何家杏心中深深烙印著攀登華山的艱辛和戰勝艱險的經曆，她用文字簡要記錄了攀登西嶽華山的點滴感悟——
“這一天，我看到日落與月光交替。
夕陽西下追，星空朗朗月生輝。相隨，品味艱辛，欣賞西嶽風景美。天邊的紅雲，在漸漸地消退，讓出了一條銀色的餘輝。
星河點點陪伴著雲天，西沉的射線為其鑲上了錦緞的金邊；
嬋娟羞澀手攏輕紗半遮麵，月華悄悄灑落，盡情彌漫著山澗；
前邊是是直插雲端的天梯，後麵一閃一閃的長龍蜿蜒崎嶇；
山巒起伏在暗色裏，拾階而上，勇者的腳步不會停息....”
何家杏和同學們滿懷著喜悅的心情登上了山頂。他們俯瞰著山下的美景，心中充滿了成就感。此時，夜幕完全降臨，星星閃爍在浩瀚的夜空中。何家杏感受著微風拂麵，聽著山間的蟲鳴鳥叫，沉浸在大自然的懷抱中。在這寧靜的氛圍中，何家杏想起了自己的夢想——成為一名優秀的作家。她希望能夠通過自己的文字，將這份美好傳遞給更多的人。她拿出筆和紙，輕輕地寫下了一句話：“勇往直前，追逐夢想。”這不僅是對這次登山經曆的總結，更是她對未來的期許。他們的步伐踏實而堅定，仿佛帶著一份新的力量和勇氣....
兩年的學習一瞬而過，在這即將畢業的時刻，何家杏總結自己的學習收獲，感慨多多：“華山頂峰望群峰，高瞻遠矚更從容；柏山東嶽演春秋，文化寬厚底蘊深。”這兩句話不僅僅是對自然景觀和曆史文化的讚美，更是她對自己成長曆程的深刻感悟。
在華山之巔，她看到了群山連綿、雲霧繚繞的壯麗景色，感受到了大自然的雄渾與壯美。站在那裏，仿佛可以俯瞰整個世界，視野開闊，心境也變得豁達起來。這種高瞻遠矚的視角讓她明白，隻有站得更高，才能看得更遠。
而在柏山，這座承載著悠久曆史和文化的山峰，她領略到了歲月的沉澱和文化的傳承。每一塊石頭、每一處古跡都訴說著過往的故事，讓人感受到時間的流轉和人類智慧的結晶。在這裏，她明白了文化的深厚底蘊對於一個民族、一個國家的重要性。
另外，在運城實習期間，她和同學們還有幸拜訪了堯廟、參觀了關羽故裏等眾多的名勝古跡。這些古老而神秘的地方，仿佛穿越時空，將他們帶回到了古代文明的源頭。在這裏，他們親身體驗到了曆史的厚重感和文化的博大精深。
走進堯廟，他們仿佛置身於一個莊嚴神聖的世界。這座古老的廟宇承載著中華民族對祖先的敬仰之情，讓他們感受到了華夏文明的源遠流長。站在堯廟前，他們不禁感慨萬分，對古人的智慧和創造力表示出由衷的敬意。
由此，何家杏突然想到：開明的帝堯親自進深山，拜請德高望重的蒲伊為師，開創了中華文明的千秋偉業。師德師能是何等的重要。教師不僅僅是一種職業，更應該是一項重要的事業。而作為教師，我們不僅要傳授知識，還要培養學生的品德和能力。隻有這樣，才能真正地幫助學生成長，為社會做出貢獻。
此外，他們來到了關羽故裏。這裏是關羽出生和成長的地方，也是他成為忠義之士的起點。他們漫步在關聖帝君廟內，聆聽著導遊講述關羽的傳奇故事，感受著他的忠誠和義氣。在這個充滿英雄氣息的地方，他們被深深打動著，對中華民族的傳統美德有了更深刻的理解。
關羽的忠義之舉，千百年來，一直被人們所敬仰和崇拜。這不僅僅是因為他武藝高強、威震天下，更重要的是他那份始終如一的忠誠和堅定不移的信念。無論是麵對曹操的誘惑還是劉備的困境，關羽都沒有絲毫動搖過自己的立場，這種忠貞不渝、矢誌不渝的精神讓人欽佩不已。
在那個動蕩不安的時代裏，關羽以其特有的方式展現出了忠誠的力量。他與劉備結義時的誓言，成為了他一生信守的承諾。無論遭遇多大的困難和挑戰，關羽總是堅守著這份兄弟情誼，不離不棄。
當劉備戰敗後，關羽被迫降曹，但他心中卻始終惦記著兄長的安危。即使曹操給予了他無盡的榮華富貴和崇高地位，關羽依然不為所動。他時刻準備著回到劉備身邊，繼續為他效力。最終，關羽得知了劉備的下落，毅然決然地離開了曹操，帶著滿腔的熱情去尋找劉備。
在關羽的一生中，他經曆了無數次的戰鬥和考驗，但他從未改變過對劉備的忠誠。他用實際行動證明了自己的信念，讓人們看到了忠誠的價值和意義。正是因為關羽的這種精神，使得他成為了曆史上備受尊崇的英雄人物。
關羽的忠義之舉不僅影響了當時的社會，也深深地銘刻在了後人的心中。他的故事激勵著華夏民族一代又一代堅守信仰，不忘初心；他的精神鼓舞著中國人民勇往直前，不畏艱難險阻。關羽的忠義形象已經成為了中華民族傳統文化中的一部分，會永遠流傳下去。
通過這次拜訪，他們不僅領略到了五千年中華文明的輝煌，也意識到了自己肩負的責任和使命。作為新一代的年輕人，他們要繼承和發揚中華民族的優秀傳統文化，努力創造屬於自己的美好未來。同時，他們也要珍惜眼前的時光，不斷學習和進步，為實現中國夢貢獻自己的力量。
除了這些深刻的感悟，何家杏還回顧了自己在學校裏的各門功課。在這段時間裏，她努力學習，不斷提升自己的知識水平和技能。無論是理論課程還是實踐操作，她都全力以赴，追求卓越。通過這些努力，她不僅掌握了專業知識，更培養了獨立思考和解決問題的能力。
然而，何家杏知道，學習隻是人生旅程中的一部分。畢業後，她將麵臨更多的挑戰和機遇。但她相信，隻要保持對華山頂峰的高瞻遠矚和柏山東嶽的文化底蘊的敬畏之心，無論遇到什麽困難，都能夠堅定地前行，創造出屬於自己的美好未來。
關鍵老師的《形式邏輯》課程之所以令人印象深刻，原因在於其獨特性。這門課程的教學方式獨具匠心，每次上課時，關鍵老師都會按照“一、二、三、四、五”的順序進行總結和歸納，讓學生們對知識點有更深入的理解和掌握。這種教學方法不僅能夠幫助學生更好地掌握知識，還能夠培養他們的思維能力和解決問題的能力。
對於何家杏來說，她在寫作方麵也取得了顯著的進步。原本隻是擅長記敘文的她，經過不斷的努力，逐漸在論述文領域也有所突破。畢業前夕，何家杏所撰寫的調查報告成功入選省教院的《教育科學研究》匯編，並成為其中唯一、一篇由女性撰寫的論文。
此外，在同學張冬梅夫婦的推薦下，家杏還加入了省心理學會，成為該學會的一員。這些成就都得益於關鍵等老師們的教導和啟發，也證明了家杏自身的努力和才華得到了認可。
經過兩年的努力學習，她深刻地認識到了一個重要的道理：課堂學習不僅僅是對知識的簡單堆積和記憶，更是一種知識的積累和沉澱；而實踐活動則像是一把鑰匙，可以打開認識世界的大門，讓我們更深入地理解和應用所學的知識。隻有將這兩者有機地結合起來，才能真正激發出智慧的火花。
在課堂學習中，我們可以係統地學習各種理論、概念和方法，但這些知識往往隻是停留在書本層麵，如果沒有實際操作和體驗，很難真正掌握其中的精髓。
而通過參與實踐活動，我們可以將所學的知識運用到實際場景中，親身體驗並解決問題，從而更好地理解和消化知識。同時，實踐活動還能培養我們的動手能力、創新思維和團隊協作精神，這些都是課堂學習所無法替代的寶貴經驗。
因此，隻有當我們把課堂學習與實踐活動緊密結合時，才能真正實現知識的內化和升華。這種結合不僅有助於提高我們的學習效率和質量，更能讓我們在未來的工作和生活中更加遊刃有餘地應對各種挑戰。
時間過得飛快，轉眼間，兩年的學習時光就過去了。何家杏手裏拿著紅彤彤的畢業證書，滿心歡喜地回到了原來的學校。由於她的名聲在外，一些消息靈通的學校領導得知她畢業後，紛紛托人找到她家，表示希望能邀請她到他們的學校擔任管理工作。
在那個時候，正值教育改革的初期階段，校長們擁有自主組閣下屬管理人員的權力。隻要將組閣名單上報給教育局批準，上級部門就會正式發布任命通知，並辦理相關調任手續。麵對如此多的機會和選擇，何家杏感到十分困惑，一時之間不知該如何做出決定。畢竟，每一個學校都有其獨特的優勢和吸引力，讓她難以抉擇。
正當何家杏猶豫不決的時候，老校長找何家杏談話了。她語重心長地對何家杏說：“小何啊，我知道外麵有學校想讓你過去當教導主任。咱們學校雖然規模較小，但再過兩年我就要退休了，到時候你完全可以接替我的位置。
不過目前來說，你還是先別走了，畢竟學校一直都在培養和支持你學習。這樣吧，你給咱們學校再帶一屆畢業班，也算為學校做最後的貢獻吧。兩年之後，無論是留在咱們學校被提拔，還是調到其他的地方，我都會同意的。”
何家杏聽了老校長的話，毫不猶豫地點頭答應道：“校長，行！沒問題！我同意再接一個畢業班，以表達學校和區教研室對我工作的支持和培養之恩。區教研室的李主任，也和我說過，暫時不要離開咱們學校。”
何家杏的態度非常堅決，沒有絲毫猶豫。老校長見何家杏如此爽快地答應了自己的請求，心裏感到十分欣慰。何家杏很快便投入到了日常的教學工作當中，一切都恢複了往日的平靜與和諧。
然而，有些老師卻開始好奇起來。他們偷偷地詢問何家杏：“何老師，學校不讓你升職，你難道不覺得委屈嗎？”
何家杏嘴角微微上揚，露出一抹淡淡的微笑，語氣輕鬆地回應著：“這算什麽委屈呢？這又有什麽值得抱怨的呢？畢竟工作就是如此嘛，哪裏需要我，我就得往哪兒去。不是有句特別流行的話麽——‘我是革命一塊磚，哪裏需要哪裏搬’。我一直堅信塞翁失馬這個典故所蘊含的道理，所有的事情都具有兩麵性，到底是好事還是壞事，還真說不準呢！”她的聲音平靜而堅定，仿佛早已看透了世事的無常。
老校長心中原本還有些擔憂，擔心何家杏因為沒有被提升為副校長而感到失望或不滿。然而，當他看到何家杏毫不猶豫地表示願意繼續留在學校時，心中不禁湧起一股欣慰之情。
何家杏的決定讓老校長意識到自己或許低估了這位年輕教師的胸懷和責任感。盡管她本可以選擇離開這個學校，去追求更好的職業發展機會，但她卻毅然決然地選擇了堅守崗位，這種無私奉獻的精神讓人欽佩不已。
不僅如此，何家杏並沒有因為未能獲得提拔而表現出絲毫的抱怨或消極情緒。相反，她以一種積極樂觀的態度麵對現實，展現出了堅韌不拔的品質。這種心態使得她能夠保持專注於教學工作，並全身心地投入到學生們的成長和教育事業中。
老校長和其他老師們都對何家杏的舉動表示讚賞和敬佩。他們認為何家杏的行為體現了一個優秀教師應有的素質和品格，也證明了她對於教育事業的熱愛與執著。大家紛紛表示要向何家杏學習，將她視為榜樣，共同努力推動學校的發展。
何家杏的堅持和付出也得到了學生們的認可和喜愛。她用實際行動詮釋了什麽是真正的教育者，贏得了學生們的尊重和信任。在接下來的日子裏，何家杏將繼續發揮她的才能，為學校的繁榮做出更大的貢獻。同時，她的故事也激勵著更多的人勇往直前，追求自己的夢想，無論遇到多大的困難都不放棄。
因為，經過了兩年的充電學習，何家杏帶這個班，更是得心應手了。無論是課堂教學，還是開展各種課外活動，都始終堅持創新精神。她認為教師要學會智慧地工作，讓自己從忙碌型、苦幹型轉變為研究型、學者型的教師。
她堅信”辛苦不等於業績，苦幹不等於水平，疲勞戰役不等於奉獻精神。“她希望學生們能快樂學習，健康成長，因此她總是嚐試新的教學方法和活動形式，讓學生們在輕鬆愉快的氛圍中學習知識，培養能力。同時，她也非常注重與家長的溝通與合作，及時了解學生的家庭環境和心理狀態，共同促進學生的全麵發展。
何家杏堅信教育家陶行知曾經所說：“不會運用社會的力量，便是無能的教育;不了解社會的需求便是盲目的教育。\"
“這一天，我看到日落與月光交替。
夕陽西下追，星空朗朗月生輝。相隨，品味艱辛，欣賞西嶽風景美。天邊的紅雲，在漸漸地消退，讓出了一條銀色的餘輝。
星河點點陪伴著雲天，西沉的射線為其鑲上了錦緞的金邊；
嬋娟羞澀手攏輕紗半遮麵，月華悄悄灑落，盡情彌漫著山澗；
前邊是是直插雲端的天梯，後麵一閃一閃的長龍蜿蜒崎嶇；
山巒起伏在暗色裏，拾階而上，勇者的腳步不會停息....”
何家杏和同學們滿懷著喜悅的心情登上了山頂。他們俯瞰著山下的美景，心中充滿了成就感。此時，夜幕完全降臨，星星閃爍在浩瀚的夜空中。何家杏感受著微風拂麵，聽著山間的蟲鳴鳥叫，沉浸在大自然的懷抱中。在這寧靜的氛圍中，何家杏想起了自己的夢想——成為一名優秀的作家。她希望能夠通過自己的文字，將這份美好傳遞給更多的人。她拿出筆和紙，輕輕地寫下了一句話：“勇往直前，追逐夢想。”這不僅是對這次登山經曆的總結，更是她對未來的期許。他們的步伐踏實而堅定，仿佛帶著一份新的力量和勇氣....
兩年的學習一瞬而過，在這即將畢業的時刻，何家杏總結自己的學習收獲，感慨多多：“華山頂峰望群峰，高瞻遠矚更從容；柏山東嶽演春秋，文化寬厚底蘊深。”這兩句話不僅僅是對自然景觀和曆史文化的讚美，更是她對自己成長曆程的深刻感悟。
在華山之巔，她看到了群山連綿、雲霧繚繞的壯麗景色，感受到了大自然的雄渾與壯美。站在那裏，仿佛可以俯瞰整個世界，視野開闊，心境也變得豁達起來。這種高瞻遠矚的視角讓她明白，隻有站得更高，才能看得更遠。
而在柏山，這座承載著悠久曆史和文化的山峰，她領略到了歲月的沉澱和文化的傳承。每一塊石頭、每一處古跡都訴說著過往的故事，讓人感受到時間的流轉和人類智慧的結晶。在這裏，她明白了文化的深厚底蘊對於一個民族、一個國家的重要性。
另外，在運城實習期間，她和同學們還有幸拜訪了堯廟、參觀了關羽故裏等眾多的名勝古跡。這些古老而神秘的地方，仿佛穿越時空，將他們帶回到了古代文明的源頭。在這裏，他們親身體驗到了曆史的厚重感和文化的博大精深。
走進堯廟，他們仿佛置身於一個莊嚴神聖的世界。這座古老的廟宇承載著中華民族對祖先的敬仰之情，讓他們感受到了華夏文明的源遠流長。站在堯廟前，他們不禁感慨萬分，對古人的智慧和創造力表示出由衷的敬意。
由此，何家杏突然想到：開明的帝堯親自進深山，拜請德高望重的蒲伊為師，開創了中華文明的千秋偉業。師德師能是何等的重要。教師不僅僅是一種職業，更應該是一項重要的事業。而作為教師，我們不僅要傳授知識，還要培養學生的品德和能力。隻有這樣，才能真正地幫助學生成長，為社會做出貢獻。
此外，他們來到了關羽故裏。這裏是關羽出生和成長的地方，也是他成為忠義之士的起點。他們漫步在關聖帝君廟內，聆聽著導遊講述關羽的傳奇故事，感受著他的忠誠和義氣。在這個充滿英雄氣息的地方，他們被深深打動著，對中華民族的傳統美德有了更深刻的理解。
關羽的忠義之舉，千百年來，一直被人們所敬仰和崇拜。這不僅僅是因為他武藝高強、威震天下，更重要的是他那份始終如一的忠誠和堅定不移的信念。無論是麵對曹操的誘惑還是劉備的困境，關羽都沒有絲毫動搖過自己的立場，這種忠貞不渝、矢誌不渝的精神讓人欽佩不已。
在那個動蕩不安的時代裏，關羽以其特有的方式展現出了忠誠的力量。他與劉備結義時的誓言，成為了他一生信守的承諾。無論遭遇多大的困難和挑戰，關羽總是堅守著這份兄弟情誼，不離不棄。
當劉備戰敗後，關羽被迫降曹，但他心中卻始終惦記著兄長的安危。即使曹操給予了他無盡的榮華富貴和崇高地位，關羽依然不為所動。他時刻準備著回到劉備身邊，繼續為他效力。最終，關羽得知了劉備的下落，毅然決然地離開了曹操，帶著滿腔的熱情去尋找劉備。
在關羽的一生中，他經曆了無數次的戰鬥和考驗，但他從未改變過對劉備的忠誠。他用實際行動證明了自己的信念，讓人們看到了忠誠的價值和意義。正是因為關羽的這種精神，使得他成為了曆史上備受尊崇的英雄人物。
關羽的忠義之舉不僅影響了當時的社會，也深深地銘刻在了後人的心中。他的故事激勵著華夏民族一代又一代堅守信仰，不忘初心；他的精神鼓舞著中國人民勇往直前，不畏艱難險阻。關羽的忠義形象已經成為了中華民族傳統文化中的一部分，會永遠流傳下去。
通過這次拜訪，他們不僅領略到了五千年中華文明的輝煌，也意識到了自己肩負的責任和使命。作為新一代的年輕人，他們要繼承和發揚中華民族的優秀傳統文化，努力創造屬於自己的美好未來。同時，他們也要珍惜眼前的時光，不斷學習和進步，為實現中國夢貢獻自己的力量。
除了這些深刻的感悟，何家杏還回顧了自己在學校裏的各門功課。在這段時間裏，她努力學習，不斷提升自己的知識水平和技能。無論是理論課程還是實踐操作，她都全力以赴，追求卓越。通過這些努力，她不僅掌握了專業知識，更培養了獨立思考和解決問題的能力。
然而，何家杏知道，學習隻是人生旅程中的一部分。畢業後，她將麵臨更多的挑戰和機遇。但她相信，隻要保持對華山頂峰的高瞻遠矚和柏山東嶽的文化底蘊的敬畏之心，無論遇到什麽困難，都能夠堅定地前行，創造出屬於自己的美好未來。
關鍵老師的《形式邏輯》課程之所以令人印象深刻，原因在於其獨特性。這門課程的教學方式獨具匠心，每次上課時，關鍵老師都會按照“一、二、三、四、五”的順序進行總結和歸納，讓學生們對知識點有更深入的理解和掌握。這種教學方法不僅能夠幫助學生更好地掌握知識，還能夠培養他們的思維能力和解決問題的能力。
對於何家杏來說，她在寫作方麵也取得了顯著的進步。原本隻是擅長記敘文的她，經過不斷的努力，逐漸在論述文領域也有所突破。畢業前夕，何家杏所撰寫的調查報告成功入選省教院的《教育科學研究》匯編，並成為其中唯一、一篇由女性撰寫的論文。
此外，在同學張冬梅夫婦的推薦下，家杏還加入了省心理學會，成為該學會的一員。這些成就都得益於關鍵等老師們的教導和啟發，也證明了家杏自身的努力和才華得到了認可。
經過兩年的努力學習，她深刻地認識到了一個重要的道理：課堂學習不僅僅是對知識的簡單堆積和記憶，更是一種知識的積累和沉澱；而實踐活動則像是一把鑰匙，可以打開認識世界的大門，讓我們更深入地理解和應用所學的知識。隻有將這兩者有機地結合起來，才能真正激發出智慧的火花。
在課堂學習中，我們可以係統地學習各種理論、概念和方法，但這些知識往往隻是停留在書本層麵，如果沒有實際操作和體驗，很難真正掌握其中的精髓。
而通過參與實踐活動，我們可以將所學的知識運用到實際場景中，親身體驗並解決問題，從而更好地理解和消化知識。同時，實踐活動還能培養我們的動手能力、創新思維和團隊協作精神，這些都是課堂學習所無法替代的寶貴經驗。
因此，隻有當我們把課堂學習與實踐活動緊密結合時，才能真正實現知識的內化和升華。這種結合不僅有助於提高我們的學習效率和質量，更能讓我們在未來的工作和生活中更加遊刃有餘地應對各種挑戰。
時間過得飛快，轉眼間，兩年的學習時光就過去了。何家杏手裏拿著紅彤彤的畢業證書，滿心歡喜地回到了原來的學校。由於她的名聲在外，一些消息靈通的學校領導得知她畢業後，紛紛托人找到她家，表示希望能邀請她到他們的學校擔任管理工作。
在那個時候，正值教育改革的初期階段，校長們擁有自主組閣下屬管理人員的權力。隻要將組閣名單上報給教育局批準，上級部門就會正式發布任命通知，並辦理相關調任手續。麵對如此多的機會和選擇，何家杏感到十分困惑，一時之間不知該如何做出決定。畢竟，每一個學校都有其獨特的優勢和吸引力，讓她難以抉擇。
正當何家杏猶豫不決的時候，老校長找何家杏談話了。她語重心長地對何家杏說：“小何啊，我知道外麵有學校想讓你過去當教導主任。咱們學校雖然規模較小，但再過兩年我就要退休了，到時候你完全可以接替我的位置。
不過目前來說，你還是先別走了，畢竟學校一直都在培養和支持你學習。這樣吧，你給咱們學校再帶一屆畢業班，也算為學校做最後的貢獻吧。兩年之後，無論是留在咱們學校被提拔，還是調到其他的地方，我都會同意的。”
何家杏聽了老校長的話，毫不猶豫地點頭答應道：“校長，行！沒問題！我同意再接一個畢業班，以表達學校和區教研室對我工作的支持和培養之恩。區教研室的李主任，也和我說過，暫時不要離開咱們學校。”
何家杏的態度非常堅決，沒有絲毫猶豫。老校長見何家杏如此爽快地答應了自己的請求，心裏感到十分欣慰。何家杏很快便投入到了日常的教學工作當中，一切都恢複了往日的平靜與和諧。
然而，有些老師卻開始好奇起來。他們偷偷地詢問何家杏：“何老師，學校不讓你升職，你難道不覺得委屈嗎？”
何家杏嘴角微微上揚，露出一抹淡淡的微笑，語氣輕鬆地回應著：“這算什麽委屈呢？這又有什麽值得抱怨的呢？畢竟工作就是如此嘛，哪裏需要我，我就得往哪兒去。不是有句特別流行的話麽——‘我是革命一塊磚，哪裏需要哪裏搬’。我一直堅信塞翁失馬這個典故所蘊含的道理，所有的事情都具有兩麵性，到底是好事還是壞事，還真說不準呢！”她的聲音平靜而堅定，仿佛早已看透了世事的無常。
老校長心中原本還有些擔憂，擔心何家杏因為沒有被提升為副校長而感到失望或不滿。然而，當他看到何家杏毫不猶豫地表示願意繼續留在學校時，心中不禁湧起一股欣慰之情。
何家杏的決定讓老校長意識到自己或許低估了這位年輕教師的胸懷和責任感。盡管她本可以選擇離開這個學校，去追求更好的職業發展機會，但她卻毅然決然地選擇了堅守崗位，這種無私奉獻的精神讓人欽佩不已。
不僅如此，何家杏並沒有因為未能獲得提拔而表現出絲毫的抱怨或消極情緒。相反，她以一種積極樂觀的態度麵對現實，展現出了堅韌不拔的品質。這種心態使得她能夠保持專注於教學工作，並全身心地投入到學生們的成長和教育事業中。
老校長和其他老師們都對何家杏的舉動表示讚賞和敬佩。他們認為何家杏的行為體現了一個優秀教師應有的素質和品格，也證明了她對於教育事業的熱愛與執著。大家紛紛表示要向何家杏學習，將她視為榜樣，共同努力推動學校的發展。
何家杏的堅持和付出也得到了學生們的認可和喜愛。她用實際行動詮釋了什麽是真正的教育者，贏得了學生們的尊重和信任。在接下來的日子裏，何家杏將繼續發揮她的才能，為學校的繁榮做出更大的貢獻。同時，她的故事也激勵著更多的人勇往直前，追求自己的夢想，無論遇到多大的困難都不放棄。
因為，經過了兩年的充電學習，何家杏帶這個班，更是得心應手了。無論是課堂教學，還是開展各種課外活動，都始終堅持創新精神。她認為教師要學會智慧地工作，讓自己從忙碌型、苦幹型轉變為研究型、學者型的教師。
她堅信”辛苦不等於業績，苦幹不等於水平，疲勞戰役不等於奉獻精神。“她希望學生們能快樂學習，健康成長，因此她總是嚐試新的教學方法和活動形式，讓學生們在輕鬆愉快的氛圍中學習知識，培養能力。同時，她也非常注重與家長的溝通與合作，及時了解學生的家庭環境和心理狀態，共同促進學生的全麵發展。
何家杏堅信教育家陶行知曾經所說：“不會運用社會的力量，便是無能的教育;不了解社會的需求便是盲目的教育。\"