第189章 輪種
飛升失敗後成了小白皇帝 作者：酒神葡萄綠 投票推薦 加入書簽 留言反饋
洛陽。
“怎麽樣，陛下想回洛陽了嗎？”
“陛下、陛下他在長安過得挺好，會在冬至那天回來的，讓您幾位不必操心。”
朱平咳了兩聲，“陛下見你們的時候在做什麽？”
沒在沼氣池邊上吧？
信使搖搖頭：“陛下見我們的時候，還在和上雍學派的兩個弟子說話呢，聽說他們倆現在也跟著陛下上課。”
沒在就好，沒在就好。
雖說這沼氣池能用糞來取火，是個有大學問，大用途，利民生的好東西，可它畢竟原理都是糞便，池子也太臭了，讓太多人現在就知道不是什麽好事，有損天子威儀。
天子不在意這事，朱平要替他在意，不能讓這成為別人攻擊天子的理由。
這沼氣池，最好就是讓天下人都認為是孫令暻他們四個弄得，不過是因為天子給他們幾句話提點了一番，他們就能有如此作為，當是大晉士人的典範。
朱平揮揮手，讓信使下去。
“等等，”端起的水杯正要喝一口熱水，朱平猛然間反應過來什麽，“你剛剛說，那兩個上雍弟子跟著陛下上課？”
“是啊，聽說陛下要讓他們負責以後長安的學校，教長安孩子啟蒙呢。現在是陛下親自教授他們，聽說是教什麽科學。”
這些事，陛下壓根就沒有瞞人，不止不瞞，教學都還是公開的，誰能聽得懂都可以來學，有天份者，不論什麽身份都能在陛下身邊跟著學呢。
上雍學派……
朱平在琢磨，上雍學派除了能幫陛下推廣新字和官話，還有什麽能讓陛下這麽厚待的，甚至陛下願意親自教上雍學派的弟子。
如果說是為了讓更多人都能知道陛下的知識，陛下完全可以自己開班授課呀，就在洛陽學宮，把所有學派大賢和弟子集合起來，他們學會了，以後的學子士人不就都會了嗎？
為什麽陛下偏偏挑中了上雍學派，到底是其他學派哪裏讓陛下不滿意了？
被朱平惦記的小白在長安開始走起了種田流路線。
他在長安城外，沼氣池離的比較近的地方，劃了一個一百畝左右的田地作為試驗田，試著先來種今年的冬小麥。
按照小白腦子裏還能找的出來的知識，還在長城以內的地方毫無疑問適合種冬小麥，秋天播種，次年五六月收獲，夏至的時候可以再套種大豆，能提高土地利用率、增加產量、改善土壤質量、減少病蟲害等方麵。
要相信在老家能上課本和考卷的知識！
之前小白在玄雍宮的時候，就嚐試過這種輪作方式。
這個時空的大晉水熱條件都很好，冬小麥十月之前播種，五月就能收割，收割之後最多休息半個月就能來種大豆。
豆科作物長得快，又容易打理，不需要太盡心盡力的照顧，一般九月份就又能收獲，然後讓地休息休息又開始輪作麥子了。
這些玄雍宮的人都已經幹過了，他們來長安之前，就是收了一茬大豆，播撒了新的麥種。
今天小白帶他們出來的時候，也把於馭和席飛君這兩個一並帶上了，為了讓這兩個人給玄雍宮的宮人們同步進行掃盲教學。
現在開始，小白要讓宮人們不隻是過去聽他吩咐辦事的狀態，還要讓他們也能了解、掌握知識。
就比如這個麥子和大豆的套種，大豆作為豆科作物，具有固氮能力，能夠增加土壤中的氮素，提高土壤肥力。大豆根部共生的根瘤菌可以提供大豆生長所需氮素的58.7%，同時也有助於培肥地力，降低生產成本。?
農業是中原王朝的立國之本，其發展狀況直接關係到國家的穩定與人民的生活，沒有什麽是比讓農業能夠穩定上升更重要的。
今天天子給他們講的這些知識，不是天馬行空，而是把過去的農業經驗總結、精煉起來。
比如輪作、休耕、壟作、順坡壟作，這就都是它們也會用上的耕種方式，隻是沒有天子這樣簡潔明了的詞匯形容，也沒有關於這些詞精準的定義。
除了這些大晉農業也有在使用的知識，還有更多是他們聞所未聞的。
比如小麥和大豆輪作的理由，大豆的肥地遠離，不能長期單一種植某個作物的多種理由，甚至還有長安公廁正在發酵的沼氣，那些作為沼料的糞裏麵都有些什麽微量元素，肥力比普通糞肥高多少。
這些知識都是於馭和席飛君在小學科學課本上沒看過的，他們聽得同樣很是認真，提筆就是埋頭記錄。
不記不行，這個必須得有筆記留存。
不過話說回來，小學課本上沒有也正常，不是天才小孩誰能懂，不如等到人能上學宮了在學宮裏教授培養農業人才。
用上陛下畫出來的新農具犁地播種，分好田壟，每個不同的田上都插著一塊木板，上麵寫著這個田的信息。
幹好了這些前期工作後，大晉長安農業研究院試驗基地就此成立。
試驗田已經開辟好，每天的學習依舊還在進步。
周勝翻閱著自己手裏的筆記，一刻不停的要把這些知識都印在自己腦子裏。
因為陛下重視試驗基地的工作，也重視他們這些人，所以他們也能有了領取紙張和筆墨的份例。
雖說種田辛苦，但他們這些下人做什麽不辛苦，況且來長安試驗田這裏的宮人已經是在宮裏就被篩選一遍的了，能站在這裏的人隻有自身天資差異，都不會抱怨其他。
再說了，陛下出錢出老師讓他們學習，他們也都知道這是一個多大的機會。沒心思的會埋頭學習種田；有心思的那更上進，他們知道這要是能抓住機會做出點成績，以後成就絕不會比官重山低。
背完自己的筆記還不夠，周勝作為被陛下欽點的試驗基地學生班長，也要督促檢查這些學生的學習情況。
“扶秋，到你了，免耕是什麽？”
扶秋一看班長板著的臉就緊張，背的磕絆，但是該會的都會。
“免耕、免耕是一種不翻動表土的耕作方式，其核心在於直接在土壤表麵留下作物殘茬以保護土壤。這種耕作方式旨在減少對土壤的幹擾，從而降低水土流失和土壤退化的風險。”
背了一小段，扶秋也漸漸的沒有那麽緊張了，出口越發順暢。
“免耕的好處，是能增加土壤有機質、微生物群落，改善土質。避免陽光直射、減少水分蒸發、土壤風化，保持水土，保溫保墒。還能夠節約人力、燃料、時間等生產成本，利於搶農時。”
“壞處就是增加病蟲害。”
周勝對著他一點頭，以示滿意，讓他下去，換下一個來。
等到所有師弟師妹們都檢查完，他也抱著自己的筆記去找陛下。
“陛下，周勝有疑問。麥子和大豆輪作要抓緊時間，科學管理，可它們二者種久了，不也會讓土地習慣的嗎，這樣一來，是不是會會讓輪作的優勢漸漸消失？”
小白一頓，好專業的問題。
事實上，周勝說的很對，因為在老家，小麥一般是和玉米、大豆一起輪作，甚至有些地方是一年小麥、一年玉米、一年大豆的種，三年一輪，來防止土地滋生病蟲害。
不過現在，他連個玉米須子都看不見，棉花全大晉都少量到隻能用僅有的那幾株來慢慢培育。
周勝不是來尋求解答的，他有備而來。
“一個大豆不夠，我們能不能也把蠶豆和豌豆之類的豆子，與麥子一起套種呢，它們同樣也是豆子，也能果腹……”
“你這個想法很好！”小白老師眼神鼓勵，“這孤就沒有想到。你既然提出來了，大可以來試試。等到明年，這茬麥子割了以後，就可以不同的田裏分別種上不同豆子，先來看看不同豆子種完後的地都如何，往後幾年再慢慢試驗……”
能試驗的東西太多了，光是每年小麥收獲後，大豆種幾年，別的豆子種幾年，順序如何……這一年一試，為了寫個對照數據，都能試個幾十年。
周勝絲毫沒有覺得麻煩，反而很是鄭重的接了這個任務。
這是他第一次主動向天子提出疑問，陛下沒有反駁斥責他，而是大方的鼓勵他去嚐試。
再沒有比這更好的陛下了。
目送周勝鬥誌昂揚的出去，於馭好奇：“陛下， 其他豆子真的也有用嗎？”
小白：“嗯，有用，都是豆類，都能跟根瘤菌共生就能吸收氮肥來肥地。每個豆類的生長速度不一樣。
孤一開始想的是大豆，也還是因為它含蛋白質更高，現在洛陽人也愛吃豆製品，種大豆不愁賣不出去。
其他豆類如果能有好的肥地效果，還能生長速度更快，不用怎麽打理，那也不失為一個好選擇。”
席飛君表示讚同：“洛陽城的豆腐確實好吃，學宮食堂裏的拌嫩豆腐、老豆腐燉魚，都是天下難得的美味。”
大家雖說不是很愛重口腹之欲的人，可豆腐這東西，它甚至是素的，好吃，也不會讓人指著罵驕奢淫逸，讓學宮上下都愛得不行。
就是食堂打飯的廚子太嚴格了，說老人家不能多吃，讓不少大賢想吃都不能吃個盡興。
於馭也聽得眼睛一亮：“陛下，馭能否也申請一小塊試驗田，不需要多大，就每一塊都種不同的豆子，看看不同豆類植物的生長速度，順便看看種過豆子的地，哪一塊更肥……”
席飛君趕緊拉住他：“師弟，今年已經要冬天了，明年你我就要正式開班授課帶學生了，怎能有這個時間來種地。”
別想這個了，咱們教學任務重啊，掃盲多難我們又不是不知道，你絕對沒時間種的。
於馭有點不想放棄：“豆子又不用怎麽用心打理……”
“做事不能因為它簡單就不盡心，”席飛君目光一凝，“再說，你想做的，周勝他們明年也會做，你實在好奇，有空來這裏問他試驗進度不行？”
見於馭垂頭一歎氣，小白提議道：“這些知識也可以作為小學科學課程延伸一下。你們也可以帶著學生在學校裏開一片試驗田，帶著他們耕種養殖。”
“陛下此言甚好！”於馭又抖擻起來，“我大晉未來的棟梁，就應該文、數、科、農皆通，騎射樂弈也不能落下！”
差點忘了體育課的小白補充道：“於馭說的沒錯，得‘德智體美勞’全麵發展。關於他們不同年級的體育課，還有畢業前的軍事化訓練，孤也有些想法要和你一起商議……”
“‘德智體美勞’，陛下說的對！”
這倆越說越上頭，目睹他們已經把所有小學生作息都安排到沒有空隙的席飛君：“……”
我們上雍學派，素來重視教育，但也講究寓教於樂的，你們能不能尊重一下孩子的天性，別這麽狠的對他們。
-
小劇場
席飛君：夠了，陛下，到底我們誰是上雍學派的，您不覺得您這些個學習計劃太離譜了點嗎，小學生真的受不了啊，他們就應該邊學邊玩的！
小白：你對小學生的潛力一無所知。我甚至考慮到他們家裏沒有照明條件，作業數量都讓你們降低到了保證他們天黑前能做完。晚上都讓他們能好好休息了，這還不夠寬鬆？
於馭：陛下所言甚是！
席飛君：您是天子啊，能不能別幹這麽喪盡天良的事……
看了小白計劃的小學生學習計劃，地下的阿飄們都倒吸一口涼氣，覺得可以不用那麽著急投胎。
這幾十年投胎了的話，投去一般人家過得慘，投去了富貴人家，絕對小時候要去長安小學，長大了要去洛陽學宮，一輩子都在他定的這些課本裏學的死去活了。
為了不過那樣辛苦的日子，咱還是好好做阿飄吧，做阿飄挺好的。
更魔鬼的武帝緩緩把目光移向第五求定，開始思考，自己是不是不應該給他們倆指老師，而是應該就讓第五小白從小負責第五求定的學習。
按照他這一套“德智體美勞”來！
“怎麽樣，陛下想回洛陽了嗎？”
“陛下、陛下他在長安過得挺好，會在冬至那天回來的，讓您幾位不必操心。”
朱平咳了兩聲，“陛下見你們的時候在做什麽？”
沒在沼氣池邊上吧？
信使搖搖頭：“陛下見我們的時候，還在和上雍學派的兩個弟子說話呢，聽說他們倆現在也跟著陛下上課。”
沒在就好，沒在就好。
雖說這沼氣池能用糞來取火，是個有大學問，大用途，利民生的好東西，可它畢竟原理都是糞便，池子也太臭了，讓太多人現在就知道不是什麽好事，有損天子威儀。
天子不在意這事，朱平要替他在意，不能讓這成為別人攻擊天子的理由。
這沼氣池，最好就是讓天下人都認為是孫令暻他們四個弄得，不過是因為天子給他們幾句話提點了一番，他們就能有如此作為，當是大晉士人的典範。
朱平揮揮手，讓信使下去。
“等等，”端起的水杯正要喝一口熱水，朱平猛然間反應過來什麽，“你剛剛說，那兩個上雍弟子跟著陛下上課？”
“是啊，聽說陛下要讓他們負責以後長安的學校，教長安孩子啟蒙呢。現在是陛下親自教授他們，聽說是教什麽科學。”
這些事，陛下壓根就沒有瞞人，不止不瞞，教學都還是公開的，誰能聽得懂都可以來學，有天份者，不論什麽身份都能在陛下身邊跟著學呢。
上雍學派……
朱平在琢磨，上雍學派除了能幫陛下推廣新字和官話，還有什麽能讓陛下這麽厚待的，甚至陛下願意親自教上雍學派的弟子。
如果說是為了讓更多人都能知道陛下的知識，陛下完全可以自己開班授課呀，就在洛陽學宮，把所有學派大賢和弟子集合起來，他們學會了，以後的學子士人不就都會了嗎？
為什麽陛下偏偏挑中了上雍學派，到底是其他學派哪裏讓陛下不滿意了？
被朱平惦記的小白在長安開始走起了種田流路線。
他在長安城外，沼氣池離的比較近的地方，劃了一個一百畝左右的田地作為試驗田，試著先來種今年的冬小麥。
按照小白腦子裏還能找的出來的知識，還在長城以內的地方毫無疑問適合種冬小麥，秋天播種，次年五六月收獲，夏至的時候可以再套種大豆，能提高土地利用率、增加產量、改善土壤質量、減少病蟲害等方麵。
要相信在老家能上課本和考卷的知識！
之前小白在玄雍宮的時候，就嚐試過這種輪作方式。
這個時空的大晉水熱條件都很好，冬小麥十月之前播種，五月就能收割，收割之後最多休息半個月就能來種大豆。
豆科作物長得快，又容易打理，不需要太盡心盡力的照顧，一般九月份就又能收獲，然後讓地休息休息又開始輪作麥子了。
這些玄雍宮的人都已經幹過了，他們來長安之前，就是收了一茬大豆，播撒了新的麥種。
今天小白帶他們出來的時候，也把於馭和席飛君這兩個一並帶上了，為了讓這兩個人給玄雍宮的宮人們同步進行掃盲教學。
現在開始，小白要讓宮人們不隻是過去聽他吩咐辦事的狀態，還要讓他們也能了解、掌握知識。
就比如這個麥子和大豆的套種，大豆作為豆科作物，具有固氮能力，能夠增加土壤中的氮素，提高土壤肥力。大豆根部共生的根瘤菌可以提供大豆生長所需氮素的58.7%，同時也有助於培肥地力，降低生產成本。?
農業是中原王朝的立國之本，其發展狀況直接關係到國家的穩定與人民的生活，沒有什麽是比讓農業能夠穩定上升更重要的。
今天天子給他們講的這些知識，不是天馬行空，而是把過去的農業經驗總結、精煉起來。
比如輪作、休耕、壟作、順坡壟作，這就都是它們也會用上的耕種方式，隻是沒有天子這樣簡潔明了的詞匯形容，也沒有關於這些詞精準的定義。
除了這些大晉農業也有在使用的知識，還有更多是他們聞所未聞的。
比如小麥和大豆輪作的理由，大豆的肥地遠離，不能長期單一種植某個作物的多種理由，甚至還有長安公廁正在發酵的沼氣，那些作為沼料的糞裏麵都有些什麽微量元素，肥力比普通糞肥高多少。
這些知識都是於馭和席飛君在小學科學課本上沒看過的，他們聽得同樣很是認真，提筆就是埋頭記錄。
不記不行，這個必須得有筆記留存。
不過話說回來，小學課本上沒有也正常，不是天才小孩誰能懂，不如等到人能上學宮了在學宮裏教授培養農業人才。
用上陛下畫出來的新農具犁地播種，分好田壟，每個不同的田上都插著一塊木板，上麵寫著這個田的信息。
幹好了這些前期工作後，大晉長安農業研究院試驗基地就此成立。
試驗田已經開辟好，每天的學習依舊還在進步。
周勝翻閱著自己手裏的筆記，一刻不停的要把這些知識都印在自己腦子裏。
因為陛下重視試驗基地的工作，也重視他們這些人，所以他們也能有了領取紙張和筆墨的份例。
雖說種田辛苦，但他們這些下人做什麽不辛苦，況且來長安試驗田這裏的宮人已經是在宮裏就被篩選一遍的了，能站在這裏的人隻有自身天資差異，都不會抱怨其他。
再說了，陛下出錢出老師讓他們學習，他們也都知道這是一個多大的機會。沒心思的會埋頭學習種田；有心思的那更上進，他們知道這要是能抓住機會做出點成績，以後成就絕不會比官重山低。
背完自己的筆記還不夠，周勝作為被陛下欽點的試驗基地學生班長，也要督促檢查這些學生的學習情況。
“扶秋，到你了，免耕是什麽？”
扶秋一看班長板著的臉就緊張，背的磕絆，但是該會的都會。
“免耕、免耕是一種不翻動表土的耕作方式，其核心在於直接在土壤表麵留下作物殘茬以保護土壤。這種耕作方式旨在減少對土壤的幹擾，從而降低水土流失和土壤退化的風險。”
背了一小段，扶秋也漸漸的沒有那麽緊張了，出口越發順暢。
“免耕的好處，是能增加土壤有機質、微生物群落，改善土質。避免陽光直射、減少水分蒸發、土壤風化，保持水土，保溫保墒。還能夠節約人力、燃料、時間等生產成本，利於搶農時。”
“壞處就是增加病蟲害。”
周勝對著他一點頭，以示滿意，讓他下去，換下一個來。
等到所有師弟師妹們都檢查完，他也抱著自己的筆記去找陛下。
“陛下，周勝有疑問。麥子和大豆輪作要抓緊時間，科學管理，可它們二者種久了，不也會讓土地習慣的嗎，這樣一來，是不是會會讓輪作的優勢漸漸消失？”
小白一頓，好專業的問題。
事實上，周勝說的很對，因為在老家，小麥一般是和玉米、大豆一起輪作，甚至有些地方是一年小麥、一年玉米、一年大豆的種，三年一輪，來防止土地滋生病蟲害。
不過現在，他連個玉米須子都看不見，棉花全大晉都少量到隻能用僅有的那幾株來慢慢培育。
周勝不是來尋求解答的，他有備而來。
“一個大豆不夠，我們能不能也把蠶豆和豌豆之類的豆子，與麥子一起套種呢，它們同樣也是豆子，也能果腹……”
“你這個想法很好！”小白老師眼神鼓勵，“這孤就沒有想到。你既然提出來了，大可以來試試。等到明年，這茬麥子割了以後，就可以不同的田裏分別種上不同豆子，先來看看不同豆子種完後的地都如何，往後幾年再慢慢試驗……”
能試驗的東西太多了，光是每年小麥收獲後，大豆種幾年，別的豆子種幾年，順序如何……這一年一試，為了寫個對照數據，都能試個幾十年。
周勝絲毫沒有覺得麻煩，反而很是鄭重的接了這個任務。
這是他第一次主動向天子提出疑問，陛下沒有反駁斥責他，而是大方的鼓勵他去嚐試。
再沒有比這更好的陛下了。
目送周勝鬥誌昂揚的出去，於馭好奇：“陛下， 其他豆子真的也有用嗎？”
小白：“嗯，有用，都是豆類，都能跟根瘤菌共生就能吸收氮肥來肥地。每個豆類的生長速度不一樣。
孤一開始想的是大豆，也還是因為它含蛋白質更高，現在洛陽人也愛吃豆製品，種大豆不愁賣不出去。
其他豆類如果能有好的肥地效果，還能生長速度更快，不用怎麽打理，那也不失為一個好選擇。”
席飛君表示讚同：“洛陽城的豆腐確實好吃，學宮食堂裏的拌嫩豆腐、老豆腐燉魚，都是天下難得的美味。”
大家雖說不是很愛重口腹之欲的人，可豆腐這東西，它甚至是素的，好吃，也不會讓人指著罵驕奢淫逸，讓學宮上下都愛得不行。
就是食堂打飯的廚子太嚴格了，說老人家不能多吃，讓不少大賢想吃都不能吃個盡興。
於馭也聽得眼睛一亮：“陛下，馭能否也申請一小塊試驗田，不需要多大，就每一塊都種不同的豆子，看看不同豆類植物的生長速度，順便看看種過豆子的地，哪一塊更肥……”
席飛君趕緊拉住他：“師弟，今年已經要冬天了，明年你我就要正式開班授課帶學生了，怎能有這個時間來種地。”
別想這個了，咱們教學任務重啊，掃盲多難我們又不是不知道，你絕對沒時間種的。
於馭有點不想放棄：“豆子又不用怎麽用心打理……”
“做事不能因為它簡單就不盡心，”席飛君目光一凝，“再說，你想做的，周勝他們明年也會做，你實在好奇，有空來這裏問他試驗進度不行？”
見於馭垂頭一歎氣，小白提議道：“這些知識也可以作為小學科學課程延伸一下。你們也可以帶著學生在學校裏開一片試驗田，帶著他們耕種養殖。”
“陛下此言甚好！”於馭又抖擻起來，“我大晉未來的棟梁，就應該文、數、科、農皆通，騎射樂弈也不能落下！”
差點忘了體育課的小白補充道：“於馭說的沒錯，得‘德智體美勞’全麵發展。關於他們不同年級的體育課，還有畢業前的軍事化訓練，孤也有些想法要和你一起商議……”
“‘德智體美勞’，陛下說的對！”
這倆越說越上頭，目睹他們已經把所有小學生作息都安排到沒有空隙的席飛君：“……”
我們上雍學派，素來重視教育，但也講究寓教於樂的，你們能不能尊重一下孩子的天性，別這麽狠的對他們。
-
小劇場
席飛君：夠了，陛下，到底我們誰是上雍學派的，您不覺得您這些個學習計劃太離譜了點嗎，小學生真的受不了啊，他們就應該邊學邊玩的！
小白：你對小學生的潛力一無所知。我甚至考慮到他們家裏沒有照明條件，作業數量都讓你們降低到了保證他們天黑前能做完。晚上都讓他們能好好休息了，這還不夠寬鬆？
於馭：陛下所言甚是！
席飛君：您是天子啊，能不能別幹這麽喪盡天良的事……
看了小白計劃的小學生學習計劃，地下的阿飄們都倒吸一口涼氣，覺得可以不用那麽著急投胎。
這幾十年投胎了的話，投去一般人家過得慘，投去了富貴人家，絕對小時候要去長安小學，長大了要去洛陽學宮，一輩子都在他定的這些課本裏學的死去活了。
為了不過那樣辛苦的日子，咱還是好好做阿飄吧，做阿飄挺好的。
更魔鬼的武帝緩緩把目光移向第五求定，開始思考，自己是不是不應該給他們倆指老師，而是應該就讓第五小白從小負責第五求定的學習。
按照他這一套“德智體美勞”來！