或許是王承柱布設的煙幕障礙消散太慢，或許是三名探路的偵查尖兵二死一失蹤。敵軍部隊的行進速度明顯降低了許多，多組探路尖兵相互掩護，帶領大部隊走出霧障區，已經是一小時以後的事了。
這也就是在戰爭年代，軍令如山，層層加碼把戰鬥任務壓下來，督促下級部隊在指定時間到達指定地點。換作和平年代，這樣一段能見度不足百米的公共道路，多半已經被交通管製、暫時封閉，停止使用了。
站在上帝視角看，這些敵對陣營的士兵同樣是戰爭受害者。但是不可以隻看到賊挨揍，不去想賊吃肉的時候。這些東洋鬼子橫渡東海而來，侵略神州大地未必不是自願的。
人的思想是哪裏來的？是天上掉下來的，還是生下來就有的！都不是，是成長環境培養出來的。接觸的書籍報刊、周圍人的言談舉止和師長父母的教導，共同作用於一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成過程，最終影響到為人處世的立場和方法。
在神州大地東邊外海，有一座每天清晨推動太陽升起的國度。自從她結束閉關鎖國狀態，開始維新變法使綜合國力增強，就走上了地區軍政強國對外殖民擴張的道路。
東瀛，或稱東海、東洋，用來稱呼升陽國侵略者出現的地方。其國內平民自幼接受忍耐和服從教育塑造思想，統治階級接受科學和技術精英教育。
蒼穹之下，有分別心的國家統治者多半都會這樣設計教育製度。而其國家治理工具——軍警，在文明思想和野蠻體魄等建設方麵，被上層建築帶偏了構築方向。
或許是從小接受愚弱教育的緣故，在應召入伍以後的服從性訓練中，人性本惡和獸性本能被不斷放大。對友軍如春陽融雪的溫暖走樣成冷淡，對敵人如酷暑寒冬的爆裂與日俱增。
這樣的軍人作為侵略者出現在異國他鄉，對於異國軍民多是一群禍害。或許不是每一個人都在奴化教育和獸化軍教過程中，泯滅了屬於人類的仁善和良知。但是出現在戰場上的敵我兩軍，道德審判隻是虛妄，你死我活才是真實。
當王承柱視界裏自帶紅色三角光標的敵人，在被動開啟的衛星定位技能目視範圍裏，浮現出熟悉的怪物等級和名稱時。王承柱原本俯視查看軍事地圖的身形僵硬了一瞬間，緩緩抬起頭看向前沿陣地。
王承柱對正在指揮所裏，溝通修訂作戰計劃的指戰員們沉聲說到：“敵人來了。”
下一刻，一名通訊員從交通壕跑步進入指揮所：“報告！前沿陣地匯報，對麵山上的暗哨發來信號：敵軍已接近我軍陣地方向，距離約兩華裏。”
一營長剛從王承柱的示警短語中反應過來，就聽到通訊員報告的緊急軍情。顧不得細問，朝指揮所裏的指戰員發布命令：“一連長和指導員先趕回前沿陣地指揮戰鬥，二連三連在戰鬥打響後，以班為單位組織增援和搬運傷員。
“教導員和副營長留下來策應調度，我和王承柱同誌去一連陣地觀察敵情。執行命令吧！”
一營教導員應了一聲，目送自己搭檔和王承柱跟隨一連指戰員走出指揮所，曲蹆小步順齊胸高的交通壕快步朝北麵陣地跑去。
這也就是在戰爭年代，軍令如山，層層加碼把戰鬥任務壓下來，督促下級部隊在指定時間到達指定地點。換作和平年代，這樣一段能見度不足百米的公共道路，多半已經被交通管製、暫時封閉，停止使用了。
站在上帝視角看，這些敵對陣營的士兵同樣是戰爭受害者。但是不可以隻看到賊挨揍，不去想賊吃肉的時候。這些東洋鬼子橫渡東海而來，侵略神州大地未必不是自願的。
人的思想是哪裏來的？是天上掉下來的，還是生下來就有的！都不是，是成長環境培養出來的。接觸的書籍報刊、周圍人的言談舉止和師長父母的教導，共同作用於一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成過程，最終影響到為人處世的立場和方法。
在神州大地東邊外海，有一座每天清晨推動太陽升起的國度。自從她結束閉關鎖國狀態，開始維新變法使綜合國力增強，就走上了地區軍政強國對外殖民擴張的道路。
東瀛，或稱東海、東洋，用來稱呼升陽國侵略者出現的地方。其國內平民自幼接受忍耐和服從教育塑造思想，統治階級接受科學和技術精英教育。
蒼穹之下，有分別心的國家統治者多半都會這樣設計教育製度。而其國家治理工具——軍警，在文明思想和野蠻體魄等建設方麵，被上層建築帶偏了構築方向。
或許是從小接受愚弱教育的緣故，在應召入伍以後的服從性訓練中，人性本惡和獸性本能被不斷放大。對友軍如春陽融雪的溫暖走樣成冷淡，對敵人如酷暑寒冬的爆裂與日俱增。
這樣的軍人作為侵略者出現在異國他鄉，對於異國軍民多是一群禍害。或許不是每一個人都在奴化教育和獸化軍教過程中，泯滅了屬於人類的仁善和良知。但是出現在戰場上的敵我兩軍，道德審判隻是虛妄，你死我活才是真實。
當王承柱視界裏自帶紅色三角光標的敵人，在被動開啟的衛星定位技能目視範圍裏，浮現出熟悉的怪物等級和名稱時。王承柱原本俯視查看軍事地圖的身形僵硬了一瞬間，緩緩抬起頭看向前沿陣地。
王承柱對正在指揮所裏，溝通修訂作戰計劃的指戰員們沉聲說到：“敵人來了。”
下一刻，一名通訊員從交通壕跑步進入指揮所：“報告！前沿陣地匯報，對麵山上的暗哨發來信號：敵軍已接近我軍陣地方向，距離約兩華裏。”
一營長剛從王承柱的示警短語中反應過來，就聽到通訊員報告的緊急軍情。顧不得細問，朝指揮所裏的指戰員發布命令：“一連長和指導員先趕回前沿陣地指揮戰鬥，二連三連在戰鬥打響後，以班為單位組織增援和搬運傷員。
“教導員和副營長留下來策應調度，我和王承柱同誌去一連陣地觀察敵情。執行命令吧！”
一營教導員應了一聲，目送自己搭檔和王承柱跟隨一連指戰員走出指揮所，曲蹆小步順齊胸高的交通壕快步朝北麵陣地跑去。