第五十四章 花季姑娘登四姝 青春畢業夢初圓
楊柳壩劉家灣隔著一張大塘 作者：點暇齋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
四姑娘山映花顏，三載網課夢將圓。
一朝畢業陽康後，萬裏前程展新篇。
“畢業”二字，雖似遠在天邊，實則近在咫尺，尤對於曆三載covid-19網課之學子，宛如眨眼之間，便至畢業之期。然學子畢業之先，須得陽康之後，以合格之論文及答辯為基，皆將鐫刻於萬能之網絡，實不可輕忽。
輕忽者，即小覷也，意為輕視、看低。如元·王實甫《麗春堂》所述：“這劍雖不及太阿之光、鏌鎁之神、巨闕之威，然爾不可輕忽其微賤，其鋒利能吹毛斷發。”又如明·施耐庵《水滸傳》、羅貫中《三國演義》、馮夢龍《喻世明言》等書中皆有提及，皆強調不可輕視他人。再如清·蒲鬆齡《聊齋誌異·西湖主》雲：“君豈小覷貧士之不能發達耶？”近有魯迅《呐喊·白光》曰：“眾人皆麵帶小覷之色。”此皆為不可輕忽之教誨。
昔言數幼女，雖生於山野，食草飲泉，未諳禮數，然其生命力旺盛，野性難馴，略加雕琢，亦不可小覷。山之美，更增女子之姿，四姝容顏秀麗，與四姑娘山相映成趣，雖未臨其境，遙想亦覺美不勝收。
學士之論文，較諸碩士之作，難度稍遜。若學子專心致誌，精心雕琢，則通過之望，近乎百分百。師者亦不欲過難為學子，然若碩士備考之後始草率從事，敷衍塞責，甚或文不對題，則指導、評閱、答辯三關，或有師者謹慎挑剔，或反複指導，或托詞不閱，更有甚者，待定不決，答辯之時，不言過亦不言不過，唯令大修後再議。
論文之事，學子之難題，亦師者之困擾。學子於致謝中言辭，或真或假，師者銳評論文，雖讚其如《紅樓夢》般，然一句“滿紙荒唐言”，令人哭笑不得。
若改作畢業設計，是否更易駕馭？欲成佳作，須得師者悉心指導，然學子之態度尤為關鍵。然答辯之際，或有師者點評：“汝竟敢複製粘貼！”一項目處理高難度有機廢水，日處理量達千五百方，而土建投資僅二十萬，運行成本寥寥數毛。表頭雲運行費用，而列者乃耗電量，人工費則為一兩班倒、每日工作十二時之工人年薪三萬，工業用電之價，尚低於生活用電。答辯之師，醉矣，笑矣，哭矣。
學子之抄襲，師者竟未察覺？或視而不見？此亦學子之無知，師者之疏忽。若此等作品流傳於世，或成網紅之作，然其美譽度則難以恭維。
“乞昨答辯紀要草，賜閱之。”翌日晨旦，趁熱打鐵之正大教授，即於工作群內布署任事。命群中三位欲擇其為碩導之將畢業之士，盡力還原昨日答辯之場景。教授諭曰：“此紀要需詳述時間、地點、事項、組內同窗之名諱、答辯之題旨等要素，尤以每位師者之問對為要，愈詳愈善，務求原話，勿加修飾。又，宜添論文或畢業設計之整體評價，並自評於組內之排序。終須析理，啟迪即將踏足碩士研究生之路。”
寫作乃大事也。
“三者愈詳則餘更易修之。各執己筆，勿商勿鑒。”
“望於十九日前私傳於餘，餘得草稿後，乃修訂紀要。”
“收訖請複。”
“諾。”
...
或圈養或放養，皆展神通，然守本分、護常識，猶紅線不可逾也。
“昨日可有得乎？”
“餘已將評優師姐之全套資料傳於汝，望汝細閱師姐之資料，並依師姐之清單，補全相關表格，檢查格式排版等。結合昨日現場答辯之感，汝之畢業設計應進一步梳理、補充，刻盤，準備歸檔資料。”
“要求無異，唯將本科改為專科耳。”
“望汝務必同步告知其他三位同學，爭取於本月底，參照優秀師姐之要求，將歸檔資料如質如量準備、打印、刻盤。”
“諾，老師。”
有詩記雲：
花季姑娘上高山，青春靚麗映紅顏。
論文答辯心不怯，字字珠璣展才賢。
師言謹記莫輕忽，字字句句皆箴言。
畢業在即情難舍，同窗共聚話當年。
一朝畢業陽康後，萬裏前程展新篇。
“畢業”二字，雖似遠在天邊，實則近在咫尺，尤對於曆三載covid-19網課之學子，宛如眨眼之間，便至畢業之期。然學子畢業之先，須得陽康之後，以合格之論文及答辯為基，皆將鐫刻於萬能之網絡，實不可輕忽。
輕忽者，即小覷也，意為輕視、看低。如元·王實甫《麗春堂》所述：“這劍雖不及太阿之光、鏌鎁之神、巨闕之威，然爾不可輕忽其微賤，其鋒利能吹毛斷發。”又如明·施耐庵《水滸傳》、羅貫中《三國演義》、馮夢龍《喻世明言》等書中皆有提及，皆強調不可輕視他人。再如清·蒲鬆齡《聊齋誌異·西湖主》雲：“君豈小覷貧士之不能發達耶？”近有魯迅《呐喊·白光》曰：“眾人皆麵帶小覷之色。”此皆為不可輕忽之教誨。
昔言數幼女，雖生於山野，食草飲泉，未諳禮數，然其生命力旺盛，野性難馴，略加雕琢，亦不可小覷。山之美，更增女子之姿，四姝容顏秀麗，與四姑娘山相映成趣，雖未臨其境，遙想亦覺美不勝收。
學士之論文，較諸碩士之作，難度稍遜。若學子專心致誌，精心雕琢，則通過之望，近乎百分百。師者亦不欲過難為學子，然若碩士備考之後始草率從事，敷衍塞責，甚或文不對題，則指導、評閱、答辯三關，或有師者謹慎挑剔，或反複指導，或托詞不閱，更有甚者，待定不決，答辯之時，不言過亦不言不過，唯令大修後再議。
論文之事，學子之難題，亦師者之困擾。學子於致謝中言辭，或真或假，師者銳評論文，雖讚其如《紅樓夢》般，然一句“滿紙荒唐言”，令人哭笑不得。
若改作畢業設計，是否更易駕馭？欲成佳作，須得師者悉心指導，然學子之態度尤為關鍵。然答辯之際，或有師者點評：“汝竟敢複製粘貼！”一項目處理高難度有機廢水，日處理量達千五百方，而土建投資僅二十萬，運行成本寥寥數毛。表頭雲運行費用，而列者乃耗電量，人工費則為一兩班倒、每日工作十二時之工人年薪三萬，工業用電之價，尚低於生活用電。答辯之師，醉矣，笑矣，哭矣。
學子之抄襲，師者竟未察覺？或視而不見？此亦學子之無知，師者之疏忽。若此等作品流傳於世，或成網紅之作，然其美譽度則難以恭維。
“乞昨答辯紀要草，賜閱之。”翌日晨旦，趁熱打鐵之正大教授，即於工作群內布署任事。命群中三位欲擇其為碩導之將畢業之士，盡力還原昨日答辯之場景。教授諭曰：“此紀要需詳述時間、地點、事項、組內同窗之名諱、答辯之題旨等要素，尤以每位師者之問對為要，愈詳愈善，務求原話，勿加修飾。又，宜添論文或畢業設計之整體評價，並自評於組內之排序。終須析理，啟迪即將踏足碩士研究生之路。”
寫作乃大事也。
“三者愈詳則餘更易修之。各執己筆，勿商勿鑒。”
“望於十九日前私傳於餘，餘得草稿後，乃修訂紀要。”
“收訖請複。”
“諾。”
...
或圈養或放養，皆展神通，然守本分、護常識，猶紅線不可逾也。
“昨日可有得乎？”
“餘已將評優師姐之全套資料傳於汝，望汝細閱師姐之資料，並依師姐之清單，補全相關表格，檢查格式排版等。結合昨日現場答辯之感，汝之畢業設計應進一步梳理、補充，刻盤，準備歸檔資料。”
“要求無異，唯將本科改為專科耳。”
“望汝務必同步告知其他三位同學，爭取於本月底，參照優秀師姐之要求，將歸檔資料如質如量準備、打印、刻盤。”
“諾，老師。”
有詩記雲：
花季姑娘上高山，青春靚麗映紅顏。
論文答辯心不怯，字字珠璣展才賢。
師言謹記莫輕忽，字字句句皆箴言。
畢業在即情難舍，同窗共聚話當年。