上回說到，後天八卦的八個位置的單卦石板均已拓印上太玄經的流動符紋。少枝島上的總綱石板也拓印上流轉符紋。
設計運轉是這樣的：比如果園，石板是巽。
巽符收到風能，傳至流動符紋，通過流動符紋傳至此塊石板的陰陽魚，再通過陰陽魚傳至少枝島的三層用餐區的總綱石板的巽符。其他單卦石板亦如此類推。巽符與其他七符收到一定能量，轉入總綱石板的陰陽魚，最後通過總陰陽魚轉入太玄經，太玄經再打入孩童身上，補充與淬煉孩童肉身。
史進日趕夜趕，又一天過去。第二天請來樂和，讓他用廣陵散幫忙激活八塊獨立一卦的石板上的流動符汶，再上少枝島上激活總綱流動符紋。隻見總綱符紋緩緩轉動起來，這樣少華山上的秘密訓練大陣，成。
做完這些，明天已經是第四天了，晚上回到會議廳，叫來朱武、陳達、楊春、魯智深、李忠、金大堅，這時楊誌已經從閉關狀態醒來，加上楊誌，順便叫來雜劇掌櫃楊瑞，以及樂和、時遷。史進說，邀演的雜劇已經到期，明天大排筵席宴請各位好漢，後天再上路大名府。
一請楊誌保護雜劇班上大名府，楊誌應允。
二請樂和與時遷、楊瑞，帶上王一.…王十八等十八個孩童上路曆練，再到京師交還與王希孟。如果有合適的，看天資可以收徒，再把自己那對雙節棍送與時遷。
三向雜劇班結賬，並給雜劇班、楊誌送上豐厚獎勵。
四聽說這幾天王精明天天纏著魯智深，魯智深教會了王精明喝酒，有意收王精明為徒。明天開宴，先辦了王精明的拜師禮，再開宴席。
交待完畢。
又一天醒來，王精明拜魯智深為師傅，設了拜師宴，吃了一個上午。下午，楊誌、樂和、時遷，雜劇班眾人、以及王一…王十八等向大名府方向出發而去。
少華山眾人相送十裏。
回到會議廳，已近黃昏。史進還有一個孩童培訓大綱沒寫出來。
正在寫大綱時，朱武、陳達、楊春進來，不齊下跪拜向史進。
史進大驚，連忙扶起，問所為何事？
朱武代表三人說：“我等三人，劫了遼兵三百騎，聚義少華山，本想謀一番大業，但終究氣魄與格局不達。現在見史少莊主遠識與胸襟遠超我們萬倍，最難得的是，讓我們從匪變成良民，沒有了與官府對立的枷鎖。我們自願誓死效忠、並永遠追隨史少莊主。”
史進說：“我在山門刻的前範相的＂先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。＂乃我做人的宗旨。
至於我們以後的主要敵人，會從遼國轉為金國。你們不必說效忠於我，以後對金國必然會更加困難，你們看，從太祖立國，楊令公抗擊遼國到現在，遼國還沒滅亡。大宋有多少仁人誌士拋頭顱灑熱血？如果金滅了遼，金繼承了遼的作戰經驗，去劣取優，是不是金更難對付？如果滅了遼，他們的氣勢更如虹，更加團結一致？我們的優勢不是減少了幾分？所以，想想以後的艱難，我是讓大夥看清形勢的同時，要自願的。”
朱武沒找到詞，大老粗陳達說：“我管他艱難險阻，隻要史少莊主讓我們向東，絕對不會向西。”
史進一陣感慨，無話可說。就再交待朱武三人，不日我與魯智深去五台山見智真方丈。主要找那個能生火的物質。好生看守好少華山，與史家莊。如果碰上一般的事，不能解決的，找官府；棘手的事等我回來處理，同時報備官府。
我師傅李忠負責培訓孩童。史進問：“現在收留了多少孩童了？”
朱武道：“以前史家莊收留有五十多位，這些我們收留了有一百五十個左右，合計有二百多個。都在雙石山學養蜂和學養家禽。”
史進讓魯智深多待一天，要用一天時間寫出培訓計劃書來，這多得前二世狄青軍旅生涯的寶貴經驗。
孩童培訓計劃書：
一、自理能力，二、抗挫能力，
三、社交能力，四、獨立能力，
五、自信心，杜絕懶散（比如定時起床）、膽小、依賴（要軟性指導，不是硬性強迫）
六、團隊的凝聚力，七、自救與互救，
八、軍事技能訓練（實用格鬥、實用拳法），九、軍事拓展協作和信任，十、野外生存技巧訓練，（訓練戰術、手勢、掩護、隱蔽、護送），十一、軍事特戰（小規模、到一小隊）。
一至六，是訓練後成果，包括應用成果、品德成果。十天考核一次，存檔。
八至十一，是實操。如果是作戰的，包括戰鬥與戰術。
高級的戰略，長大一些再教。
史進寫好後，修改、補充了幾次，又一天過去，定了稿，等以後訓練下去，逐步完善了。
又傳來消息，滑梯已經做好，於是史進漏夜去拓印了流動符紋，並設置了減速功能。
設定了孩童的武器標配：
雙節棍、小袖箭、手套。
設定了孩童訓練服。
再在少枝島設置了圖書館，把武經七書搬上少枝島，以及各門派入門的武功秘籍。
朱武也提供一些陣法方麵的基礎入門、及道教類的書。
先讓小孩們有時間，按照各人的興趣，選擇性去閱讀。
再在會議廳旁，設置十多間課堂室，大的一間能容納三十個學生，請來多位私塾，教小孩三字經、百家姓、千字文、千字詩、增廣賢文、弟子規、古文觀止、聲樂啟蒙、象棋、圍棋等，比如古文觀止這些，有一定識字基礎的才學，可分一年級、二年級、三年級這樣。這裏也設置閱覽室與手工製作、編織手藝室，也找一些特長奇淫技巧的民間藝人來教學，這些人才可以高價短聘，不受試用期限製。
把李忠、朱武二人請來會議室，與他們分析了史進認為合理的用兵布陣方式，這是史進從前二世狄青無數戰鬥隊列裏總結出來的，以天地人三才陣為核心基礎。
一，小組
三人一小組，3人。
二，班組
三小組為一個班組，9人。
三，小隊
三個班組為一個小隊，27人。
四，分隊
三個小隊為一個分隊，81人。
五，中隊
三個小隊為一個中隊，243人。
如此類推。
六，大隊
大隊，729人。
七，縱隊
縱隊，2187人
以後以縱隊二千多人為一個基數，比如，上萬人的隊伍，就是五個縱隊左右。
這樣的好處是：
第一如果一個小隊呈散兵線分布，可以占三十丈的戰場，成形散神不散；
第二可拆分小隊，進行突襲、突破、夜戰、移動戰（後世的遊擊戰），靈活多樣；
第三班組、小隊均可實施側翼包抄；
第四以小搏大，以弱勝強；
第五如果上升到，分隊、中隊的，可以形成前衝鋒，後主力的打法。
孩童可以這樣訓練，原少華山軍民也可以這樣訓練。
設計運轉是這樣的：比如果園，石板是巽。
巽符收到風能，傳至流動符紋，通過流動符紋傳至此塊石板的陰陽魚，再通過陰陽魚傳至少枝島的三層用餐區的總綱石板的巽符。其他單卦石板亦如此類推。巽符與其他七符收到一定能量，轉入總綱石板的陰陽魚，最後通過總陰陽魚轉入太玄經，太玄經再打入孩童身上，補充與淬煉孩童肉身。
史進日趕夜趕，又一天過去。第二天請來樂和，讓他用廣陵散幫忙激活八塊獨立一卦的石板上的流動符汶，再上少枝島上激活總綱流動符紋。隻見總綱符紋緩緩轉動起來，這樣少華山上的秘密訓練大陣，成。
做完這些，明天已經是第四天了，晚上回到會議廳，叫來朱武、陳達、楊春、魯智深、李忠、金大堅，這時楊誌已經從閉關狀態醒來，加上楊誌，順便叫來雜劇掌櫃楊瑞，以及樂和、時遷。史進說，邀演的雜劇已經到期，明天大排筵席宴請各位好漢，後天再上路大名府。
一請楊誌保護雜劇班上大名府，楊誌應允。
二請樂和與時遷、楊瑞，帶上王一.…王十八等十八個孩童上路曆練，再到京師交還與王希孟。如果有合適的，看天資可以收徒，再把自己那對雙節棍送與時遷。
三向雜劇班結賬，並給雜劇班、楊誌送上豐厚獎勵。
四聽說這幾天王精明天天纏著魯智深，魯智深教會了王精明喝酒，有意收王精明為徒。明天開宴，先辦了王精明的拜師禮，再開宴席。
交待完畢。
又一天醒來，王精明拜魯智深為師傅，設了拜師宴，吃了一個上午。下午，楊誌、樂和、時遷，雜劇班眾人、以及王一…王十八等向大名府方向出發而去。
少華山眾人相送十裏。
回到會議廳，已近黃昏。史進還有一個孩童培訓大綱沒寫出來。
正在寫大綱時，朱武、陳達、楊春進來，不齊下跪拜向史進。
史進大驚，連忙扶起，問所為何事？
朱武代表三人說：“我等三人，劫了遼兵三百騎，聚義少華山，本想謀一番大業，但終究氣魄與格局不達。現在見史少莊主遠識與胸襟遠超我們萬倍，最難得的是，讓我們從匪變成良民，沒有了與官府對立的枷鎖。我們自願誓死效忠、並永遠追隨史少莊主。”
史進說：“我在山門刻的前範相的＂先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。＂乃我做人的宗旨。
至於我們以後的主要敵人，會從遼國轉為金國。你們不必說效忠於我，以後對金國必然會更加困難，你們看，從太祖立國，楊令公抗擊遼國到現在，遼國還沒滅亡。大宋有多少仁人誌士拋頭顱灑熱血？如果金滅了遼，金繼承了遼的作戰經驗，去劣取優，是不是金更難對付？如果滅了遼，他們的氣勢更如虹，更加團結一致？我們的優勢不是減少了幾分？所以，想想以後的艱難，我是讓大夥看清形勢的同時，要自願的。”
朱武沒找到詞，大老粗陳達說：“我管他艱難險阻，隻要史少莊主讓我們向東，絕對不會向西。”
史進一陣感慨，無話可說。就再交待朱武三人，不日我與魯智深去五台山見智真方丈。主要找那個能生火的物質。好生看守好少華山，與史家莊。如果碰上一般的事，不能解決的，找官府；棘手的事等我回來處理，同時報備官府。
我師傅李忠負責培訓孩童。史進問：“現在收留了多少孩童了？”
朱武道：“以前史家莊收留有五十多位，這些我們收留了有一百五十個左右，合計有二百多個。都在雙石山學養蜂和學養家禽。”
史進讓魯智深多待一天，要用一天時間寫出培訓計劃書來，這多得前二世狄青軍旅生涯的寶貴經驗。
孩童培訓計劃書：
一、自理能力，二、抗挫能力，
三、社交能力，四、獨立能力，
五、自信心，杜絕懶散（比如定時起床）、膽小、依賴（要軟性指導，不是硬性強迫）
六、團隊的凝聚力，七、自救與互救，
八、軍事技能訓練（實用格鬥、實用拳法），九、軍事拓展協作和信任，十、野外生存技巧訓練，（訓練戰術、手勢、掩護、隱蔽、護送），十一、軍事特戰（小規模、到一小隊）。
一至六，是訓練後成果，包括應用成果、品德成果。十天考核一次，存檔。
八至十一，是實操。如果是作戰的，包括戰鬥與戰術。
高級的戰略，長大一些再教。
史進寫好後，修改、補充了幾次，又一天過去，定了稿，等以後訓練下去，逐步完善了。
又傳來消息，滑梯已經做好，於是史進漏夜去拓印了流動符紋，並設置了減速功能。
設定了孩童的武器標配：
雙節棍、小袖箭、手套。
設定了孩童訓練服。
再在少枝島設置了圖書館，把武經七書搬上少枝島，以及各門派入門的武功秘籍。
朱武也提供一些陣法方麵的基礎入門、及道教類的書。
先讓小孩們有時間，按照各人的興趣，選擇性去閱讀。
再在會議廳旁，設置十多間課堂室，大的一間能容納三十個學生，請來多位私塾，教小孩三字經、百家姓、千字文、千字詩、增廣賢文、弟子規、古文觀止、聲樂啟蒙、象棋、圍棋等，比如古文觀止這些，有一定識字基礎的才學，可分一年級、二年級、三年級這樣。這裏也設置閱覽室與手工製作、編織手藝室，也找一些特長奇淫技巧的民間藝人來教學，這些人才可以高價短聘，不受試用期限製。
把李忠、朱武二人請來會議室，與他們分析了史進認為合理的用兵布陣方式，這是史進從前二世狄青無數戰鬥隊列裏總結出來的，以天地人三才陣為核心基礎。
一，小組
三人一小組，3人。
二，班組
三小組為一個班組，9人。
三，小隊
三個班組為一個小隊，27人。
四，分隊
三個小隊為一個分隊，81人。
五，中隊
三個小隊為一個中隊，243人。
如此類推。
六，大隊
大隊，729人。
七，縱隊
縱隊，2187人
以後以縱隊二千多人為一個基數，比如，上萬人的隊伍，就是五個縱隊左右。
這樣的好處是：
第一如果一個小隊呈散兵線分布，可以占三十丈的戰場，成形散神不散；
第二可拆分小隊，進行突襲、突破、夜戰、移動戰（後世的遊擊戰），靈活多樣；
第三班組、小隊均可實施側翼包抄；
第四以小搏大，以弱勝強；
第五如果上升到，分隊、中隊的，可以形成前衝鋒，後主力的打法。
孩童可以這樣訓練，原少華山軍民也可以這樣訓練。