批判性思維的強弱
批判性思維工具（原書第3版） 作者：理查德·保羅 / 琳達·埃爾德 投票推薦 加入書簽 留言反饋
批判性思維可能走向兩個不同的方向：自我中心或公正。當我們學習批判性思維所需要的思維技巧時，我們既可以自私地使用這些技巧，也可以公正地使用它們。例如，當教給學生如何識別推理中的錯誤（通常稱為謬誤）時，大多數學生能很容易從他人的推理中找出錯誤，但是卻很難找出自己推理中的錯誤。學生善於通過指出他人謬誤使得對手的思考看起來很糟糕，但是卻很少以此來分析和評價自己的推理。
自由黨的人善於發現保守黨觀點的錯誤，保守黨常常看到自由黨觀點中的錯誤。宗教信徒常常看到非信徒思維中的錯誤，非信徒能看到信徒思維中的錯誤。反對墮胎的人很容易發現支持墮胎言論中的錯誤，支持墮胎的人也很容易發現反對墮胎觀點中的錯誤。
我們稱這些思考者為批判性程度較弱的思考者。我們之所以稱之為“弱的”，是因為即使這些思維在很多方麵是很好的，如高水平的思考技巧及批判性的思維方式，但是它卻缺少了很多重要的內容，就是比那些技巧更為重要的公正。批判性思考者沒能善意地考慮反對者的觀點，缺少公正性。
批判性較弱的思考者傳統上被稱為詭辯家。詭辯是一種以贏得辯論為目的的思維技巧，它不管思維中是否存在問題，也不管相關的觀點是否被忽略了。詭辯性思維的目的就是要贏。詭辯的思考者使用低水平的言辭和論證，使得不合理的思維看起來合理，使合理的思維看起來不合理。詭辯性思維是律師、法庭原告和一些政客經常使用的思維方式，對於這些人，他們更加關心的是輸贏而不是公正。他們利用思維技巧和詭計來操縱人們的情感和觀點。
隻要沒有遇到批判性程度更強的思考者，詭辯思考者就能贏。批判性程度強的思考者不會輕易地被圓滑、詭辯的言辭和思維詭計所蒙蔽。批判性強的思考者最鮮明的特點就是對公平和正義的追求。他們總是向著道德而努力，決不會做出利用或是傷害他人的行為。他們能對他人觀點進行換位思考，盡管不一定讚同，但是，他們也渴望傾聽別人的觀點。當遇到更合理的推理的時候，他們也會改變自己的觀點。他們用合乎道德的方式進行思考，不會用他們的思維來控製他人或者隱瞞真相（用批判性較弱的思維方式）。大概一個世紀以前，威廉·格雷厄姆·薩姆納（william graham sumner，1906）就描述了批判性程度強的思考者。他說他們：
不容易被外界幹擾……不會輕易相信某人的唯一論斷……總是考慮事情的各種可能性，不論處理的事情是十分確定的，還是十分複雜的……都能權衡不同證據……能夠抵抗住偏見的影響。
世界上有太多自私的思考者，太多詭辯家、欺騙家，太多不道德的律師、政客，他們擅長歪曲信息來服務他們自身的利益。我們希望你能夠成為一個技能熟練且公正的思考者，一個能夠甄別那些損害他人利益的詭辯遊戲的思考者。我們也希望你能夠有勇氣公開地反對那些不道德的思維方式。這本書也是假定你會認真地學習批判性思維的公正性。
進行批判性程度強的思考需要我們在學習批判性思維的基本技能時就培養公正性，並且“練習”公正的思維方式。如果我們掌握了這種公正性，我們就能避免利用思維技能來服務自身的利益；我們就能以同樣的標準對待所有的觀點；我們會希望自己和對手都能合理地推理；我們就能對對手和自己采用同樣的推理評判標準；我們就能像質疑他人一樣質疑反思自己的目的、證據、結論、意義和觀點。
對於推理的評估，公正思考者會試著找出這些推理真正的優缺點。本章的目的就是要培養公正的思考者。開始，我們會探討那些優秀思考者的特點，而餘下的內容我們注重培養批判性思維的公正性。事實上，除非特別的說明，之後提到批判性思維指的都是批判性程度高的公正思考者。
本章餘下的內容將探討公正思考者所要具備的各種思維特質。公正性要求的比我們想象的要多，它需要一係列相互聯係、相互依賴的思維特質。
最後一點：除公正性以外，批判性程度高的思維方式還要求思維有高度的條理性。當你培養自己的推理能力、內化本章提出的思維特質的時候，你會培養出許多詭辯家沒有的技能和洞察力。
當我們考察公正性思維者具備的思維特質時，我們也要考察這些思維特質是如何提高思維質量的。除了公正性以外，批判性程度強的思考者還有深度的洞察力。批判性程度弱的思考者雖然掌握了一些能夠幫助他們達成目的的思維技能（例如辯論的技巧），但是他們不具有本章所強調的特質。
例如，一些學生利用思維技能在學習上取得了優異的成績，但是他們卻從來沒有認真思考過他們所學的學科。他們成為“攻破考試”的專家，練就了強大的通過考試、做筆記和短期記憶的技巧，他們懂得如何獲取老師的喜愛。但是，他們隻是學術上的詭辯者，隻具有蒙混過關和達到目的的手段，就算他們甚至可以將這些技能遷移到生活的其他領域，但是無論如何，他們都不能成為公正的批判性思考者。（例如第12章和第13章中講的媒體偏見和謬誤。）
我們現在開始介紹公正批判性思考者所包含的思維特質（見圖1-1）。在每一部分，我們： 圖 1-1 批判性思考者需要努力培養必要的思維特質和品質
（1）介紹一種思維特質。
（2）討論與之相對的特質。
（3）說明這一特質與養成公正的批判性思維習慣的關係。
（4）說明這種特質與公正性的關係。
首先讓我們弄清楚公正性的概念。
這些特質是相互聯係的，可以讓一個人經驗更開放、有原則、提高思維功能。
我們會不自覺地發展圖1-2所示的這些特質，因此我們需要訓練自己，培養思維的優良特質。 圖 1-2 與優秀的思維品質相反的一些特質
自由黨的人善於發現保守黨觀點的錯誤，保守黨常常看到自由黨觀點中的錯誤。宗教信徒常常看到非信徒思維中的錯誤，非信徒能看到信徒思維中的錯誤。反對墮胎的人很容易發現支持墮胎言論中的錯誤，支持墮胎的人也很容易發現反對墮胎觀點中的錯誤。
我們稱這些思考者為批判性程度較弱的思考者。我們之所以稱之為“弱的”，是因為即使這些思維在很多方麵是很好的，如高水平的思考技巧及批判性的思維方式，但是它卻缺少了很多重要的內容，就是比那些技巧更為重要的公正。批判性思考者沒能善意地考慮反對者的觀點，缺少公正性。
批判性較弱的思考者傳統上被稱為詭辯家。詭辯是一種以贏得辯論為目的的思維技巧，它不管思維中是否存在問題，也不管相關的觀點是否被忽略了。詭辯性思維的目的就是要贏。詭辯的思考者使用低水平的言辭和論證，使得不合理的思維看起來合理，使合理的思維看起來不合理。詭辯性思維是律師、法庭原告和一些政客經常使用的思維方式，對於這些人，他們更加關心的是輸贏而不是公正。他們利用思維技巧和詭計來操縱人們的情感和觀點。
隻要沒有遇到批判性程度更強的思考者，詭辯思考者就能贏。批判性程度強的思考者不會輕易地被圓滑、詭辯的言辭和思維詭計所蒙蔽。批判性強的思考者最鮮明的特點就是對公平和正義的追求。他們總是向著道德而努力，決不會做出利用或是傷害他人的行為。他們能對他人觀點進行換位思考，盡管不一定讚同，但是，他們也渴望傾聽別人的觀點。當遇到更合理的推理的時候，他們也會改變自己的觀點。他們用合乎道德的方式進行思考，不會用他們的思維來控製他人或者隱瞞真相（用批判性較弱的思維方式）。大概一個世紀以前，威廉·格雷厄姆·薩姆納（william graham sumner，1906）就描述了批判性程度強的思考者。他說他們：
不容易被外界幹擾……不會輕易相信某人的唯一論斷……總是考慮事情的各種可能性，不論處理的事情是十分確定的，還是十分複雜的……都能權衡不同證據……能夠抵抗住偏見的影響。
世界上有太多自私的思考者，太多詭辯家、欺騙家，太多不道德的律師、政客，他們擅長歪曲信息來服務他們自身的利益。我們希望你能夠成為一個技能熟練且公正的思考者，一個能夠甄別那些損害他人利益的詭辯遊戲的思考者。我們也希望你能夠有勇氣公開地反對那些不道德的思維方式。這本書也是假定你會認真地學習批判性思維的公正性。
進行批判性程度強的思考需要我們在學習批判性思維的基本技能時就培養公正性，並且“練習”公正的思維方式。如果我們掌握了這種公正性，我們就能避免利用思維技能來服務自身的利益；我們就能以同樣的標準對待所有的觀點；我們會希望自己和對手都能合理地推理；我們就能對對手和自己采用同樣的推理評判標準；我們就能像質疑他人一樣質疑反思自己的目的、證據、結論、意義和觀點。
對於推理的評估，公正思考者會試著找出這些推理真正的優缺點。本章的目的就是要培養公正的思考者。開始，我們會探討那些優秀思考者的特點，而餘下的內容我們注重培養批判性思維的公正性。事實上，除非特別的說明，之後提到批判性思維指的都是批判性程度高的公正思考者。
本章餘下的內容將探討公正思考者所要具備的各種思維特質。公正性要求的比我們想象的要多，它需要一係列相互聯係、相互依賴的思維特質。
最後一點：除公正性以外，批判性程度高的思維方式還要求思維有高度的條理性。當你培養自己的推理能力、內化本章提出的思維特質的時候，你會培養出許多詭辯家沒有的技能和洞察力。
當我們考察公正性思維者具備的思維特質時，我們也要考察這些思維特質是如何提高思維質量的。除了公正性以外，批判性程度強的思考者還有深度的洞察力。批判性程度弱的思考者雖然掌握了一些能夠幫助他們達成目的的思維技能（例如辯論的技巧），但是他們不具有本章所強調的特質。
例如，一些學生利用思維技能在學習上取得了優異的成績，但是他們卻從來沒有認真思考過他們所學的學科。他們成為“攻破考試”的專家，練就了強大的通過考試、做筆記和短期記憶的技巧，他們懂得如何獲取老師的喜愛。但是，他們隻是學術上的詭辯者，隻具有蒙混過關和達到目的的手段，就算他們甚至可以將這些技能遷移到生活的其他領域，但是無論如何，他們都不能成為公正的批判性思考者。（例如第12章和第13章中講的媒體偏見和謬誤。）
我們現在開始介紹公正批判性思考者所包含的思維特質（見圖1-1）。在每一部分，我們： 圖 1-1 批判性思考者需要努力培養必要的思維特質和品質
（1）介紹一種思維特質。
（2）討論與之相對的特質。
（3）說明這一特質與養成公正的批判性思維習慣的關係。
（4）說明這種特質與公正性的關係。
首先讓我們弄清楚公正性的概念。
這些特質是相互聯係的，可以讓一個人經驗更開放、有原則、提高思維功能。
我們會不自覺地發展圖1-2所示的這些特質，因此我們需要訓練自己，培養思維的優良特質。 圖 1-2 與優秀的思維品質相反的一些特質