符文工作間中的光芒始終如一，讓人渾然感受不到的時間流逝。
高德先後落筆四次，在失敗了第一次之後的其它三次，皆是成功。
看著魔法紙上由自己繪製而出的，線條繁複的基礎符文“聚魔”，高德眼睛微微亮起來。
這些繁複的線條之中有光芒流轉，正在以一種平穩但緩慢的速率聚集著天地中遊蕩的魔力。
高德充滿讚歎地看著這一幕。
他感受到了一種難以言喻的美感：隻是一些冰冷的線條，在符文學的知識體係解構組合下，就能化成這般難以解釋的神奇力量。
上一次感受到這種美感，還是在數學上：一些冰冷的數字與符號，經過組合，就能變成一道和諧且形式優美的公式，表達出極為複雜的概念與規則。
就是這種美感，讓高德愛上了數學。
高德本以為世間不會有第二門學科像數學這般“美”。
如今，在另一個不同的世界，高德終於是遇見了他本以為不會存在的第二門“數學”。
在感受到來自符文的美與震撼之後，高德又陷入驚喜之中。
見獵心喜。
在高德眼中，魔法紙上這個死板的零級基礎符文“聚魔”，是如此的鮮活，就像是隨時都會活過來一般。
高德將四張魔法紙放在了一邊，再次打開《符文初識》資料。
上麵記錄的第二個零級基礎符文叫做“限製”，作用是當且僅當魔力通過係統（可以是複合符文或者魔法陣）中所有“限製”符文時，係統才會運轉。
如果任何一個“限製”符文出現故障或者沒有魔力通過，這個係統也就無法運轉。
第三個零級基礎符文，叫做“允許”，如果在一個係統中存在多個“允許”符文，隻要有一個“允許”符文有魔力通過，這個係統就能正常運轉。
第五個零級基礎符文，叫做“連接”，它的作用是，作為橋梁連接那些難以本該水火不容的基礎符文，從而組成複合符文。
最後一個零級基礎符文是“擴散”，作用是將某個基礎符文效果擴散到其它係統中去。
當在魔法紙上成功繪製出最後一個“擴散”符文後，高德如釋重負地揉了揉有些發澀的雙眼。
他發現不止是眼睛發澀，就連自己的手腕也在微微發抖。
這一下，高德才猛地回過神來，繼而察覺自己已經饑腸轆轆。
體內本就不是很充裕的法力更是在繪製符文的過程中接近幹涸。
他一驚，連忙掏出自己的懷表，一看時間，竟然已經到了下午四點。
也就是說，他就這麽在這硬生生站了將近八小時，期間不曾有一刻停歇與休息。
高德張了張嘴巴，有些無奈。
這是他一直以來的“毛病”：
隻要一進入做題狀態，他便會徹底忘神，感受不到周圍的事物流動，甚至感受不到時間流逝，進入一種“癡迷”狀態中。
若是沒有外力喚醒他，他要直到手中的題目全部解出，才會從這個狀態中“恢複”清醒。
這在別人眼裏，叫做專注。
但是過於專注，有時候也會帶來麻煩。
比如小學時他第一次接觸奧數題，被最後一道壓軸題給難住了，冥思苦想，甚至是急出了一身冷汗。
就和在家遲遲等不到本該放學回來，在大街上整整找了兩三個小時，最後才在昏暗的教室找到還沉浸在壓軸題中的高德的母親一樣。
看著同樣出了一身冷汗的母親，高德第一次意識到有時候也要學會控製壓抑自己的專注。
但毛病如果真的能這麽好克服，就不能叫毛病了。
毛病都是頑固的。
比如現在，隻是一個不留心，他就又陷入到這種“物我兩忘”的專注狀態當中。
“他媽的！”
高德的性格，注定了他並不會被符文學枯燥的記憶臨摹過程所勸退，也基本不會說髒話。
隻是他抹了抹額頭上不知何時滲出的汗水，還是忍不住自言自語地飆出了一句少見的髒話。
當然，不是為了罵人，隻是此時此刻，隻有髒話才能最簡潔有力地表達自己內心的情緒。
難怪說符文學是門檻最高的，僅僅是一個“作業”，就耗費了他這麽多的時間、體力與精力才勉強完成。
一想到所有的符文師，都是這麽過來的，高德心中就莫名產生了歎為觀止的感慨。
他對符文師這個群體生出一種高山仰止之感，同時還生出一種從未有過的挫敗感。
不過高德也沒有自怨自艾，隻是默默接受自己在符文學習上資質並沒有太過出眾的事實。雖然在來到這個世界此前的人生中，高德被旁人不止一次稱讚為天才。
至少在學生時期的所有學科的學習中，他都有一種遊刃有餘的輕鬆感。
學習，對他來說一直是一件很簡單的事情。
很偶爾的時候，他也會覺得自己是天才。
比如在發現自己在幾年前課間發呆偶爾想到的數學公式，在當下的課堂上見到時。
但高德並不會自大地認為，這種在科技體係下世界中所具備的學習天賦，在一個超凡體係的世界中也能通用。
人各有所長，既然自己長在“數學”之上，那在其他領域，就不會也那麽擅長。
不過，這並不影響高德決定繼續學習“符文學”。
因為，符文的美感，他真的很喜歡。
高德強撐著饑餓和疲憊感，認真地整理完自己的“作業”，將之整齊地疊在資料旁邊。
這是留待導師何西可能的檢查。
做完這些後，他便默默轉身準備離開了。
在走出符文工作間前，他又掃了眼何西·奧肯利所在的內部小房間。
那扇門依然緊閉著。
也有可能打開過，隻是當時自己沉浸於作業中，並沒有察覺？
這並不重要。
重要的是，他已經很餓了，得趕緊去吃飯！
高德離開，工作間中依然安靜。
又過了一段時間後，臉色略顯蒼白且疲憊的何西打開了自己“實驗室”的門，走了出來。
對於已經是三環法師的他，即使再蒼老，精力與體力也比常人旺盛太多。
隻是他所做的工作，又實在太過耗費精力。
所以，疲憊也就不可避免。
隻是，在疲憊之中，還夾雜著一絲滿足之色。
這種滿足，用一般的語言很難形容，隻有用高德前世的一句古語才能精確概括：“朝聞道”。
他習慣性地走到工作台前，習慣性地整理工作台。
然後，他才突然想起來，今天自己給那位名叫“高德”的學員帶來了一些自己整理的入門資料。
“不知他看得怎樣了.”老人的自語聲戛然而止。
他看見了工作台上擺放整齊的一小疊，繪製有基礎符文的魔法紙。
相比昨日，這一次何西的瞳孔不是擴張，而是猛地一縮。
他拿起高德的“作業”，一張一張認真地翻看。
對於一個浸淫符文學數百年的高階符文師而言，這簡單的基礎符文本應該是沒什麽好看的地方。
但此刻的何西，眼中卻是充滿了驚歎，好像在欣賞什麽藝術品一般。
“他媽的”
老人一看就更少說髒話。
所以即使在說“他媽的”這三個字，他的語氣是一本正經的，語調是平穩的，語音是字正腔圓的。
聽上去根本不像是在說髒話。
也確實不是在說髒話。
老人隻是需要這三個字來抒發自己內心的情緒。
在看完高德留下的“作業後”，他的精神好像都亢奮了一些。
何西放下手上的這一疊魔法紙，輕聲在“他媽的”後麵補上：
“這可真是個天才啊。”
(本章完)
高德先後落筆四次，在失敗了第一次之後的其它三次，皆是成功。
看著魔法紙上由自己繪製而出的，線條繁複的基礎符文“聚魔”，高德眼睛微微亮起來。
這些繁複的線條之中有光芒流轉，正在以一種平穩但緩慢的速率聚集著天地中遊蕩的魔力。
高德充滿讚歎地看著這一幕。
他感受到了一種難以言喻的美感：隻是一些冰冷的線條，在符文學的知識體係解構組合下，就能化成這般難以解釋的神奇力量。
上一次感受到這種美感，還是在數學上：一些冰冷的數字與符號，經過組合，就能變成一道和諧且形式優美的公式，表達出極為複雜的概念與規則。
就是這種美感，讓高德愛上了數學。
高德本以為世間不會有第二門學科像數學這般“美”。
如今，在另一個不同的世界，高德終於是遇見了他本以為不會存在的第二門“數學”。
在感受到來自符文的美與震撼之後，高德又陷入驚喜之中。
見獵心喜。
在高德眼中，魔法紙上這個死板的零級基礎符文“聚魔”，是如此的鮮活，就像是隨時都會活過來一般。
高德將四張魔法紙放在了一邊，再次打開《符文初識》資料。
上麵記錄的第二個零級基礎符文叫做“限製”，作用是當且僅當魔力通過係統（可以是複合符文或者魔法陣）中所有“限製”符文時，係統才會運轉。
如果任何一個“限製”符文出現故障或者沒有魔力通過，這個係統也就無法運轉。
第三個零級基礎符文，叫做“允許”，如果在一個係統中存在多個“允許”符文，隻要有一個“允許”符文有魔力通過，這個係統就能正常運轉。
第五個零級基礎符文，叫做“連接”，它的作用是，作為橋梁連接那些難以本該水火不容的基礎符文，從而組成複合符文。
最後一個零級基礎符文是“擴散”，作用是將某個基礎符文效果擴散到其它係統中去。
當在魔法紙上成功繪製出最後一個“擴散”符文後，高德如釋重負地揉了揉有些發澀的雙眼。
他發現不止是眼睛發澀，就連自己的手腕也在微微發抖。
這一下，高德才猛地回過神來，繼而察覺自己已經饑腸轆轆。
體內本就不是很充裕的法力更是在繪製符文的過程中接近幹涸。
他一驚，連忙掏出自己的懷表，一看時間，竟然已經到了下午四點。
也就是說，他就這麽在這硬生生站了將近八小時，期間不曾有一刻停歇與休息。
高德張了張嘴巴，有些無奈。
這是他一直以來的“毛病”：
隻要一進入做題狀態，他便會徹底忘神，感受不到周圍的事物流動，甚至感受不到時間流逝，進入一種“癡迷”狀態中。
若是沒有外力喚醒他，他要直到手中的題目全部解出，才會從這個狀態中“恢複”清醒。
這在別人眼裏，叫做專注。
但是過於專注，有時候也會帶來麻煩。
比如小學時他第一次接觸奧數題，被最後一道壓軸題給難住了，冥思苦想，甚至是急出了一身冷汗。
就和在家遲遲等不到本該放學回來，在大街上整整找了兩三個小時，最後才在昏暗的教室找到還沉浸在壓軸題中的高德的母親一樣。
看著同樣出了一身冷汗的母親，高德第一次意識到有時候也要學會控製壓抑自己的專注。
但毛病如果真的能這麽好克服，就不能叫毛病了。
毛病都是頑固的。
比如現在，隻是一個不留心，他就又陷入到這種“物我兩忘”的專注狀態當中。
“他媽的！”
高德的性格，注定了他並不會被符文學枯燥的記憶臨摹過程所勸退，也基本不會說髒話。
隻是他抹了抹額頭上不知何時滲出的汗水，還是忍不住自言自語地飆出了一句少見的髒話。
當然，不是為了罵人，隻是此時此刻，隻有髒話才能最簡潔有力地表達自己內心的情緒。
難怪說符文學是門檻最高的，僅僅是一個“作業”，就耗費了他這麽多的時間、體力與精力才勉強完成。
一想到所有的符文師，都是這麽過來的，高德心中就莫名產生了歎為觀止的感慨。
他對符文師這個群體生出一種高山仰止之感，同時還生出一種從未有過的挫敗感。
不過高德也沒有自怨自艾，隻是默默接受自己在符文學習上資質並沒有太過出眾的事實。雖然在來到這個世界此前的人生中，高德被旁人不止一次稱讚為天才。
至少在學生時期的所有學科的學習中，他都有一種遊刃有餘的輕鬆感。
學習，對他來說一直是一件很簡單的事情。
很偶爾的時候，他也會覺得自己是天才。
比如在發現自己在幾年前課間發呆偶爾想到的數學公式，在當下的課堂上見到時。
但高德並不會自大地認為，這種在科技體係下世界中所具備的學習天賦，在一個超凡體係的世界中也能通用。
人各有所長，既然自己長在“數學”之上，那在其他領域，就不會也那麽擅長。
不過，這並不影響高德決定繼續學習“符文學”。
因為，符文的美感，他真的很喜歡。
高德強撐著饑餓和疲憊感，認真地整理完自己的“作業”，將之整齊地疊在資料旁邊。
這是留待導師何西可能的檢查。
做完這些後，他便默默轉身準備離開了。
在走出符文工作間前，他又掃了眼何西·奧肯利所在的內部小房間。
那扇門依然緊閉著。
也有可能打開過，隻是當時自己沉浸於作業中，並沒有察覺？
這並不重要。
重要的是，他已經很餓了，得趕緊去吃飯！
高德離開，工作間中依然安靜。
又過了一段時間後，臉色略顯蒼白且疲憊的何西打開了自己“實驗室”的門，走了出來。
對於已經是三環法師的他，即使再蒼老，精力與體力也比常人旺盛太多。
隻是他所做的工作，又實在太過耗費精力。
所以，疲憊也就不可避免。
隻是，在疲憊之中，還夾雜著一絲滿足之色。
這種滿足，用一般的語言很難形容，隻有用高德前世的一句古語才能精確概括：“朝聞道”。
他習慣性地走到工作台前，習慣性地整理工作台。
然後，他才突然想起來，今天自己給那位名叫“高德”的學員帶來了一些自己整理的入門資料。
“不知他看得怎樣了.”老人的自語聲戛然而止。
他看見了工作台上擺放整齊的一小疊，繪製有基礎符文的魔法紙。
相比昨日，這一次何西的瞳孔不是擴張，而是猛地一縮。
他拿起高德的“作業”，一張一張認真地翻看。
對於一個浸淫符文學數百年的高階符文師而言，這簡單的基礎符文本應該是沒什麽好看的地方。
但此刻的何西，眼中卻是充滿了驚歎，好像在欣賞什麽藝術品一般。
“他媽的”
老人一看就更少說髒話。
所以即使在說“他媽的”這三個字，他的語氣是一本正經的，語調是平穩的，語音是字正腔圓的。
聽上去根本不像是在說髒話。
也確實不是在說髒話。
老人隻是需要這三個字來抒發自己內心的情緒。
在看完高德留下的“作業後”，他的精神好像都亢奮了一些。
何西放下手上的這一疊魔法紙，輕聲在“他媽的”後麵補上：
“這可真是個天才啊。”
(本章完)