第三十八章 叔侄懇談反求助 學海浮沉意難同
楊柳壩劉家灣隔著一張大塘 作者：點暇齋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
一教心焦如烈火，十學勿悟意彷徨。
百轉千回難共鳴，萬般無奈話淒涼。
叔正大有三事欲求助於侄蘅子，懇侄垂聽。其一，應聘材料之英譯，願得君之助，以臻完善。其二，鑒於前述授權之可能性甚微，敢問侄是否可借助自動化機械人之力，以達成此目標？其三，餘聞成都之重點項目或有與侄專攻之業相契合者，故欲請略述自身、牛津同窗或師長現今所研究之概念、思路與實驗，以便共商。若君能整理出某一概念或思路，願鼎力相助，共同申請項目以參賽，可否？
。。。
若吾所識之學子或親友之科研，亦如眾者之艱辛，則正大教授常自思忖，己或有責焉。此蘅子，乃正大同學、正大總、正大教授、正大院長、正大老，無論何身份，皆吾生平所重之摯友之子，歐陽常委之嗣，教授之侄男也。男者，音nán，百度百科載其字源演變，釋為會意字。男從田，男從力，“力”乃古農具“耒”，示以耒耕於田。耕作，男子之要職，故以“田”、“力”合為“男”字。甲骨文構形或為左右，田、力位置不固；西周金文承之，漸定為左田右力；戰國楚簡“力”旁寫法略異；小篆以降，漸變為上下結構，沿用至今。男之本義，乃男人也，與“女”相對。《說文》雲：“男，丈夫也……言男用力於田也。”《易·家人》亦言：“女正位乎內，男正位乎外。男女正，天地之大義也。”又指兒子，古時亦為一種爵位名，即“公、侯、伯、子、男”五等爵之第五等。然此男nán非彼難nán，如何解侄兒之難，或使之無難，恒為正大教授心之所係。左丘明《左傳·哀公十四年》有雲：“所難子者，上有天，下有先君。”南朝梁劉勰《文心雕龍·樂府》亦言：“《韶》響難追，鄭聲易啟。”
於是與常委曰：若蘅子自海口歸，欲以其留學英國名校之經曆、積累、見識，吾略述三事，欲與蘅子共商之。觀蘅子是否能於波波利之時，共議此類事，以發揮其特長。此正大之用心良苦，關切之情溢於言表。此求助於翻譯，仍涉七八年之英語，而正大教授，盛名之下，其實難副，才情已盡，人皆知之。惟其留學英國近十載，英文當為其特長，此乃眾人所料。然正大與其同學皆以為己資平平，惟以勤奮為憑，未嚐諱言。正大確無天賦異稟，惟以勤勉自勉。
欲以《工程造價與預算》課為例，陳應聘此專職師位之思。若設計藝術學院於環境設計專業中置此課程，以培養藝術工程兼備之人才，吾願效法之。至於應聘此課教師之五要，皆需詳察：一曰學識，二曰教誨，三曰經驗，四曰支撐，五曰指導，更兼職稱之榮。
吾於環境工程專業，曾深入研習《工程造價》之課，掌握其精髓；執教於職業學院，講授《工程造價與預算》課程，已有豐富經驗；在企業中，身為工程報價之掌舵者，處理工程造價及方案報價案例多達百六十七項（詳見附件），可為案例教學之豐富素材；於碩士之涯，以第一作者之名，於sci一區期刊發表高水平英文論文兩篇，其影響因子分別為8.91與10.754，彰顯研究之深度與廣度。
此外，吾亦參與申請專利六項，其中身為第二、第三發明人之職各一，為教研科研提供堅實之支撐；碩士期間，作為隊長，榮獲“蘇研杯”科技作品國賽二等獎，指導學生科創比賽經驗豐富；吾有近一年高校教學經驗，並榮獲助理工程師職稱，深信在學院領導及前輩之悉心指導下，通過不懈努力，必能勝任《工程造價與預算》之教學、實習實訓、畢業設計等諸項工作。
正大或截圖此文，以示法律、心理谘詢行業資深高知父母及己，不論麵談與否，翻譯質量如何，其誠意之深，可見矣。
“先代蘅子，敬謝教授。”有詩雲：
師長殷殷頻頻勸，學子茫茫淡淡看。
心焦如火焚焚意，不解隱情步步難。
百轉千回難共鳴，萬般無奈話淒涼。
叔正大有三事欲求助於侄蘅子，懇侄垂聽。其一，應聘材料之英譯，願得君之助，以臻完善。其二，鑒於前述授權之可能性甚微，敢問侄是否可借助自動化機械人之力，以達成此目標？其三，餘聞成都之重點項目或有與侄專攻之業相契合者，故欲請略述自身、牛津同窗或師長現今所研究之概念、思路與實驗，以便共商。若君能整理出某一概念或思路，願鼎力相助，共同申請項目以參賽，可否？
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若吾所識之學子或親友之科研，亦如眾者之艱辛，則正大教授常自思忖，己或有責焉。此蘅子，乃正大同學、正大總、正大教授、正大院長、正大老，無論何身份，皆吾生平所重之摯友之子，歐陽常委之嗣，教授之侄男也。男者，音nán，百度百科載其字源演變，釋為會意字。男從田，男從力，“力”乃古農具“耒”，示以耒耕於田。耕作，男子之要職，故以“田”、“力”合為“男”字。甲骨文構形或為左右，田、力位置不固；西周金文承之，漸定為左田右力；戰國楚簡“力”旁寫法略異；小篆以降，漸變為上下結構，沿用至今。男之本義，乃男人也，與“女”相對。《說文》雲：“男，丈夫也……言男用力於田也。”《易·家人》亦言：“女正位乎內，男正位乎外。男女正，天地之大義也。”又指兒子，古時亦為一種爵位名，即“公、侯、伯、子、男”五等爵之第五等。然此男nán非彼難nán，如何解侄兒之難，或使之無難，恒為正大教授心之所係。左丘明《左傳·哀公十四年》有雲：“所難子者，上有天，下有先君。”南朝梁劉勰《文心雕龍·樂府》亦言：“《韶》響難追，鄭聲易啟。”
於是與常委曰：若蘅子自海口歸，欲以其留學英國名校之經曆、積累、見識，吾略述三事，欲與蘅子共商之。觀蘅子是否能於波波利之時，共議此類事，以發揮其特長。此正大之用心良苦，關切之情溢於言表。此求助於翻譯，仍涉七八年之英語，而正大教授，盛名之下，其實難副，才情已盡，人皆知之。惟其留學英國近十載，英文當為其特長，此乃眾人所料。然正大與其同學皆以為己資平平，惟以勤奮為憑，未嚐諱言。正大確無天賦異稟，惟以勤勉自勉。
欲以《工程造價與預算》課為例，陳應聘此專職師位之思。若設計藝術學院於環境設計專業中置此課程，以培養藝術工程兼備之人才，吾願效法之。至於應聘此課教師之五要，皆需詳察：一曰學識，二曰教誨，三曰經驗，四曰支撐，五曰指導，更兼職稱之榮。
吾於環境工程專業，曾深入研習《工程造價》之課，掌握其精髓；執教於職業學院，講授《工程造價與預算》課程，已有豐富經驗；在企業中，身為工程報價之掌舵者，處理工程造價及方案報價案例多達百六十七項（詳見附件），可為案例教學之豐富素材；於碩士之涯，以第一作者之名，於sci一區期刊發表高水平英文論文兩篇，其影響因子分別為8.91與10.754，彰顯研究之深度與廣度。
此外，吾亦參與申請專利六項，其中身為第二、第三發明人之職各一，為教研科研提供堅實之支撐；碩士期間，作為隊長，榮獲“蘇研杯”科技作品國賽二等獎，指導學生科創比賽經驗豐富；吾有近一年高校教學經驗，並榮獲助理工程師職稱，深信在學院領導及前輩之悉心指導下，通過不懈努力，必能勝任《工程造價與預算》之教學、實習實訓、畢業設計等諸項工作。
正大或截圖此文，以示法律、心理谘詢行業資深高知父母及己，不論麵談與否，翻譯質量如何，其誠意之深，可見矣。
“先代蘅子，敬謝教授。”有詩雲：
師長殷殷頻頻勸，學子茫茫淡淡看。
心焦如火焚焚意，不解隱情步步難。