—— 作於1997年
一
村裏人都喜歡把房子蓋在柳月河旁。那些房子幾乎都是清一色的平房——也隻能是平房因為那村子很窮用石灰粉刷過的人家已經算不錯了。更多的隻是空把房子蓋起來卻沒錢粉刷一任**的紅磚經受著風吹雨打。柳月河裏雖然常有一些裝載樓板和石灰的船隻開過但村民們沒錢買來翻造樓房和粉刷房子所以對那些船隻也不大留意。
一天柳月河裏遠遠地劃來一艘來曆不明的船。船不慎與藏在水中的廢棄的橋墩撞了一下漏了。於是船就在村裏停了下來。船載來的一家三口安徽人也就在村裏打穀場邊的一間已經不用了的破倉庫裏住了下來並且承包了村裏的十幾畝田。安徽人本來沒想到過要讓兒子上學但當他們看到村裏人家的孩子每天背著書包從門前經過去上學便也有些心動了。
一天村裏的學校——紅星學校長正在家裏吃晚飯安徽男人領著兒子破門而入求校長解決孩子的讀書問題。校長把那孩子拉到身邊從頭打量到腳現除了臉黑、皮膚粗糙外五官尚還齊全育還算正常照他的身高可讀四年級了但至今除了會算1+1外其他一概不知。校長動了惻隱之心竟免了學雜費讓他來學校讀書。
紅星學坐落在柳月河邊是整個村裏惟一的一幢兩層樓建築二樓高年級底樓低年級兩側各一個辦公室與廁所並駕齊驅、比翼雙飛。這顯然是土設計師犯的一個錯誤。安徽孩子就來到了這裏上學。
安徽孩子原來沒什麽正經的名字父母平時喚慣了“狗子”所以“狗子”就成了他的學名。狗子正式上了一年級從拚音學起。狗子的音量和膽量大得驚人總是一枝獨秀一鳴驚人但其準確度讓人實在難以恭維。舉手投足間總泛著一股傻勁加上“狗子”也算不得正經的名字所以同學們便叫他“傻子”。
二
同學和老師們都想傻子的智商有問題懷疑他是不是真是個傻子。終於一次傻子犯了個大傻：在一年級同學的慫恿下居然勇闖女廁所。傻子完全不知道他這一闖意義重大隻是驚惶地看著廁所裏的女孩子一個個驚叫著從他身邊掠過奪門而出。
校長在辦公室裏見女同學飛奔而出魂不附體的樣子估計一下人走得差不多了便提著棍子去女廁所打老鼠。校長剛到女廁所門口便與傻子撞了個滿懷。傻子笑笑給校長讓了道。校長氣得臉色紫青差沒一棍子向傻子打去。
傻子被記了大過。
老師們又向校長反映傻子越來越不像話上課時睡覺而且一覺睡得又香又深低分貝的鈴聲根本催不醒傻子；傻子作業之差史無前例訂正了還錯訂正了再訂正還錯!傻子下課老和同學切磋武藝甚至在校園一個積了又臭又厚的大糞的坑前與一個高年級學生比賽跳遠結果勝利被同學們封為“臭水浜幫主”……末了還加了一句：傻子這麽差幹脆讓他讀四年級好了早畢業或結業然後隨他去當什麽“幫主”我們都管不著。
校長一聽這主意“有道理”便去和傻子的父母商量傻子讀一年級有跟不上還是讓傻子直接讀四年級算了好早畢業。傻子的父母都沒念過書隻知道級數越高越好一聽傻子要上四年級了開心得心花怒放當即去鎮上買了幾支鉛筆為傻子連跳三級而慶功。跟不上算啥?跟著跟著不就跟上了?傻子父母這樣想。當晚傻子娘給傻子修補光榮負了傷的書包。微弱的燈光下傻子娘邊縫書包邊一遍又一遍地叮囑傻子要跟上要跟上……
三
四年級的學生顯然比一年級的複雜雖然村子窮自己穿不好卻已經知道諷刺比自己穿得更不好的同學。傻子一去自然像個要飯的。於是四年級的同學大驚怪像貴族堆裏擠進個乞丐無處不顯示出自己的高貴來。
傻子差又動了拳頭他的手握著拳在明顯地顫抖。這時教室門“嘎吱”一聲開了同學們的注意力全被門吸引住了。
班主任來得恰到好處。她讓傻子坐在一個角落裏一本正經向同學們介紹起傻子的優來——艱苦樸素……就連上次傻子撿到兩分錢也添油加醋、眉飛色舞地形容了一遍並一再強調：傻子是因為成績好而跳到四年級來的。
老師的撒謊技巧畢竟太低劣了撒的謊像水豆腐一樣站不住腳。這一可愛的謊言在第一天就馬腳大露。傻子本是全校“傻”出了名的所以四年級的同學們也開始鄭重其事地叫傻子為“傻子”了。
謊言雖然破了但憑四年級學生的智商是不會知道傻子為什麽會連跳三級的。不到一周傻子原形畢露。於是傻子的習題老師一律不批；傻子的作文老師一概不理傻子活得倒挺逍遙自在的。
一次體育課男同學們正在踢一隻新足球那隻足球是寶的。傻子當然不能踢隻好拖著鼻涕在一旁玩螞蟻。
傻子正玩得投入球骨碌碌地滾了過來。傻子沒碰過球好奇心頓時大一腳把球踢出腳法奇臭球劃了一道美麗的弧線飛出牆外又聽“嗵”地一聲想必球已投入柳月河的懷抱了。
寶大哭。十幾個男生七手八腳地把傻子掀翻痛揍一頓揍得傻子臉上青一塊紫一塊絢麗異常。
體育老師聽見了聲音把打得不可開交的人群拉開並安慰了傻子幾句。
寶涕淚交加地向體育老師道明了原委。
體育老師把寶表揚了一通寶為展紅星學體育事業作出了貢獻然後雙手一攤問傻子咋辦?
傻子能咋辦?隻有在一邊哭的份。
體育老師對傻子要賠給寶2o元錢。傻子了幾下頭淚如雨下哭得寶破涕為笑。
就在這節課的課間休息寶決定要懲治傻子擲一塊石子給他讓他接受血的教訓。
結果石頭沒打中傻子卻向體育老師的駐地飛去與體育室的玻璃狠狠地碰撞了一下玻璃立即碎得不成樣子嘩啦啦地落了一地。
寶嚇呆了。
聲音驚動了校長。校長衝了出來問誰幹的。寶幹咳幾聲望著傻子。
四周的同學立即會意。寶家的條件好甚至買了電子遊戲機為了日後便於疏通也玩上一玩同學們馬上也將目光對著傻子。
傻子預感到不妙有不知所措了。“唰”一道白光閃過“啪”一下之後傻子一邊的臉頰上留下了校長所賜的五隻鮮紅的手指印。
傻子分辯不是我。校長怒起好子還嘴硬!又“啪”一下另一邊臉頰也遭受了同樣的命運。於是在傻子的臉上呈現了一幅以鼻子為對稱軸、兩邊均勻分布、泛著紅光的現實主義抽象作品。校長這一打打得眾人大悅紛紛叫好。
傻子又記了一次過。
四
學校組織了一次城鄉朋友手拉手友誼活動決定外出郊遊並號召人人參與。傻子屬於“人”所以也能“參與”。
傻子的參與大大減輕了同學們的負擔。傻子左手拎包右手拎壺在同學們假意的盛讚中得意得腳下生風。
郊遊的隊伍行進到柳月河一個大拐彎的地方河的對麵風光綺麗同學們嘰哩呱啦嚷著要過河。校長左右為難眼下又沒橋難道遊過去?校長又怕引起公憤隻好擺擺手和幾個老師再“商議商議”。
商議期間從柳月河轉彎的地方劃來了兩葉舟是村裏人用來打魚的那種不太大的漁船。校長眼睛一亮示意將船劃過來又和幾個老師權衡了一下決定“強渡柳月河”。
一隻船能坐十來個人。同學們被分批源源不斷地運往對岸。
傻子拎著包正好安排同寶一船同船的還有幾個城裏來的女同學。
船本來不穩加上幾個城裏來的姑娘屁股不安分嘰嘰喳喳東挪西挪到了河中心幾個女孩更加興奮其中一個甚至站了起來可又站不穩左右搖晃。這一晃非同凡響船兒嘩啦一下兜底翻身十來個人一起墜入河中。
傻子和船夫會水性不一會兒到了岸上。岸上的同學和老師驚呼救命校長連衣服也來不及脫就跳入了河中。
這時一道身影掠過疾向河中心遊去。
有人看清了那是傻子。
傻子在水中遊著拖著把幾個女同學一個個拉到了岸邊自己已是精疲力竭。
河裏還有人在撲騰是寶原來他還不會遊泳。
寶在水裏手腳並用狗爬貓跳豬拱魚躍無所不使均無成效。人們把目光轉向在一旁喘粗氣的傻子。
傻子感覺到了便又跳入了冰涼的河中使盡全力將寶推向岸邊。旁邊受了驚嚇的同學仍舊緊張得像即將下鍋的活對蝦般驚恐不安傻子以為河中還有人便又“嗵”地一個猛子紮入了柳月河中。
傻子搜索了一遍沒找到人。他上來換了一口氣又潛入了河底。可這一次傻子再也沒能浮出水麵。
人們叫著傻子的名字……
又一年的春天又在柳月河畔幾百個學生佇立在傻子的墓前。寶哭著在墓上放上了一隻嶄新的足球。
墓旁柳月河在靜靜地流淌。
柳月河彎彎淌入了碧綠的田野延伸向遙遠的天邊更延伸在孩子們的心間……
創作談：
早就想寫一篇校園生活的但城市學生裏“情竇初開”的故事已被翻來覆去幾乎寫爛明知自己競爭不過別人再寫下來也覺得自己愚昧索性飛離城市寫農村學的故事。的內容十分簡單但當初為了找題材而絞盡腦汁直至看過一家報紙上有關於人落水無人去救終而溺死的報道後才靈感忽至再借鑒了幾何學中的“反證法”。為了使文章不讓人產生膚淺得可怕的感覺命令主人公死了一回讓一死來喚醒文中同學老師們的良知最後才斷斷續續組裝成這篇文章。
中的主要事件是虛構的但許多細節都是滴滴從生活中積累而來。諸如“勇闖女廁所”便是我在學時親身體驗的在“好友”的“理解和支持”下那天我為了打一個的賭的勝利而鬥膽殺入“禁區”。結果十分榮幸與教導處主任在門口熱烈相擁被叫進辦公室教育了半天。這件事是我在學裏最後悔的一件事所以自然地融入了中我便是這一細節的原型。我個人認為從生活中積累素材是十分重要的你縱使有再好的文筆在中也隻能用來修飾事例而一旦脫離了生活就仿佛是上了岸的魚隻能“空遊”而“無所依”了。以前眾多稿件的有去無回或者原封不動安然無恙而歸也使我學會了虛構要掌握一個“度”一旦越軌便會使人頓生七拚八湊之感因為我們畢竟不是儒勒·凡爾納。
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村裏人都喜歡把房子蓋在柳月河旁。那些房子幾乎都是清一色的平房——也隻能是平房因為那村子很窮用石灰粉刷過的人家已經算不錯了。更多的隻是空把房子蓋起來卻沒錢粉刷一任**的紅磚經受著風吹雨打。柳月河裏雖然常有一些裝載樓板和石灰的船隻開過但村民們沒錢買來翻造樓房和粉刷房子所以對那些船隻也不大留意。
一天柳月河裏遠遠地劃來一艘來曆不明的船。船不慎與藏在水中的廢棄的橋墩撞了一下漏了。於是船就在村裏停了下來。船載來的一家三口安徽人也就在村裏打穀場邊的一間已經不用了的破倉庫裏住了下來並且承包了村裏的十幾畝田。安徽人本來沒想到過要讓兒子上學但當他們看到村裏人家的孩子每天背著書包從門前經過去上學便也有些心動了。
一天村裏的學校——紅星學校長正在家裏吃晚飯安徽男人領著兒子破門而入求校長解決孩子的讀書問題。校長把那孩子拉到身邊從頭打量到腳現除了臉黑、皮膚粗糙外五官尚還齊全育還算正常照他的身高可讀四年級了但至今除了會算1+1外其他一概不知。校長動了惻隱之心竟免了學雜費讓他來學校讀書。
紅星學坐落在柳月河邊是整個村裏惟一的一幢兩層樓建築二樓高年級底樓低年級兩側各一個辦公室與廁所並駕齊驅、比翼雙飛。這顯然是土設計師犯的一個錯誤。安徽孩子就來到了這裏上學。
安徽孩子原來沒什麽正經的名字父母平時喚慣了“狗子”所以“狗子”就成了他的學名。狗子正式上了一年級從拚音學起。狗子的音量和膽量大得驚人總是一枝獨秀一鳴驚人但其準確度讓人實在難以恭維。舉手投足間總泛著一股傻勁加上“狗子”也算不得正經的名字所以同學們便叫他“傻子”。
二
同學和老師們都想傻子的智商有問題懷疑他是不是真是個傻子。終於一次傻子犯了個大傻：在一年級同學的慫恿下居然勇闖女廁所。傻子完全不知道他這一闖意義重大隻是驚惶地看著廁所裏的女孩子一個個驚叫著從他身邊掠過奪門而出。
校長在辦公室裏見女同學飛奔而出魂不附體的樣子估計一下人走得差不多了便提著棍子去女廁所打老鼠。校長剛到女廁所門口便與傻子撞了個滿懷。傻子笑笑給校長讓了道。校長氣得臉色紫青差沒一棍子向傻子打去。
傻子被記了大過。
老師們又向校長反映傻子越來越不像話上課時睡覺而且一覺睡得又香又深低分貝的鈴聲根本催不醒傻子；傻子作業之差史無前例訂正了還錯訂正了再訂正還錯!傻子下課老和同學切磋武藝甚至在校園一個積了又臭又厚的大糞的坑前與一個高年級學生比賽跳遠結果勝利被同學們封為“臭水浜幫主”……末了還加了一句：傻子這麽差幹脆讓他讀四年級好了早畢業或結業然後隨他去當什麽“幫主”我們都管不著。
校長一聽這主意“有道理”便去和傻子的父母商量傻子讀一年級有跟不上還是讓傻子直接讀四年級算了好早畢業。傻子的父母都沒念過書隻知道級數越高越好一聽傻子要上四年級了開心得心花怒放當即去鎮上買了幾支鉛筆為傻子連跳三級而慶功。跟不上算啥?跟著跟著不就跟上了?傻子父母這樣想。當晚傻子娘給傻子修補光榮負了傷的書包。微弱的燈光下傻子娘邊縫書包邊一遍又一遍地叮囑傻子要跟上要跟上……
三
四年級的學生顯然比一年級的複雜雖然村子窮自己穿不好卻已經知道諷刺比自己穿得更不好的同學。傻子一去自然像個要飯的。於是四年級的同學大驚怪像貴族堆裏擠進個乞丐無處不顯示出自己的高貴來。
傻子差又動了拳頭他的手握著拳在明顯地顫抖。這時教室門“嘎吱”一聲開了同學們的注意力全被門吸引住了。
班主任來得恰到好處。她讓傻子坐在一個角落裏一本正經向同學們介紹起傻子的優來——艱苦樸素……就連上次傻子撿到兩分錢也添油加醋、眉飛色舞地形容了一遍並一再強調：傻子是因為成績好而跳到四年級來的。
老師的撒謊技巧畢竟太低劣了撒的謊像水豆腐一樣站不住腳。這一可愛的謊言在第一天就馬腳大露。傻子本是全校“傻”出了名的所以四年級的同學們也開始鄭重其事地叫傻子為“傻子”了。
謊言雖然破了但憑四年級學生的智商是不會知道傻子為什麽會連跳三級的。不到一周傻子原形畢露。於是傻子的習題老師一律不批；傻子的作文老師一概不理傻子活得倒挺逍遙自在的。
一次體育課男同學們正在踢一隻新足球那隻足球是寶的。傻子當然不能踢隻好拖著鼻涕在一旁玩螞蟻。
傻子正玩得投入球骨碌碌地滾了過來。傻子沒碰過球好奇心頓時大一腳把球踢出腳法奇臭球劃了一道美麗的弧線飛出牆外又聽“嗵”地一聲想必球已投入柳月河的懷抱了。
寶大哭。十幾個男生七手八腳地把傻子掀翻痛揍一頓揍得傻子臉上青一塊紫一塊絢麗異常。
體育老師聽見了聲音把打得不可開交的人群拉開並安慰了傻子幾句。
寶涕淚交加地向體育老師道明了原委。
體育老師把寶表揚了一通寶為展紅星學體育事業作出了貢獻然後雙手一攤問傻子咋辦?
傻子能咋辦?隻有在一邊哭的份。
體育老師對傻子要賠給寶2o元錢。傻子了幾下頭淚如雨下哭得寶破涕為笑。
就在這節課的課間休息寶決定要懲治傻子擲一塊石子給他讓他接受血的教訓。
結果石頭沒打中傻子卻向體育老師的駐地飛去與體育室的玻璃狠狠地碰撞了一下玻璃立即碎得不成樣子嘩啦啦地落了一地。
寶嚇呆了。
聲音驚動了校長。校長衝了出來問誰幹的。寶幹咳幾聲望著傻子。
四周的同學立即會意。寶家的條件好甚至買了電子遊戲機為了日後便於疏通也玩上一玩同學們馬上也將目光對著傻子。
傻子預感到不妙有不知所措了。“唰”一道白光閃過“啪”一下之後傻子一邊的臉頰上留下了校長所賜的五隻鮮紅的手指印。
傻子分辯不是我。校長怒起好子還嘴硬!又“啪”一下另一邊臉頰也遭受了同樣的命運。於是在傻子的臉上呈現了一幅以鼻子為對稱軸、兩邊均勻分布、泛著紅光的現實主義抽象作品。校長這一打打得眾人大悅紛紛叫好。
傻子又記了一次過。
四
學校組織了一次城鄉朋友手拉手友誼活動決定外出郊遊並號召人人參與。傻子屬於“人”所以也能“參與”。
傻子的參與大大減輕了同學們的負擔。傻子左手拎包右手拎壺在同學們假意的盛讚中得意得腳下生風。
郊遊的隊伍行進到柳月河一個大拐彎的地方河的對麵風光綺麗同學們嘰哩呱啦嚷著要過河。校長左右為難眼下又沒橋難道遊過去?校長又怕引起公憤隻好擺擺手和幾個老師再“商議商議”。
商議期間從柳月河轉彎的地方劃來了兩葉舟是村裏人用來打魚的那種不太大的漁船。校長眼睛一亮示意將船劃過來又和幾個老師權衡了一下決定“強渡柳月河”。
一隻船能坐十來個人。同學們被分批源源不斷地運往對岸。
傻子拎著包正好安排同寶一船同船的還有幾個城裏來的女同學。
船本來不穩加上幾個城裏來的姑娘屁股不安分嘰嘰喳喳東挪西挪到了河中心幾個女孩更加興奮其中一個甚至站了起來可又站不穩左右搖晃。這一晃非同凡響船兒嘩啦一下兜底翻身十來個人一起墜入河中。
傻子和船夫會水性不一會兒到了岸上。岸上的同學和老師驚呼救命校長連衣服也來不及脫就跳入了河中。
這時一道身影掠過疾向河中心遊去。
有人看清了那是傻子。
傻子在水中遊著拖著把幾個女同學一個個拉到了岸邊自己已是精疲力竭。
河裏還有人在撲騰是寶原來他還不會遊泳。
寶在水裏手腳並用狗爬貓跳豬拱魚躍無所不使均無成效。人們把目光轉向在一旁喘粗氣的傻子。
傻子感覺到了便又跳入了冰涼的河中使盡全力將寶推向岸邊。旁邊受了驚嚇的同學仍舊緊張得像即將下鍋的活對蝦般驚恐不安傻子以為河中還有人便又“嗵”地一個猛子紮入了柳月河中。
傻子搜索了一遍沒找到人。他上來換了一口氣又潛入了河底。可這一次傻子再也沒能浮出水麵。
人們叫著傻子的名字……
又一年的春天又在柳月河畔幾百個學生佇立在傻子的墓前。寶哭著在墓上放上了一隻嶄新的足球。
墓旁柳月河在靜靜地流淌。
柳月河彎彎淌入了碧綠的田野延伸向遙遠的天邊更延伸在孩子們的心間……
創作談：
早就想寫一篇校園生活的但城市學生裏“情竇初開”的故事已被翻來覆去幾乎寫爛明知自己競爭不過別人再寫下來也覺得自己愚昧索性飛離城市寫農村學的故事。的內容十分簡單但當初為了找題材而絞盡腦汁直至看過一家報紙上有關於人落水無人去救終而溺死的報道後才靈感忽至再借鑒了幾何學中的“反證法”。為了使文章不讓人產生膚淺得可怕的感覺命令主人公死了一回讓一死來喚醒文中同學老師們的良知最後才斷斷續續組裝成這篇文章。
中的主要事件是虛構的但許多細節都是滴滴從生活中積累而來。諸如“勇闖女廁所”便是我在學時親身體驗的在“好友”的“理解和支持”下那天我為了打一個的賭的勝利而鬥膽殺入“禁區”。結果十分榮幸與教導處主任在門口熱烈相擁被叫進辦公室教育了半天。這件事是我在學裏最後悔的一件事所以自然地融入了中我便是這一細節的原型。我個人認為從生活中積累素材是十分重要的你縱使有再好的文筆在中也隻能用來修飾事例而一旦脫離了生活就仿佛是上了岸的魚隻能“空遊”而“無所依”了。以前眾多稿件的有去無回或者原封不動安然無恙而歸也使我學會了虛構要掌握一個“度”一旦越軌便會使人頓生七拚八湊之感因為我們畢竟不是儒勒·凡爾納。