過來與他交涉了一番，然後在他身旁當起了助手，這畫麵有點好笑。
……弟子不必不如師，師不必賢於弟子啊。
韓月陰心想，隨即拿出作圖工具，在劉老師的圖形邊補充畫了三個略微不同的圖形，還用箭頭表示圖形變化過程，其圖形之工整甚至超過劉老師。
也是，畢竟他是能繪製繁瑣星雲圖的怪才啊。
“我還是從分析講起吧。題目所運用的定理大多出自第三章的維克交叉定論，題目超綱的原因是書中一個僅作為了解的定理被考到了，書上七十二頁，你們可以看一下。”
“然後就是劉老師的思路，是很標準的解題方法，比較清晰，硬要說哪裏不足就是過渡上你們看上去會覺得不自然。比如這裏，老師直接用的德爾塔抓軸定理一步解題，可能這是劉老師慣用的做題方法，不適用於你們，因為太直接，太跳躍，導致你們的思路跟不上。”
“我畫的三個圖，老師這裏開始用定理解題對應的是我畫的第二個圖，也就是直接是從原圖過渡到該圖，暫且稱它為b圖吧。然後搞明白的是，我所畫的第一個圖，叫它a圖吧，有知道是怎麽從原圖變換過來的嗎？”
“西柯爾軸承微轉，書六十九頁，我們就能得出a圖，a圖是解題基礎，因為可以直接從題幹所得所以劉老師跳過忽略了，我在這裏補上，後麵一係列展開都是由此延伸轉變。”
“最後的這個c圖，題目結果圖，能明顯看出是立體結構。通過維克交叉定理九，就是剛剛說的僅作了解的定理，就可以直接得出答案，老師最後解題用的也是這個。不過後來有時間我看了下，其實結合b圖和c圖，用我們重點學的維克交叉定理三通過係數代換也能直接算出來，缺點就是會比較麻煩，計算量大耗費時間多，不適合考場上用。”
“此外呢，關於b圖這裏劉老師用的德爾塔抓軸定理，也可以用另一種方法，即通過維克交叉定理一二證出圖形b，這樣的話就又有了一個更直觀的可用條件，然後再……”
“臥槽！我懂了！”
突然，班上一個男生大叫打破了安靜的氛圍，這人是班上的高階數論課代表。
也是這時，他們才發現自己竟然情不自禁代入韓月陰的思維聽了這麽久，整個過程清晰明了，暢通無阻，好像還真搞明白了。
察覺到自己的失態，那名男生趕忙站起，一時竟然不知道該向誰道歉。
劉老師？他好像也在聽韓月陰講課。
韓月陰？他似乎根本沒在意。劉老師打了個手勢示意他坐下，教室裏又安靜下來隻有韓月陰不緊不慢地講課。
“好了，這樣應該就行了。其實我還有另外兩個算法……”
韓月陰正說著突然停頓下來，班上靜地落針可聞，他抬起頭與三十多雙炙熱的求知的眼睛撞了個中正。臉頰不知不覺紅了起來，格外不適應，他隨即慌忙地說道：
“沒……沒了，就這樣。”
然後，韓月陰快步走到自己的書桌，坐下，捂臉，埋頭，裝睡。
班上寂靜非常，劉老師摸索著下巴看著滿滿一黑板的解題過程，尤其是那幾個完美無差的圖形。同學們大多還在細細品味，腦海中重複著剛剛韓月陰的講解。
教室裏自然而然響起了交頭接耳的討論聲，興奮之意喜形於色。
曲鈺搖了搖頭，他也是在韓月陰的講解中理解了，這家夥果然不同於我們啊。他暢然一笑，兩手手掌緩緩拍打起來。漸漸地，掌聲越來越大，越來越激烈，逐漸將韓月陰淹沒。其中夾雜著喝彩聲和歡呼聲，整個班都沉浸在共同的喜悅中。
“厲害啊！！！”
“強！無敵！”
“怪才韓月陰！男神！”
“哦哦哦！偶像！男神！”
“怪才第一我韓哥！簡單粗暴話不多！”
韓月陰趴在桌子上，似乎對這一切充耳不聞，誰又能看到他慌忙藏起的紅臉頰呢。
掌聲雷動驚到了隔壁班上課的老師，劉老師出門隻能這樣對他說：理解一下，理解一下。
“慣著你們了還……”
韓月陰小聲嘀咕。
“我聽到了哦！”
身後的關雨欣嬌笑說道。
“煩人！”
完全沒了底氣的還嘴。
“哈哈哈！”
關雨欣毫不掩飾地嬉笑。
劉老師看著教室內歡呼雀躍的學生不由得回憶起當初還是學生的自己。說起來他和這位隔壁班的老師都是這所學院出來的學生，又回到這裏時卻已是老師。
“怎麽了這是？”
“我叫我們班一個學生幫我講了個題，然後就這樣嘍。”
“哇，那可以啊！你這教書水平不行啊！還麻煩學生！”
“你說個屁嘞，那他是韓月陰啊！還有，我們班數論年級倒數第一，你們班倒數第二，你有什麽臉說我！”
“那不好意思還是比你強點，哈哈哈！”
“去去去，滾你們班說去！也就你天天罵自己學生！”
“哎呀我也不想的嘛，誰叫咱們學院太強。就像你們班均分和數論年級第一的尖子班的均分差距也才三分。我這也是老毛病了，回來這裏之前教書教了快十年，我帶的班就不可能是倒數，可惜這裏是華耀啊。”
“對啊，可惜這裏是華耀啊。”
“說起來，咱倆之前是不是賭誰班數論倒數第一請客來著？”
“滾滾滾！這裏沒你事了啊！”
“說好了啊，不許吃食堂的！我可想著吃以前經常去的老地方啊！”
“行了行了，滾回自己班上去！想吃花釀雞是吧！周天安排你！”
叮鈴鈴！下課聲響起。板著臉，才剛走到班門口的隔壁班老師腳步一扭，笑嘻嘻地又跑了回來，一把攬過劉老師的肩。
“走走走！下課不積極，腦子有問題！”
“喂！你個崽種！放開我，我還沒布置作業呢！”
“布置啥啊，哥們我現在心情好，”隔壁班老師大手一揮，朝韓月陰班說到：“你們班今天就沒有數論作業了！我說的！”
教室裏又爆發出一陣歡呼聲。
劉老師忿忿道：
“我心情不好！”
“你都讓你學生幫著講題了，還好意思布置作業？！”
“可惡啊！”
“走走走，周天去喝一杯，懷念一下過去！”
“那倒是……”