“同學們上午好呀~”
“孟老師好~”
在上課鈴聲響起之前，孟錦穿著一件剪裁得體的蘇繡旗袍走進階梯教室。看著台下三百個座位坐得滿滿當當，孟錦心下佩服。
即使是全國數一數二的未名大學，也會有學生逃課的情況。畢竟沒有逃過課的大學生活就不是完整的大學生活。學生修夠學分才可以畢業，有些課程並非他們自願選擇的，隻是想選的選不了，無奈選了其他課程。
原主所開設的這門“華國古詩詞鑒賞”課程是公選課，設定的最高人數是200人。可看到台下座無虛席，看到這麽多年輕人喜歡華國古詩詞文化，孟錦的心被狠狠地觸動了，一份使命感油然而生。
華國一直在實現中華民族偉大複興，中華民族的文化複興也是重要的一環。漢服、古詩、文物等逐漸進入大眾的視野，逐漸在大眾中傳播，他們不再是少數人的興趣，而是全國人的自豪。
“今天我來跟大家分享的古詩是唐代詩人杜牧所作的《泊秦淮》。賞析之前，先給大家看一組照片。”
幻燈片放映著的赫然是孟錦去南京旅遊時，在秦淮河拍到的照片。白天的秦淮河灰瓦白牆、微風習習、碧波蕩漾，透露出安靜悠然慢節奏的生活狀態。
河兩岸，店鋪或開或關，門可羅雀。店家都在後廚忙碌，隻留一位店員在前廳看店。此刻他正細致地擦著仿古製的桌椅。
街上行人三兩個，撐著傘、走在林蔭道上，跟同伴有說有笑，捧著奶茶，張望著四處的風景。
河麵上，偶有一艘遊船慢慢悠悠地開過，留下一層層漣漪，往外漾開。
到了夜間，十裏秦淮的燈飾在一瞬間亮起，彩色燈光交相輝映，點亮了安靜的秦淮河，帶來了熱鬧與生氣，帶來一幅幅以光為墨、以物為紙的生動畫卷。
河兩岸的店鋪熙熙攘攘，晚風吹來，帶著一陣陣食物的香氣，帶來了久等的人間煙火氣。
看著一張張照片，同學們頓時明白了六朝古都的金陵，當年是多麽地繁華、熱鬧。秦淮河穿過建康城，兩岸酒家林立，是當時豪門貴族、官僚士大夫縱情享樂、遊玩設宴的必到場所。
靡靡之音在耳邊響起，仿佛還夾雜著推杯換盞、觥籌交錯的碰擊聲音。
在孟錦的鏡頭下，記錄下了“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。”柔和幽靜的秦淮夜景。在孟錦的講述中，感受到了“商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。”憂國憂民的杜牧。
看到學生們流露出明了的神情，孟錦便知這堂課實現了它的價值。原主走遍千山，踏遍萬水，在空閑的時光中與古詩邂逅，許是想親眼看看詩中的美景，感悟詩中的感情吧。
登上泰山，才明白杜甫說出“會當淩絕頂，一覽眾山小。”的卓然傲氣；走過涼州，才知道王維筆下“大漠孤煙直，長河落日圓。”的廣闊蒼涼；去過新疆，才懂得“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”的壯觀美麗。
最後，孟錦以一段話結尾，也是原主想對每一位上過她課的學生說的，“你們已經脫離了高考的應試古詩，有更大的自由度去感受古詩、體會詩中之意。”
“古詩鑒賞從來都不是一個標準化的行為，它沒有正確答案。心境不同、經曆不同、閱曆不同，對同一首詩的感悟也不同。”
“甚至是同一個人，現在的你和未來的你，看同一首詩的感觸也不同。一千個人的心中有一千個哈姆雷特，古詩也一樣。”
“所以不要用高考的思維去閱讀古詩，不用想著你的解讀是否正確，不用糾結你的表述是否準確，古詩是值得你自由品讀、自由回味的。”
“這個學期的結課作業也很簡單，就是選一首你喜歡的古詩，寫一篇兩千字及以上的鑒賞交給我。”
“突出中心思想、語言文字精準、標點符號恰當、語句通順流暢、段落層次分明、文章格式合規。”
“這是我的郵箱地址，記得在主題那裏備注上課程、班級、姓名哦。這是作業的具體要求，大家可以拍一下，不要弄錯哦，這可是會被扣印象分的呢。”
“好啦，這節課的內容就講到這裏，期待下周與大家的見麵。”
孟錦話音剛落，下課鈴聲正好響起。
“孟老師再見~”
“再見~”
“孟老師，下節課講什麽古詩呀？”
“下節課就知道啦~”
“孟老師，這是你去南京的時候拍的嗎？”
“對啊。”
“好厲害，我決定暑假的時候去南京旅遊！”
“可以啊，南京這個地方很值得去的。”
揮著手跟同學們說再見，繼續坐在教室裏麵等下一節課的同學到來。
“孟老師好~”
在上課鈴聲響起之前，孟錦穿著一件剪裁得體的蘇繡旗袍走進階梯教室。看著台下三百個座位坐得滿滿當當，孟錦心下佩服。
即使是全國數一數二的未名大學，也會有學生逃課的情況。畢竟沒有逃過課的大學生活就不是完整的大學生活。學生修夠學分才可以畢業，有些課程並非他們自願選擇的，隻是想選的選不了，無奈選了其他課程。
原主所開設的這門“華國古詩詞鑒賞”課程是公選課，設定的最高人數是200人。可看到台下座無虛席，看到這麽多年輕人喜歡華國古詩詞文化，孟錦的心被狠狠地觸動了，一份使命感油然而生。
華國一直在實現中華民族偉大複興，中華民族的文化複興也是重要的一環。漢服、古詩、文物等逐漸進入大眾的視野，逐漸在大眾中傳播，他們不再是少數人的興趣，而是全國人的自豪。
“今天我來跟大家分享的古詩是唐代詩人杜牧所作的《泊秦淮》。賞析之前，先給大家看一組照片。”
幻燈片放映著的赫然是孟錦去南京旅遊時，在秦淮河拍到的照片。白天的秦淮河灰瓦白牆、微風習習、碧波蕩漾，透露出安靜悠然慢節奏的生活狀態。
河兩岸，店鋪或開或關，門可羅雀。店家都在後廚忙碌，隻留一位店員在前廳看店。此刻他正細致地擦著仿古製的桌椅。
街上行人三兩個，撐著傘、走在林蔭道上，跟同伴有說有笑，捧著奶茶，張望著四處的風景。
河麵上，偶有一艘遊船慢慢悠悠地開過，留下一層層漣漪，往外漾開。
到了夜間，十裏秦淮的燈飾在一瞬間亮起，彩色燈光交相輝映，點亮了安靜的秦淮河，帶來了熱鬧與生氣，帶來一幅幅以光為墨、以物為紙的生動畫卷。
河兩岸的店鋪熙熙攘攘，晚風吹來，帶著一陣陣食物的香氣，帶來了久等的人間煙火氣。
看著一張張照片，同學們頓時明白了六朝古都的金陵，當年是多麽地繁華、熱鬧。秦淮河穿過建康城，兩岸酒家林立，是當時豪門貴族、官僚士大夫縱情享樂、遊玩設宴的必到場所。
靡靡之音在耳邊響起，仿佛還夾雜著推杯換盞、觥籌交錯的碰擊聲音。
在孟錦的鏡頭下，記錄下了“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。”柔和幽靜的秦淮夜景。在孟錦的講述中，感受到了“商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。”憂國憂民的杜牧。
看到學生們流露出明了的神情，孟錦便知這堂課實現了它的價值。原主走遍千山，踏遍萬水，在空閑的時光中與古詩邂逅，許是想親眼看看詩中的美景，感悟詩中的感情吧。
登上泰山，才明白杜甫說出“會當淩絕頂，一覽眾山小。”的卓然傲氣；走過涼州，才知道王維筆下“大漠孤煙直，長河落日圓。”的廣闊蒼涼；去過新疆，才懂得“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”的壯觀美麗。
最後，孟錦以一段話結尾，也是原主想對每一位上過她課的學生說的，“你們已經脫離了高考的應試古詩，有更大的自由度去感受古詩、體會詩中之意。”
“古詩鑒賞從來都不是一個標準化的行為，它沒有正確答案。心境不同、經曆不同、閱曆不同，對同一首詩的感悟也不同。”
“甚至是同一個人，現在的你和未來的你，看同一首詩的感觸也不同。一千個人的心中有一千個哈姆雷特，古詩也一樣。”
“所以不要用高考的思維去閱讀古詩，不用想著你的解讀是否正確，不用糾結你的表述是否準確，古詩是值得你自由品讀、自由回味的。”
“這個學期的結課作業也很簡單，就是選一首你喜歡的古詩，寫一篇兩千字及以上的鑒賞交給我。”
“突出中心思想、語言文字精準、標點符號恰當、語句通順流暢、段落層次分明、文章格式合規。”
“這是我的郵箱地址，記得在主題那裏備注上課程、班級、姓名哦。這是作業的具體要求，大家可以拍一下，不要弄錯哦，這可是會被扣印象分的呢。”
“好啦，這節課的內容就講到這裏，期待下周與大家的見麵。”
孟錦話音剛落，下課鈴聲正好響起。
“孟老師再見~”
“再見~”
“孟老師，下節課講什麽古詩呀？”
“下節課就知道啦~”
“孟老師，這是你去南京的時候拍的嗎？”
“對啊。”
“好厲害，我決定暑假的時候去南京旅遊！”
“可以啊，南京這個地方很值得去的。”
揮著手跟同學們說再見，繼續坐在教室裏麵等下一節課的同學到來。