第240章 李承乾眼中的白馬村3
穿越大唐我家財萬貫才不要當贅婿 作者：南山以北北山以南 投票推薦 加入書簽 留言反饋
眾人在陳逸舟的帶領下，奔著讀書聲而去，目的地就是看看這讀書的學堂怎麽樣。
路上李承乾有意無意的向陳逸舟打探消息，顯然這白馬村的模式很新穎，想必這管理一村的也不是泛泛之輩。
本著愛才收為己用的心思，問道。
“這白馬村的村長是誰？孤倒是想與他結識一番，待會為孤引薦一番。”
陳逸舟應了一聲道。
“村長是李淳風，是個文散官，四十多歲的中年男人，官途不得誌，倒是個獨行其道的男人。”
“哦，”
李承乾哦了一聲，心底記下李淳風的名字，能把這村子治理成這樣，可不是一般人。
不得誌正好收為己用，許他好處將來還不是為自己賣命，想到這李承乾心情好了起來。
順著聲音越走越近，也就聽的越發的清晰，但是這讀書聲確是李承乾不曾聽過的聲音。
“人之初，性本善，”
“性相近，習相遠。”
“苟不教，性乃遷，”
“教之道，貴以專。”
李承乾站在這座奇怪的學堂前麵，這讀書聲就是從這學堂裏麵傳出來的，隻見一豎扁上書。
（白馬村子弟學校）
這學校還是第一次聽說，一般不是什麽私塾，就是什麽學堂，要不是書院，學校聽起來還是很陌生，很奇怪的。
幾個人就站在這奇怪的學堂大門前，仔細聆聽讀書聲，
”養不教，父之過，教不嚴，師之惰。子不學，非所宜，幼不學，老何為？”
“ 玉不琢，不成器，人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。”
作為大唐國家未來儲君，李承乾沒有冒然去打擾這學堂的讀書，而是與隨行人攀談。
“衝表哥，你聽這讀書聲有什麽感受？”
長孫衝沉醉在讀書聲裏，忽聞李承乾喚他，連忙正了衣冠對李承乾回道。
“回殿下，臣感覺這所讀內容簡潔明快，將豐富的知識高度濃縮，涵蓋了天文、地理、曆史、道德、倫理等多個領域，”
接下來長孫衝再拜一下，向李承乾進獻道。
“臣以為這所讀內容為小兒啟蒙教育的絕佳教材，沒有之一，就是不知是何人所著，實在是佩服。”
李承乾點點頭，不愧是長孫衝和他想的一樣，這內容對於識字階段的兒童來說。
其韻律和諧、朗朗上口，易於誦讀和記憶，能幫助孩子快速積累詞匯，提高語言表達能力。
一句“首孝悌，次見聞”，將孝順父母、尊敬兄長放在首要位置，培養孩子的家庭美德。
同時，還倡導誠信、友善、仁愛等價值觀。
一句“曰仁義，禮智信，此五常，不容紊”，又為孩子樹立正確的道德標杆。
能有此著作的，絕對是大家，隻是之前為何他就沒聽說呢？果然這次洛陽沒白來。
就這一部教化天下的著作，他帶回獻給父皇，那就是大功一件啦，剛好一會進去打聽打聽，可能這學堂的先生就是這大作的主人也說不定。
就這樣李承乾帶領眾人站在學校外頭聽，這大作係統地介紹了中國曆史的發展脈絡。
還涉及到儒家經典、文學藝術、禮儀風俗等方麵的內容，對於傳承和弘揚傳統文化，所起作用越聽越是覺得不可替代。
越聽越愛，越愛越聽。
這本著作，他李承乾勢必要帶走進獻給自己的老爹，這大功是送到嘴邊的肉啊，真香啊。
“叮鈴鈴。”
“叮鈴鈴。”
“叮鈴鈴。”
悅耳的鈴聲傳來，寬敞明亮的房間裏衝出一群臉上洋溢著幸福的兒童，有男 有女。
兒童衝出教室就在這大門裏麵互相追逐玩耍，三五成群，看著好不快活好不熱鬧。
“長孫兄，我是看錯了嗎？那些孩子是女子嗎？”
“你沒看錯，確實是女子，女子也可以讀書嗎？”
杜荷和長孫敏麵麵相覷，這男女參半的奇怪子弟學校，他們看不懂。
當然也不是他們倆，許多人會感到十分驚訝。在他們的固有觀念中，學堂是男子求學問道、求取功名的地方。
女子應該深居閨閣，學習女紅、持家之道等。看到女生出現在學堂，他們會質疑女子進入學堂的合理性，認為這打破了傳統的社會秩序。
一些思想較為保守的人會強烈批評和反對。他們可能會指責女生不守婦道，認為女子進入學堂是對男尊女卑秩序的挑戰，會引起社會的混亂。
他們會引用傳統的道德規範和教條來論證女子不應該接受與男子同等的教育，而應該專注於相夫教子的職責。
眼前的這幾位就是這樣的，在李承乾示意下，陳逸舟親自去學校裏報到，他要進去和這奇怪學校的先生盤道盤道。
但是李承乾看到走出來的先生的時候，趕忙快速的迎接了上去，別說是他就是他爹來了也得迎上去。
這位老者看上去已年逾古稀，滿頭銀發如雪，卻梳理得整整齊齊，在陽光下閃爍著光澤。
臉上布滿了深深的皺紋，猶如歲月的溝壑，雙眼卻依然明亮有神，透露出一種曆經滄桑後的睿智和淡定。
他身板挺直，步伐穩健，穿著一身整潔而樸素的長袍，舉手投足間散發出一種儒雅的氣質。
在大唐，人瑞備受尊崇，他們被視為吉祥的象征，其豐富的閱曆和智慧更是無價之寶。
李承乾快步走向老者，恭敬地作揖道。
“老人家，您高壽啦？”
老者微笑著回應道。
“嗬嗬，老夫已虛度八十餘個春秋咯。”
聲音洪亮而有力，絲毫沒有老態龍鍾之感。
李承乾驚歎道。
“敢問老先生尊姓大名，您老真是長壽有福啊！孤拜聽了您的大作，深感震撼，不知道這大作叫什麽名字，還望老先生不吝賜教。”
李承乾態度畢恭畢敬，深深的行了一禮，身後隨行人員也隨李承乾一道向老者行禮。
“嗬嗬，老夫姓孫，名諱不提也罷，這大作名為三字經，是我老師所作。”
正當李承乾思索這姓孫的老先生是誰的時候，長孫衝趴在耳邊低聲道。
“老先生是前朝狀元及第，實實在在的德高望重著。”
李承乾內心震撼，這狀元及第可了不得，那他的老師更了不得，怪不得三字經這麽牛逼呢。
“老先生，請問家師是誰？”
路上李承乾有意無意的向陳逸舟打探消息，顯然這白馬村的模式很新穎，想必這管理一村的也不是泛泛之輩。
本著愛才收為己用的心思，問道。
“這白馬村的村長是誰？孤倒是想與他結識一番，待會為孤引薦一番。”
陳逸舟應了一聲道。
“村長是李淳風，是個文散官，四十多歲的中年男人，官途不得誌，倒是個獨行其道的男人。”
“哦，”
李承乾哦了一聲，心底記下李淳風的名字，能把這村子治理成這樣，可不是一般人。
不得誌正好收為己用，許他好處將來還不是為自己賣命，想到這李承乾心情好了起來。
順著聲音越走越近，也就聽的越發的清晰，但是這讀書聲確是李承乾不曾聽過的聲音。
“人之初，性本善，”
“性相近，習相遠。”
“苟不教，性乃遷，”
“教之道，貴以專。”
李承乾站在這座奇怪的學堂前麵，這讀書聲就是從這學堂裏麵傳出來的，隻見一豎扁上書。
（白馬村子弟學校）
這學校還是第一次聽說，一般不是什麽私塾，就是什麽學堂，要不是書院，學校聽起來還是很陌生，很奇怪的。
幾個人就站在這奇怪的學堂大門前，仔細聆聽讀書聲，
”養不教，父之過，教不嚴，師之惰。子不學，非所宜，幼不學，老何為？”
“ 玉不琢，不成器，人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。”
作為大唐國家未來儲君，李承乾沒有冒然去打擾這學堂的讀書，而是與隨行人攀談。
“衝表哥，你聽這讀書聲有什麽感受？”
長孫衝沉醉在讀書聲裏，忽聞李承乾喚他，連忙正了衣冠對李承乾回道。
“回殿下，臣感覺這所讀內容簡潔明快，將豐富的知識高度濃縮，涵蓋了天文、地理、曆史、道德、倫理等多個領域，”
接下來長孫衝再拜一下，向李承乾進獻道。
“臣以為這所讀內容為小兒啟蒙教育的絕佳教材，沒有之一，就是不知是何人所著，實在是佩服。”
李承乾點點頭，不愧是長孫衝和他想的一樣，這內容對於識字階段的兒童來說。
其韻律和諧、朗朗上口，易於誦讀和記憶，能幫助孩子快速積累詞匯，提高語言表達能力。
一句“首孝悌，次見聞”，將孝順父母、尊敬兄長放在首要位置，培養孩子的家庭美德。
同時，還倡導誠信、友善、仁愛等價值觀。
一句“曰仁義，禮智信，此五常，不容紊”，又為孩子樹立正確的道德標杆。
能有此著作的，絕對是大家，隻是之前為何他就沒聽說呢？果然這次洛陽沒白來。
就這一部教化天下的著作，他帶回獻給父皇，那就是大功一件啦，剛好一會進去打聽打聽，可能這學堂的先生就是這大作的主人也說不定。
就這樣李承乾帶領眾人站在學校外頭聽，這大作係統地介紹了中國曆史的發展脈絡。
還涉及到儒家經典、文學藝術、禮儀風俗等方麵的內容，對於傳承和弘揚傳統文化，所起作用越聽越是覺得不可替代。
越聽越愛，越愛越聽。
這本著作，他李承乾勢必要帶走進獻給自己的老爹，這大功是送到嘴邊的肉啊，真香啊。
“叮鈴鈴。”
“叮鈴鈴。”
“叮鈴鈴。”
悅耳的鈴聲傳來，寬敞明亮的房間裏衝出一群臉上洋溢著幸福的兒童，有男 有女。
兒童衝出教室就在這大門裏麵互相追逐玩耍，三五成群，看著好不快活好不熱鬧。
“長孫兄，我是看錯了嗎？那些孩子是女子嗎？”
“你沒看錯，確實是女子，女子也可以讀書嗎？”
杜荷和長孫敏麵麵相覷，這男女參半的奇怪子弟學校，他們看不懂。
當然也不是他們倆，許多人會感到十分驚訝。在他們的固有觀念中，學堂是男子求學問道、求取功名的地方。
女子應該深居閨閣，學習女紅、持家之道等。看到女生出現在學堂，他們會質疑女子進入學堂的合理性，認為這打破了傳統的社會秩序。
一些思想較為保守的人會強烈批評和反對。他們可能會指責女生不守婦道，認為女子進入學堂是對男尊女卑秩序的挑戰，會引起社會的混亂。
他們會引用傳統的道德規範和教條來論證女子不應該接受與男子同等的教育，而應該專注於相夫教子的職責。
眼前的這幾位就是這樣的，在李承乾示意下，陳逸舟親自去學校裏報到，他要進去和這奇怪學校的先生盤道盤道。
但是李承乾看到走出來的先生的時候，趕忙快速的迎接了上去，別說是他就是他爹來了也得迎上去。
這位老者看上去已年逾古稀，滿頭銀發如雪，卻梳理得整整齊齊，在陽光下閃爍著光澤。
臉上布滿了深深的皺紋，猶如歲月的溝壑，雙眼卻依然明亮有神，透露出一種曆經滄桑後的睿智和淡定。
他身板挺直，步伐穩健，穿著一身整潔而樸素的長袍，舉手投足間散發出一種儒雅的氣質。
在大唐，人瑞備受尊崇，他們被視為吉祥的象征，其豐富的閱曆和智慧更是無價之寶。
李承乾快步走向老者，恭敬地作揖道。
“老人家，您高壽啦？”
老者微笑著回應道。
“嗬嗬，老夫已虛度八十餘個春秋咯。”
聲音洪亮而有力，絲毫沒有老態龍鍾之感。
李承乾驚歎道。
“敢問老先生尊姓大名，您老真是長壽有福啊！孤拜聽了您的大作，深感震撼，不知道這大作叫什麽名字，還望老先生不吝賜教。”
李承乾態度畢恭畢敬，深深的行了一禮，身後隨行人員也隨李承乾一道向老者行禮。
“嗬嗬，老夫姓孫，名諱不提也罷，這大作名為三字經，是我老師所作。”
正當李承乾思索這姓孫的老先生是誰的時候，長孫衝趴在耳邊低聲道。
“老先生是前朝狀元及第，實實在在的德高望重著。”
李承乾內心震撼，這狀元及第可了不得，那他的老師更了不得，怪不得三字經這麽牛逼呢。
“老先生，請問家師是誰？”