李教授的研學課,擠滿了慕名而來的學生。


    裏麵有邀請函的學生坐的滿滿當當,連外麵走廊都擠滿了隔著玻璃旁聽的學生。


    何南星來得晚,隻能在一連串的不好意思裏,艱難擠到自己的位置上去。


    沒想到那位導師給的邀請函位置特別好,居然就在正中間的第三排,抬眼就能和台上的人麵對麵。


    李教授對今天的場麵非常滿意,拿過話筒客套了幾句,就開始大講特講自己去歐洲講學這一段時間的經曆。


    何南星聽得有些煩躁,眼看時間要過去三分之二,李教授居然一句正題還沒有講到,她忍不住翻了個白眼兒。


    今天這一趟算是來虧了,平白浪費將近兩個小時。


    正打算拿出手機來查一查周家要用的那幾味藥材,李教授突然擺擺手,對著助教說:“張老師,你把我另一個ppt放上來,我給大家講一講我新研究出來的針灸手法!”


    聽見針灸手法四個字,何南星跟教室裏的絕大部分人一樣,猛然抬起了頭。


    看見ppt上熟悉的紮針方位,何南星有些詫異地眯起眼睛。


    這個李教授果然有點兒東西,他居然也懂七星針法?


    台上的李教授看著台下學生的驚詫眼神,十分驕傲而又神秘的壓低聲音。


    “這套針法,可以說是我複原出來的,目前也可以說是隻有我懂。今天說出來呢,也是希望你們大家努力學習,能夠長江後浪推前浪,到時候為更多的病人解決痛苦,這才是我們學醫的目的!”


    幾句場麵話贏得了全場熱烈的掌聲,李教授紅光滿麵,更加高興的伸手止住了掌聲。


    “下麵我就來說一說,這套針法......”


    他詳細介紹了銀針所紮的幾個穴位,卻並沒有仔細說明為什麽要紮在這裏,隻是反複強調一定要紮在這幾個穴位上,否則沒有效果。


    為了強調這件事,他搬出了另一個著名人物。


    “針灸學的權威專家,龔教授,你們知道嗎?”


    立刻有學生舉手站起來,大聲回答:“教授,我知道龔教授,我們課本《針灸初學》還有《針灸與藥理》上,都全文刊載了他的針灸學研究論文呢!”


    “好,這位同學非常好,請坐請坐!”


    李教授麵帶笑容,指了指ppt上的針灸圖。


    “龔教授是心懷天下的大醫者,不藏私。這幅圖,原來是他的恩師留下來的,但是龔教授一直沒有能參悟明白,直到不久前他遇到一個病例,讓我看到這幅圖,我鑽研了將近三個月,這才研究出了這套七星針法!”


    教室裏傳來一陣此起彼伏的驚歎聲。


    李教授更加得意:“病人是一位身體各個器官都進入衰弱狀態的老人,大家知道的,老人病其實不算病,他是身體逐漸衰弱的正常表現。可是就憑這套七星針法,我讓這位已經昏迷,醫院裏都判定情況不好,隻能靠著營養液維持的老人,重新煥發了生機!”


    “他今年將近七十歲了,可現在他的身體機能檢查,至少能媲美四十歲的青壯年!”


    從七十歲到四十歲,讓已經開始衰弱化的身體機能實現逆襲,這跟返老還童有什麽區別!


    教室中的驚歎聲更大了,從零零星星的掌聲到全場熱烈,經久不息的掌聲。


    李教授誌得意滿,站在講台中間不斷向各個方向點頭致意。


    “李教授,這麽厲害的針灸手法,我想,大家一定都想聽聽您的講解。這個七星針法,是因為形狀像北鬥七星才叫七星針法嗎?為什麽要紮在這幾個穴位上,有什麽內在的原因嗎?”


    那天送了何南星邀請函的導師,本來站在講台邊上跟著大家一塊幫李教授放ppt,這會兒忽然拿過話筒,問了一個比較專業的問題。


    何南星微微頷首。


    不錯,這也是她想知道的。


    因為李教授描述的這個案例,還有龔教授這個人,都十分像她救治秦老爺子那天的情形。


    隻不過把她換成了李教授而已。


    但是事有相似,畢竟那個龔教授也說過,他恩師的筆記上,曾經記載過這種針法。所以,不排除有人天賦異稟,能夠憑借先輩的筆記來複原這套針法。


    李教授微笑著擺了擺手。


    “穆老師說得很對,就是因為形狀像北鬥七星,才起的這個名字。這個名字也不是我起的,我不能占這份功勞,這是龔教授的老師命名的,我隻是沿用而已。”


    “至於紮這幾個穴位的內在原因,不是我不願意教大家,實在是這套針法的內在原因,沒有深厚的醫理學和針灸學知識做底子,簡直就跟聽天書一樣,是根本聽不明白的。”


    “所以,等到大家能夠通過針灸學的國際賽事的時候,大概才有聽懂這個原因的可能。那個時候,我隨時歡迎大家來找我探討。”


    “針灸學的國際賽事?那跟得諾貝爾獎有什麽區別!”


    “是啊,我聽說當年的龔教授,都是一分之差沒能通過,太遺憾了。”


    “就是,從建立開始到現在,也不知道到底是哪個缺德大佬出的題,居然沒一個人通過!這哪是考試啊,存心不想讓人過!”


    “李教授也太看得起咱們了,讓咱們去考這個!”


    “龔教授倒是真不藏私,這種寶藏級別的圖都拿出來共享。不過看李教授這樣兒,就算研究出來,能不能傳承下去,可不好說。”


    底下嘁嘁喳喳的議論聲漸漸偏離主題,李教授大概也覺得這句話不能服眾,於是又開口解釋。


    “我這麽說大家可能還不能理解。那我給大家舉個例子。”


    他指向ppt的中間位置:“神闕有死穴之名,那這一針,為什麽還要紮在這裏?”

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