聽萬總監這樣說，老賀用深邃的眼光看著他，期望他繼續說下去。
“我對於研發管理的可控性還是有疑慮，”萬總監說，“我們研發人員增加速度太快了，雖然從研發效益來說，還是不錯，但是具體管的怎麽樣？我們並不太清楚，我們也不了解研發未來會怎麽發展……”
“那你的意思是什麽？”老波問。
“你們也應該知道我們又引進了一名博士，”萬總監沒有直接回答老波，而是說起了那位知名學府的博士。
“那位博士功底好，技術強，事業心也強，”萬總監繼續說，“在他的帶領下，也開發了相當不錯的新產品，技術也很新，市場效益也出來了。”
顧問們都不說話，等著萬總監說。
“顧問們，你們是專家，你們能不能幫我們判斷一下，哪一種研發管理的模式更適合我們？”萬總監。
“你的問題可以更具體一些嗎？”老項問。
“是這樣，”萬總監看著顧問們的眼睛遲疑了一會，才說：“我們現在的研發總監夏總的學曆並不高，所以需要配置很多的研發人才，而新引進的博士的學曆是博士，隻需要很精幹的研發隊伍就能出成績。”
顧問們這時候才聽明白萬總監的意思。
“那你對我們那套研發管理體係了解嗎？”老賀問。
“你們那套研發管理體係，我都已經看過幾次了，我還是覺得太複雜了，運作起來很困難，”萬總監說，“遠遠不如我們的銷售額、利潤、收益的方法簡單好用。”
“這套研發管理體係表麵看起來很複雜，卻可以把各種類型的人才都用好。”老賀說，“尤其是技術上很專的人可以作為技術專家，其他的專家可以成為研發管理專家。”
“還有專職的項目經理、開發經理、產品經理、銷售專家、市場專家、製造專家、工藝專家，這些人共同組建，成為高效的研發團隊。”老項補充說。
“不論怎樣的技術專家都需要專業深度，”萬總監說，“而現在的研發負責人都沒有讀過大學！我實在是擔心！”
這話一出，老波和老項都很吃驚，在他們看來，技術開發還真是有教育基礎的，大學本科教育是必須的。
老賀也犯了難，這樣的教育基礎能擔當得起企業走向世界的技術研發重任嗎？
萬總監從顧問們的表情，看出來自己的這一招的確起作用了。
“顧問們很專業，也請顧問們幫忙想一想，做研發需不需要必要的學曆？”萬總監說。
顧問們沒法回答萬總監的問題，他們終於開始想起剛到廠區看到的那句話：“不看學曆不看資曆，多大能力多大舞台。”
然而，現在這個問題就是一個非常實際的問題。
顧問們帶著這個問題從萬總監那裏離開，他們一邊回顧著對研發總監夏深的認識，一邊決定去看了一下夏深。
然而夏深非常敏感，他從顧問們的眼神中就明白了是什麽回事。他沒有辯解，而是把自己縮起來，埋在自己的研發事務當中。
顧問們心情沉重地回到住處，大家也在盡力思考：研發總監夏深的思維、教育基礎、專業能力是否能夠承擔起這家企業從技術上走向世界？
在他們看來，夏深年輕、勤奮、悟性強、肯鑽研，是一個做研發的好手，但是，畢竟現代教育體係是一層一層地進行知識積累的，局部的自我鑽研、知識積累與係統化的知識教育還是有很大的差別的，萬一出現了巨大的知識空缺，對於現代高技術企業的研發競爭而言，將是巨大的缺陷。
這一巨大的風險，顧問們不得不考慮。
從感情上說，顧問們很喜歡夏總監，也很欣賞他默默堅持、深入鑽研的作風，但是這畢竟是涉及一家企業深層次競爭的核心要素，顧問們很謹慎。
“我知道國際上有些高技術企業的研發管理專家曾經是學曆很低，但是他們經過努力，考取了很高的教育資質，”老波說，“比如全球最大的芯片製造商的技術總監，就是從中專起步，考取了本科、碩士、博士。”
“你說得對，曾經是學曆很低，但是後來考取了足夠的教育資質。”老項說，“他們由此接受了全麵而係統的專業技術教育，打下了全麵的技術基礎。”
“雖然這家企業的用人策略很大膽，不問學曆不問資曆，為夏總監這樣的優秀人才提供了很好的舞台，”老波說，“但是，對於現代技術競爭而言，這些是不夠的。”
老賀的臉色也很沉重，他知道對於現代技術競爭而言，短期的成功並不代表長期的成功。
“如果這位夏總監願意去接受高等教育，接受係統而全麵的技術教育，”老波忽然提了一個建議，“那麽，這個問題就解決了。”
“但是，一邊是這麽繁重的技術開發工作，一邊是繁多的技術課程，又花時間又辛苦，”老項說，“不知道夏總監自己是怎麽考慮的？”
“西方先進國家也有實踐資曆抵扣學曆教育年限的處理辦法，”老波介紹說，“比如說兩到三年實踐經驗抵扣一年的教育年限，但是基本的學曆教育還是有要求的。”
“從實踐能力來說，夏總監做一個優秀的技術開發人員，是完全沒有問題的，可以說是極其優秀的。”老賀說，“但是，這畢竟是關係一家企業全盤的技術實現的關鍵管理人才，不能不慎重！”
顧問們都點了點頭。
“從我個人來說，我挺喜歡夏總監的。”老波說，“希望夏總監繼續執掌他們研發部，但是我的理論基礎告誡我——需要慎重。”
“肖總的用人是很大膽的，很有魄力，”老賀說，“我們希望企業發展和個人發展兩方麵同時兼顧，實現雙贏。”
大家都同意。
“我們去問問夏總監本人吧，聽聽他的意見？”老波繼續建議。
大家也都樂意去問問。
在研發部簡陋的辦公室裏，研發總監夏深接待了顧問們。
顧問們的關心讓夏深有些感動，談到高等技術學曆教育時，夏深猶豫了一會，開始回顧了自己曾經的經曆。
“我對於研發管理的可控性還是有疑慮，”萬總監說，“我們研發人員增加速度太快了，雖然從研發效益來說，還是不錯，但是具體管的怎麽樣？我們並不太清楚，我們也不了解研發未來會怎麽發展……”
“那你的意思是什麽？”老波問。
“你們也應該知道我們又引進了一名博士，”萬總監沒有直接回答老波，而是說起了那位知名學府的博士。
“那位博士功底好，技術強，事業心也強，”萬總監繼續說，“在他的帶領下，也開發了相當不錯的新產品，技術也很新，市場效益也出來了。”
顧問們都不說話，等著萬總監說。
“顧問們，你們是專家，你們能不能幫我們判斷一下，哪一種研發管理的模式更適合我們？”萬總監。
“你的問題可以更具體一些嗎？”老項問。
“是這樣，”萬總監看著顧問們的眼睛遲疑了一會，才說：“我們現在的研發總監夏總的學曆並不高，所以需要配置很多的研發人才，而新引進的博士的學曆是博士，隻需要很精幹的研發隊伍就能出成績。”
顧問們這時候才聽明白萬總監的意思。
“那你對我們那套研發管理體係了解嗎？”老賀問。
“你們那套研發管理體係，我都已經看過幾次了，我還是覺得太複雜了，運作起來很困難，”萬總監說，“遠遠不如我們的銷售額、利潤、收益的方法簡單好用。”
“這套研發管理體係表麵看起來很複雜，卻可以把各種類型的人才都用好。”老賀說，“尤其是技術上很專的人可以作為技術專家，其他的專家可以成為研發管理專家。”
“還有專職的項目經理、開發經理、產品經理、銷售專家、市場專家、製造專家、工藝專家，這些人共同組建，成為高效的研發團隊。”老項補充說。
“不論怎樣的技術專家都需要專業深度，”萬總監說，“而現在的研發負責人都沒有讀過大學！我實在是擔心！”
這話一出，老波和老項都很吃驚，在他們看來，技術開發還真是有教育基礎的，大學本科教育是必須的。
老賀也犯了難，這樣的教育基礎能擔當得起企業走向世界的技術研發重任嗎？
萬總監從顧問們的表情，看出來自己的這一招的確起作用了。
“顧問們很專業，也請顧問們幫忙想一想，做研發需不需要必要的學曆？”萬總監說。
顧問們沒法回答萬總監的問題，他們終於開始想起剛到廠區看到的那句話：“不看學曆不看資曆，多大能力多大舞台。”
然而，現在這個問題就是一個非常實際的問題。
顧問們帶著這個問題從萬總監那裏離開，他們一邊回顧著對研發總監夏深的認識，一邊決定去看了一下夏深。
然而夏深非常敏感，他從顧問們的眼神中就明白了是什麽回事。他沒有辯解，而是把自己縮起來，埋在自己的研發事務當中。
顧問們心情沉重地回到住處，大家也在盡力思考：研發總監夏深的思維、教育基礎、專業能力是否能夠承擔起這家企業從技術上走向世界？
在他們看來，夏深年輕、勤奮、悟性強、肯鑽研，是一個做研發的好手，但是，畢竟現代教育體係是一層一層地進行知識積累的，局部的自我鑽研、知識積累與係統化的知識教育還是有很大的差別的，萬一出現了巨大的知識空缺，對於現代高技術企業的研發競爭而言，將是巨大的缺陷。
這一巨大的風險，顧問們不得不考慮。
從感情上說，顧問們很喜歡夏總監，也很欣賞他默默堅持、深入鑽研的作風，但是這畢竟是涉及一家企業深層次競爭的核心要素，顧問們很謹慎。
“我知道國際上有些高技術企業的研發管理專家曾經是學曆很低，但是他們經過努力，考取了很高的教育資質，”老波說，“比如全球最大的芯片製造商的技術總監，就是從中專起步，考取了本科、碩士、博士。”
“你說得對，曾經是學曆很低，但是後來考取了足夠的教育資質。”老項說，“他們由此接受了全麵而係統的專業技術教育，打下了全麵的技術基礎。”
“雖然這家企業的用人策略很大膽，不問學曆不問資曆，為夏總監這樣的優秀人才提供了很好的舞台，”老波說，“但是，對於現代技術競爭而言，這些是不夠的。”
老賀的臉色也很沉重，他知道對於現代技術競爭而言，短期的成功並不代表長期的成功。
“如果這位夏總監願意去接受高等教育，接受係統而全麵的技術教育，”老波忽然提了一個建議，“那麽，這個問題就解決了。”
“但是，一邊是這麽繁重的技術開發工作，一邊是繁多的技術課程，又花時間又辛苦，”老項說，“不知道夏總監自己是怎麽考慮的？”
“西方先進國家也有實踐資曆抵扣學曆教育年限的處理辦法，”老波介紹說，“比如說兩到三年實踐經驗抵扣一年的教育年限，但是基本的學曆教育還是有要求的。”
“從實踐能力來說，夏總監做一個優秀的技術開發人員，是完全沒有問題的，可以說是極其優秀的。”老賀說，“但是，這畢竟是關係一家企業全盤的技術實現的關鍵管理人才，不能不慎重！”
顧問們都點了點頭。
“從我個人來說，我挺喜歡夏總監的。”老波說，“希望夏總監繼續執掌他們研發部，但是我的理論基礎告誡我——需要慎重。”
“肖總的用人是很大膽的，很有魄力，”老賀說，“我們希望企業發展和個人發展兩方麵同時兼顧，實現雙贏。”
大家都同意。
“我們去問問夏總監本人吧，聽聽他的意見？”老波繼續建議。
大家也都樂意去問問。
在研發部簡陋的辦公室裏，研發總監夏深接待了顧問們。
顧問們的關心讓夏深有些感動，談到高等技術學曆教育時，夏深猶豫了一會，開始回顧了自己曾經的經曆。