從那天下午在體育場門口春韻把一塊絲綢巾遞給常永強，劉春韻的人生便開始發生轉變了，變得那麽開心、那麽充實、那麽充滿生機。
當劉春韻換上了她那件嶄新的黃色襯衫和那條灰白色的窄腿褲子時，同學們的眼睛立即注視到她身上了。
她的頭發又剪了一次，噴了點發油，烏黑烏黑的，比以前更加新潮，脖頸上還圍了一條潔白的絲巾，和以前相比簡直是判若兩人。
她終於放下了自己兩年多來一直保持的沉寂和清高，開始主動走向大家，想在和同學們的友好中尋找屬於自己的快樂和夢想。
班裏幾乎所有的同學都驚歎，原來這個劉春韻是那麽的漂亮、溫柔、隨和、開放又親切、善良，真像他們的一個好姐妹，甚至連老師都感覺到劉春韻其實是個很優秀的學生，是一個很有組織才能的學生，完全可以當好一個班幹部，可惜發現的太晚了。
班主任老師後來喜歡把她叫到辦公室，有事沒事和她聊聊，覺得和劉春韻聊天也是在一種繁忙的工作中的解脫，能給他帶來希望和力量。
他也提醒劉春韻的學習似乎退步了，讓她慎重反省退步的原因。
可劉春韻的回答令班主任老師大吃一驚，她說她再不想讓學習、高考把她的性格給毀滅了，她也有她追求的自由和快樂，她就是這樣在快樂中學習，在快樂中追求著自己的夢想，理性地把學習與成長結合起來，把個人素質與文化品位結合起來，她絕對不希望自己被考試、成績這隻魔手扼住自己的喉嚨，摧殘了自己的個性自由。
她的很有道理的言辭卻把老師的內心強烈地震撼了。
老師非但沒有責備她，反倒認為劉春韻的這種思想可以作為學校教育的一條新的思路。
上了高三以後，學校就不再安排上音樂課了，無休止的上課、做題、考試，枯燥乏味，為了美好明天的學子們的每一根神經都像萎縮了一般，沒有了靈動性。
劉春韻很鬱悶，也很乏味，多麽希望在繁重的複習當中再上一兩節音樂課。
她很早就產生了這種想法，想以原音樂課代表的身份給老師建議，實現這種願望。
可那時她還沒有從膽怯和封閉的內心中擺脫出來，害怕被老師訓斥，害怕被那些一心想考上好大學的同學冷眼和責備，一直在冰冷的內心中沉寂著，成為奢望。
在和班長常永強的一次秘密長談之後，她對自己充滿了信心，知道自己在同學們的心目中的印象是很完美的，大家在背後都把她與荷花進行比較，隻是“遠觀而不敢近玩焉”。
她知道隻要她想做的事，同學們都會積極支持她的。
她要為同學們帶來快樂，她要在快樂中感受著她身上散發出來的荷花般的芳香。
有了班長常永強的大力支持，劉春韻就準備每星期組織一次音樂課。
她的歌聲優美動人，在樂器上樣樣都能拿出手。
她的秧歌扭得很出色。
去年正月，黃城籍的省長要回到家鄉探望父老鄉親，說他最忘不了的是家鄉的黃酒和大秧歌。
於是黃城上下在緊鑼密鼓的準備著黃酒和大秧歌。
黃城縣中學當然要組織一支秧歌隊。
幾個音樂老師在排練的時候就把劉春韻選拔為鐮刀手，因為她身材苗條、個頭最高，人樣兒最漂亮。
從那次秧歌匯演之後，有不少的人就認得了劉春韻，被一些男生稱之為“校花”。
在高一、二的時候，她也是音樂老師最欣賞的學生之一。
老師教會她拉小提琴和手風琴。
老師在上課時總是胸前掛著一個手風琴，把自己的音樂藝術通過手風琴滲透到學生的內心世界。
劉春韻也希望自己像一位音樂老師那樣把歡樂帶給親愛的同學們。
於是，她就在班上一個一個地征求同學們的意見，就是每周利用一節自習，給大家教一首好聽的歌。
結果沒有一個不同意她的意見，甚至有人興奮的催促她立即就教，唱過歌已經好長時間了，太想唱唱歌了，沉重的課業負擔把他們折磨成精神病人了。
這次，她就給大家唱了一首當時很流行的《信天遊》：
我低頭向山溝，追逐流逝的歲月，風沙茫茫滿山穀，不見我的童年。
我抬頭向青天，搜尋遠去的從前， 白雲悠悠盡情地遊，什麽都沒改變 。
大雁聽過我的歌，小河親過我的臉，山丹丹花開花又落，一遍又一遍。
大地留下我的夢，信天遊帶走我的情天上星星一點點，思念到永遠。
……
高亢清脆嘹亮的聲音打動了每一個同學的心，同學們臉上露出了興奮的紅雲。
一片片熱烈的掌聲響起來了，傳到教室外麵，回蕩在校園的每個角落。
隨後，她把歌詞抄在黑板上，教唱了幾遍，同學們很快就學會了，要比老師教上都學得快。
她又去找教過他們班音樂課的老師借一把手風琴。
老師很讚成她的做法，說調節一下同學們的情緒是很有必要的，就去音樂器材室給她找出來一個新的手風琴。
老師很遺憾地對她說，去年就建議她報考音樂學院，可她怎說都不報，也許中國已經失去了一個優秀的音樂人才。
劉春韻去年的心情一直很苦惱，沒有一點兒心思鑽研這門課，但她並不後悔，因為她的家庭根本不允許她朝這方麵發展，不過老師對她的肯定和讚賞，很使她感動，甚至給了她無窮的力量和巨大的勇氣，也許她會尋找一個機會實現老師給予她的目標。
就目前來說，她更有信心把快樂帶給同學們。
這是她能夠做到的，這是她放棄了學習之後將要獲取的最大的滿足和成就。
至於在哪一天哪一節給同學們教唱歌並沒有決定。
班長常永強根據同學們的具體情況臨時決定。
隻要常永強提示她什麽時候教，那她就按照他的指令去教好了。
她覺得隻要是常永強說的話，她都願意去聽。
在教歌之前，劉春韻把要教的歌反複地練唱好多遍，直到練習得非常嫻熟了才給大家教的。
在上講台之前，她總要把自己精心打扮一番，學生剪發再向後又結成了小辮，給人一種非常美麗成熟的印象 。
這天她給同學們教一首流行的歌曲，是蘇芮的《誰可相依》：
……
愛\/ 不需任何理由\/就像你注定跟我走\/縱然腳步如此沉重\/我隻有默默承受\/隻想走得長久……
她一邊拉風琴，一邊一句一句地教同學們唱，聲音十分整齊嘹亮，配合著優美的風琴聲，把同學們內心集聚的苦惱全部排泄了出去，心情像風兒一樣的自由。
這樣，同學們在學習時就更加認真了，效果達到了最佳的程度。
同學們個個神采飛揚，急切地盼望下一周馬上到來，再上一節愉快的音樂課，再次領略劉春韻的瀟灑的風姿，那簡直是一種精神享受啊！
常永強的內心真正的被這首歌感染了，她好像是有意唱給他聽的，他不由自主地翹起大拇指向劉春韻暗示著他內心的情感。
看到常永強的那個姿勢，劉春韻開心得像飛舞在空中的小蝴蝶。
當劉春韻換上了她那件嶄新的黃色襯衫和那條灰白色的窄腿褲子時，同學們的眼睛立即注視到她身上了。
她的頭發又剪了一次，噴了點發油，烏黑烏黑的，比以前更加新潮，脖頸上還圍了一條潔白的絲巾，和以前相比簡直是判若兩人。
她終於放下了自己兩年多來一直保持的沉寂和清高，開始主動走向大家，想在和同學們的友好中尋找屬於自己的快樂和夢想。
班裏幾乎所有的同學都驚歎，原來這個劉春韻是那麽的漂亮、溫柔、隨和、開放又親切、善良，真像他們的一個好姐妹，甚至連老師都感覺到劉春韻其實是個很優秀的學生，是一個很有組織才能的學生，完全可以當好一個班幹部，可惜發現的太晚了。
班主任老師後來喜歡把她叫到辦公室，有事沒事和她聊聊，覺得和劉春韻聊天也是在一種繁忙的工作中的解脫，能給他帶來希望和力量。
他也提醒劉春韻的學習似乎退步了，讓她慎重反省退步的原因。
可劉春韻的回答令班主任老師大吃一驚，她說她再不想讓學習、高考把她的性格給毀滅了，她也有她追求的自由和快樂，她就是這樣在快樂中學習，在快樂中追求著自己的夢想，理性地把學習與成長結合起來，把個人素質與文化品位結合起來，她絕對不希望自己被考試、成績這隻魔手扼住自己的喉嚨，摧殘了自己的個性自由。
她的很有道理的言辭卻把老師的內心強烈地震撼了。
老師非但沒有責備她，反倒認為劉春韻的這種思想可以作為學校教育的一條新的思路。
上了高三以後，學校就不再安排上音樂課了，無休止的上課、做題、考試，枯燥乏味，為了美好明天的學子們的每一根神經都像萎縮了一般，沒有了靈動性。
劉春韻很鬱悶，也很乏味，多麽希望在繁重的複習當中再上一兩節音樂課。
她很早就產生了這種想法，想以原音樂課代表的身份給老師建議，實現這種願望。
可那時她還沒有從膽怯和封閉的內心中擺脫出來，害怕被老師訓斥，害怕被那些一心想考上好大學的同學冷眼和責備，一直在冰冷的內心中沉寂著，成為奢望。
在和班長常永強的一次秘密長談之後，她對自己充滿了信心，知道自己在同學們的心目中的印象是很完美的，大家在背後都把她與荷花進行比較，隻是“遠觀而不敢近玩焉”。
她知道隻要她想做的事，同學們都會積極支持她的。
她要為同學們帶來快樂，她要在快樂中感受著她身上散發出來的荷花般的芳香。
有了班長常永強的大力支持，劉春韻就準備每星期組織一次音樂課。
她的歌聲優美動人，在樂器上樣樣都能拿出手。
她的秧歌扭得很出色。
去年正月，黃城籍的省長要回到家鄉探望父老鄉親，說他最忘不了的是家鄉的黃酒和大秧歌。
於是黃城上下在緊鑼密鼓的準備著黃酒和大秧歌。
黃城縣中學當然要組織一支秧歌隊。
幾個音樂老師在排練的時候就把劉春韻選拔為鐮刀手，因為她身材苗條、個頭最高，人樣兒最漂亮。
從那次秧歌匯演之後，有不少的人就認得了劉春韻，被一些男生稱之為“校花”。
在高一、二的時候，她也是音樂老師最欣賞的學生之一。
老師教會她拉小提琴和手風琴。
老師在上課時總是胸前掛著一個手風琴，把自己的音樂藝術通過手風琴滲透到學生的內心世界。
劉春韻也希望自己像一位音樂老師那樣把歡樂帶給親愛的同學們。
於是，她就在班上一個一個地征求同學們的意見，就是每周利用一節自習，給大家教一首好聽的歌。
結果沒有一個不同意她的意見，甚至有人興奮的催促她立即就教，唱過歌已經好長時間了，太想唱唱歌了，沉重的課業負擔把他們折磨成精神病人了。
這次，她就給大家唱了一首當時很流行的《信天遊》：
我低頭向山溝，追逐流逝的歲月，風沙茫茫滿山穀，不見我的童年。
我抬頭向青天，搜尋遠去的從前， 白雲悠悠盡情地遊，什麽都沒改變 。
大雁聽過我的歌，小河親過我的臉，山丹丹花開花又落，一遍又一遍。
大地留下我的夢，信天遊帶走我的情天上星星一點點，思念到永遠。
……
高亢清脆嘹亮的聲音打動了每一個同學的心，同學們臉上露出了興奮的紅雲。
一片片熱烈的掌聲響起來了，傳到教室外麵，回蕩在校園的每個角落。
隨後，她把歌詞抄在黑板上，教唱了幾遍，同學們很快就學會了，要比老師教上都學得快。
她又去找教過他們班音樂課的老師借一把手風琴。
老師很讚成她的做法，說調節一下同學們的情緒是很有必要的，就去音樂器材室給她找出來一個新的手風琴。
老師很遺憾地對她說，去年就建議她報考音樂學院，可她怎說都不報，也許中國已經失去了一個優秀的音樂人才。
劉春韻去年的心情一直很苦惱，沒有一點兒心思鑽研這門課，但她並不後悔，因為她的家庭根本不允許她朝這方麵發展，不過老師對她的肯定和讚賞，很使她感動，甚至給了她無窮的力量和巨大的勇氣，也許她會尋找一個機會實現老師給予她的目標。
就目前來說，她更有信心把快樂帶給同學們。
這是她能夠做到的，這是她放棄了學習之後將要獲取的最大的滿足和成就。
至於在哪一天哪一節給同學們教唱歌並沒有決定。
班長常永強根據同學們的具體情況臨時決定。
隻要常永強提示她什麽時候教，那她就按照他的指令去教好了。
她覺得隻要是常永強說的話，她都願意去聽。
在教歌之前，劉春韻把要教的歌反複地練唱好多遍，直到練習得非常嫻熟了才給大家教的。
在上講台之前，她總要把自己精心打扮一番，學生剪發再向後又結成了小辮，給人一種非常美麗成熟的印象 。
這天她給同學們教一首流行的歌曲，是蘇芮的《誰可相依》：
……
愛\/ 不需任何理由\/就像你注定跟我走\/縱然腳步如此沉重\/我隻有默默承受\/隻想走得長久……
她一邊拉風琴，一邊一句一句地教同學們唱，聲音十分整齊嘹亮，配合著優美的風琴聲，把同學們內心集聚的苦惱全部排泄了出去，心情像風兒一樣的自由。
這樣，同學們在學習時就更加認真了，效果達到了最佳的程度。
同學們個個神采飛揚，急切地盼望下一周馬上到來，再上一節愉快的音樂課，再次領略劉春韻的瀟灑的風姿，那簡直是一種精神享受啊！
常永強的內心真正的被這首歌感染了，她好像是有意唱給他聽的，他不由自主地翹起大拇指向劉春韻暗示著他內心的情感。
看到常永強的那個姿勢，劉春韻開心得像飛舞在空中的小蝴蝶。