大學本科畢業，教了多年初中，現在來教高中課程，按說順理成章，沒有什麽難的。然而，走進高中課堂，莊富生還不免心裏發怵。
這也難怪。翻開人生履曆，他實實在在缺了一段——莊富生沒有上過高中，哪怕是以名義上的高中生身份坐在課堂裏聽那麽一次課。沒有，絕對沒有！這種缺憾，平時也許感受不到，但關鍵時還是會帶來陰影。
莊富生上大學前，曾教過一陣子地理。那時還是初中底子，但有上初中時向群老師的形象在心目中，很容易聯想、模仿，所以，當時他頗為自信，何況端著飯碗看地圖十多年，地理知識熟透，真可謂底氣十足，所以敢於去教，教的還不錯。而高中語文，三年真空，沒有一節老師上課的影子，沒有回憶的資本：初中的，太淺；大學，又太深，論文式教學，不濟事。所有這些，是不利的因素，帶來壓力的一麵。
有壓力必有動力。“一張白紙，沒有負擔，好寫最新最美的文字，好畫最新最美的圖畫。”偉人的教導給了他很大的精神力量。不會就學，學校就有高中，其他老師的課，不擺著嗎，去聽唄！這是最最方便的捷徑。他還進一步研究特級教師的教案，以前較多地關注於漪，現在多看高中的，如何把課上得有水平、有吸引力。教學是藝術，他總精心構思，體現教學設計的匠心，令學生佩服。
“要把教學過程看作一個宏大的世界！”特級教師魏書生說得好。教學環節，要盡力抓住，不是簡單地應對，必須做到切實有效；還要環環緊扣，不留死角。特別是在讀和寫上著力開拓和提升，下真功夫。高中生迫於數理化的壓力、有輕視語文的傾向，他抓課外閱讀，親自到學校圖書館借來中外名著，讓學生進行拓展性閱讀，那魅力可大了；初中時的周記練筆有厭倦情緒，他把高中的練筆改稱寫“隨筆”，所見所聞所思所感，可以隨心所欲寫，天地廣闊著呢！這一來，極大地調動了學習語文的興趣，學生高興，家長歡迎，還引起了考上重點高中的學生的豔羨。
“老師，文麗麗想借您給我們的《曹禺劇作選》看呢，能不能借啊？”課文《雷雨》（節選）上過不久，一日，一位同學心有惴惴地小聲莊富生。
“哦？”莊富生略顯意外，他知道文麗麗是當年中考考到h市一中的同學，“她還找你借書，一中條件比我們好得多啊！”但轉過來馬上爽快地回答，“可以，她原就是我的學生，‘一日為生，終身為生’，借！有這個要求，哪能不借啊？但——一定要等我們的同學都看過了噢！”
“那當然！”學生興奮地應著，飛也似的走了。
“隨筆”呢，不僅要寫得隨心縱意，莊富生還要求學生用精美的本子，厚一點的硬麵抄寫，要長期堅持，寫得有價值，有看頭，保存下來，將來留給子孫後代看了都覺得好，多了不起啊！
這樣一鼓動，學生果然來勁。以前交周記，課代表捏著一遝薄薄的作業本拿過來，說“就交這麽多”；現在呢，雙手抱著高高的一摞，都過鼻子尖兒了，匆忙放下，講還有一摞，還要再去搬，令年級組其他科目的老師驚異！過去一周一篇，還覺得沒東西寫，現在的硬麵抄一學期寫下厚厚大半本。“莊老師真有辦法！”家長們也感歎，“一下寫那麽多，都寫些什麽啊，哪有那麽多話說啊？”好奇的家長有時翻看，內容可豐富了，都是真情實感，莊老師紅筆批語，對話交流，有時寫得也挺長的，肯定、鼓勵，解思想疙瘩。原來是這樣啊，難怪越寫越來勁呢！
k研究院就那麽一點大的地方，學校老師，好，大家一傳，很容易都知道，在島上出名；不好呢，傳起來也很快。
莊富生的好名聲傳出去了，甚至引起了其他年級的家長來挖人才。這年高二和高三的家長就“杠”上了。高三家長想請莊富生去把關，高二就不讓，爭得厲害，一時k研究院院長辦公室的電話都打爆，都說要“莊富生老師”教他們孩子。
“莊富生，莊富生，這個老師到底有多大能耐啊？”新上任的祁院長還不認識莊富生，蹊蹺地問手下，“這麽多家長都要莊富生？”
“莊富生老師教書認真，善於引導學生，確實受歡迎！”院長辦公室主任劉一成回答。
就在那一天，莊富生腰疼去醫院診治，上到二樓，隻見樓梯口一排醫生護士站著，齊喊：“莊老師好！”令莊富生驚愕。原來是高二學生李瑩穎家長聽說莊老師來醫院了，臨時組織的這場“巧遇”，希望莊老師不要去教高三，還教她女兒高二這一屆。雙手合十，作揖都來了。莊富生很感動，但也不敢貿然應允，“還是要聽學校安排吧！”這是實話。誰都知道，老師服從學校領導，天經地義噢！
回到家中，又見坐了一屋子人，都是高三家長，小客廳顯得擠了點。有頭一次來的家長驚異，莊老師莊老師，有了些年的莊老師啦，怎麽，新蓋的大套房你沒分上啊？要改善了，家裏還有這麽大年紀的老奶奶，三代同堂，應該給個大套嘛！這話講得很貼己呢，最後還是回到根本目標上，希望教高三，把關！莊富生心裏為難，但回答很客觀，“上不上高三，學校領導決定，我是服從安排。”他停了一下，擺出推心置腹的口氣說，“我本人哪能講願教哪個年級，不教哪個年級啊，大家說是吧？”
正說著，秋萍下班回來了，見這麽多家長在家，倍兒熱情，立馬抱出個西瓜，洗洗，切好，端上來，一人一牙，差不多正好分完。她對大家說：“我在所裏也聽說了，承蒙大家看得起富生，就讓學校領導定吧。高中幾位都是老教師，把關多少年了，一樣噢，別太在意啊！”倆口子一直遠送門外。
“難題確實隻能留給學校領導了，而學校領導又要聽誰呢，兩幫家長又認為院領導會影響他們決定，這也正是院領導辦公室電話要打爆的原因吧。”送客回到家，秋萍說。
“我看最後學校權衡，著眼全局，穩定為好，不動，誰也沒說的。”莊富生終於鬆了一口氣，靠桌邊椅子坐下，手指悠閑地敲了兩下桌麵。
“沒有上過高中去教高中，幾年功夫，教的這麽好，學生、家長都歡迎，真不簡單呢，富生我從小就看好，就喜歡，做什麽事都認真，都出色。”母親老了，說話少了，但心裏是明白的，剛才一屋子人在，她坐在靠陽台的門邊藤椅上沒講話，現在兒子媳婦放鬆下來了，才插話，言辭裏滿滿是對兒子的愛意。
“是啊，媽媽，你的寶貝兒子就是好噢，沒上過高中教高中，教得好啊，人家爭著搶著要他教，這就是一種超越，真是不簡單啊！”秋萍俯身貼近母親身邊說。
“都好、都好，我的媳婦也好，都漂洋過海留學呢，孫子安順也懂事，又去找老師練手風琴了。現在這日子啊，真是社會主義的美好生活，我要多活幾年，多享幾年福，也還要看看我家安順成家立業有孩子，那樣就滿足了。”
“媽，你多保重，有得活呢，四世同堂，你一定看得到噢！”秋萍輕輕拍著母親的肩膀，笑著說。
這也難怪。翻開人生履曆，他實實在在缺了一段——莊富生沒有上過高中，哪怕是以名義上的高中生身份坐在課堂裏聽那麽一次課。沒有，絕對沒有！這種缺憾，平時也許感受不到，但關鍵時還是會帶來陰影。
莊富生上大學前，曾教過一陣子地理。那時還是初中底子，但有上初中時向群老師的形象在心目中，很容易聯想、模仿，所以，當時他頗為自信，何況端著飯碗看地圖十多年，地理知識熟透，真可謂底氣十足，所以敢於去教，教的還不錯。而高中語文，三年真空，沒有一節老師上課的影子，沒有回憶的資本：初中的，太淺；大學，又太深，論文式教學，不濟事。所有這些，是不利的因素，帶來壓力的一麵。
有壓力必有動力。“一張白紙，沒有負擔，好寫最新最美的文字，好畫最新最美的圖畫。”偉人的教導給了他很大的精神力量。不會就學，學校就有高中，其他老師的課，不擺著嗎，去聽唄！這是最最方便的捷徑。他還進一步研究特級教師的教案，以前較多地關注於漪，現在多看高中的，如何把課上得有水平、有吸引力。教學是藝術，他總精心構思，體現教學設計的匠心，令學生佩服。
“要把教學過程看作一個宏大的世界！”特級教師魏書生說得好。教學環節，要盡力抓住，不是簡單地應對，必須做到切實有效；還要環環緊扣，不留死角。特別是在讀和寫上著力開拓和提升，下真功夫。高中生迫於數理化的壓力、有輕視語文的傾向，他抓課外閱讀，親自到學校圖書館借來中外名著，讓學生進行拓展性閱讀，那魅力可大了；初中時的周記練筆有厭倦情緒，他把高中的練筆改稱寫“隨筆”，所見所聞所思所感，可以隨心所欲寫，天地廣闊著呢！這一來，極大地調動了學習語文的興趣，學生高興，家長歡迎，還引起了考上重點高中的學生的豔羨。
“老師，文麗麗想借您給我們的《曹禺劇作選》看呢，能不能借啊？”課文《雷雨》（節選）上過不久，一日，一位同學心有惴惴地小聲莊富生。
“哦？”莊富生略顯意外，他知道文麗麗是當年中考考到h市一中的同學，“她還找你借書，一中條件比我們好得多啊！”但轉過來馬上爽快地回答，“可以，她原就是我的學生，‘一日為生，終身為生’，借！有這個要求，哪能不借啊？但——一定要等我們的同學都看過了噢！”
“那當然！”學生興奮地應著，飛也似的走了。
“隨筆”呢，不僅要寫得隨心縱意，莊富生還要求學生用精美的本子，厚一點的硬麵抄寫，要長期堅持，寫得有價值，有看頭，保存下來，將來留給子孫後代看了都覺得好，多了不起啊！
這樣一鼓動，學生果然來勁。以前交周記，課代表捏著一遝薄薄的作業本拿過來，說“就交這麽多”；現在呢，雙手抱著高高的一摞，都過鼻子尖兒了，匆忙放下，講還有一摞，還要再去搬，令年級組其他科目的老師驚異！過去一周一篇，還覺得沒東西寫，現在的硬麵抄一學期寫下厚厚大半本。“莊老師真有辦法！”家長們也感歎，“一下寫那麽多，都寫些什麽啊，哪有那麽多話說啊？”好奇的家長有時翻看，內容可豐富了，都是真情實感，莊老師紅筆批語，對話交流，有時寫得也挺長的，肯定、鼓勵，解思想疙瘩。原來是這樣啊，難怪越寫越來勁呢！
k研究院就那麽一點大的地方，學校老師，好，大家一傳，很容易都知道，在島上出名；不好呢，傳起來也很快。
莊富生的好名聲傳出去了，甚至引起了其他年級的家長來挖人才。這年高二和高三的家長就“杠”上了。高三家長想請莊富生去把關，高二就不讓，爭得厲害，一時k研究院院長辦公室的電話都打爆，都說要“莊富生老師”教他們孩子。
“莊富生，莊富生，這個老師到底有多大能耐啊？”新上任的祁院長還不認識莊富生，蹊蹺地問手下，“這麽多家長都要莊富生？”
“莊富生老師教書認真，善於引導學生，確實受歡迎！”院長辦公室主任劉一成回答。
就在那一天，莊富生腰疼去醫院診治，上到二樓，隻見樓梯口一排醫生護士站著，齊喊：“莊老師好！”令莊富生驚愕。原來是高二學生李瑩穎家長聽說莊老師來醫院了，臨時組織的這場“巧遇”，希望莊老師不要去教高三，還教她女兒高二這一屆。雙手合十，作揖都來了。莊富生很感動，但也不敢貿然應允，“還是要聽學校安排吧！”這是實話。誰都知道，老師服從學校領導，天經地義噢！
回到家中，又見坐了一屋子人，都是高三家長，小客廳顯得擠了點。有頭一次來的家長驚異，莊老師莊老師，有了些年的莊老師啦，怎麽，新蓋的大套房你沒分上啊？要改善了，家裏還有這麽大年紀的老奶奶，三代同堂，應該給個大套嘛！這話講得很貼己呢，最後還是回到根本目標上，希望教高三，把關！莊富生心裏為難，但回答很客觀，“上不上高三，學校領導決定，我是服從安排。”他停了一下，擺出推心置腹的口氣說，“我本人哪能講願教哪個年級，不教哪個年級啊，大家說是吧？”
正說著，秋萍下班回來了，見這麽多家長在家，倍兒熱情，立馬抱出個西瓜，洗洗，切好，端上來，一人一牙，差不多正好分完。她對大家說：“我在所裏也聽說了，承蒙大家看得起富生，就讓學校領導定吧。高中幾位都是老教師，把關多少年了，一樣噢，別太在意啊！”倆口子一直遠送門外。
“難題確實隻能留給學校領導了，而學校領導又要聽誰呢，兩幫家長又認為院領導會影響他們決定，這也正是院領導辦公室電話要打爆的原因吧。”送客回到家，秋萍說。
“我看最後學校權衡，著眼全局，穩定為好，不動，誰也沒說的。”莊富生終於鬆了一口氣，靠桌邊椅子坐下，手指悠閑地敲了兩下桌麵。
“沒有上過高中去教高中，幾年功夫，教的這麽好，學生、家長都歡迎，真不簡單呢，富生我從小就看好，就喜歡，做什麽事都認真，都出色。”母親老了，說話少了，但心裏是明白的，剛才一屋子人在，她坐在靠陽台的門邊藤椅上沒講話，現在兒子媳婦放鬆下來了，才插話，言辭裏滿滿是對兒子的愛意。
“是啊，媽媽，你的寶貝兒子就是好噢，沒上過高中教高中，教得好啊，人家爭著搶著要他教，這就是一種超越，真是不簡單啊！”秋萍俯身貼近母親身邊說。
“都好、都好，我的媳婦也好，都漂洋過海留學呢，孫子安順也懂事，又去找老師練手風琴了。現在這日子啊，真是社會主義的美好生活，我要多活幾年，多享幾年福，也還要看看我家安順成家立業有孩子，那樣就滿足了。”
“媽，你多保重，有得活呢，四世同堂，你一定看得到噢！”秋萍輕輕拍著母親的肩膀，笑著說。