69章
第二天上午，調研室召開了“學習南巡講話動員會“，李玉林主任宣布洪文波為專題學習組組長，專門負責對“南巡講話”的學習、檢查、監督和宣傳。
幾乎對所有的人來說，這個所謂的專題學習組組長實在是個扯毛淡的差事，有職無權不說，還吃力不討好，如果哪位領導吃飽了撐的雞蛋裏挑骨頭，這種專題學習很容易上綱上憲，想抓辮子那是一大把、一大把的，可以說你學習不夠深入，理論聯係實際不到位，學習沒有針對性，再嚴重一點，說你沒有把握住學習的正確方向，真到了那一步，一個人的政治前途也就結束了。
當然，事情也許不至於到那一步，如果沒有深仇大恨，也沒有哪位領導輕易對一位嶄露頭角的年輕幹部下那樣的毒手，但風險總是有的啊。而且與這種嚴重的政治風險相比，這個專題學習組組長的虛銜完全沒有什麽回報可言，用經濟上常用的術語來形容，那就是風險與收益比不相匹配，風險可以無窮大，收益卻不可量，把這樣一個差事交給剛剛調來的新人，也算是李玉林一種高超的領導藝術。
然而洪文波對這份工作卻滿腔熱忱，他發言表態的時候，除了感謝領導和組織上的信任之外，還談了自己對學習南巡講話的一些初步計劃，他表示，學習南巡講話要創新學習模式，把學習講話與調研工作相結合，把機關學習與深入基層相結合，把閉門學習與開放交流相結合，爭當南巡講話學習先進單位。
聽上去雖然像是空話，可是這一番表態卻讓李玉林感覺很舒服。學習講話雖然是一件務虛的事，但真要能把一件務虛的事搞得熱熱鬧鬧、風風光光、體體麵麵，那也是一件增光添彩的事，畢竟政策調研室就是理論研究單位，如果在學習講話上弄出點政績來，那麽在市黨代會換屆的時候總能成為加分項。因此，李玉林對洪文波提出創新學習模式的想法完全支持，他也想借此看看，這個劉剛天一手提拔起來的年輕人到底有多少真本事。
得到李玉林的首肯，洪文波立刻放手製定了一份專題學習工作計劃。
根據這份計劃，調研室各科都要提交一份調研報告，結合南巡講話精神查找林楠特區改革開放的短板，並提出改革建議。這些調研報告經過調研室領導審查之後，作為第一學習成果提交市委。
其次，每各科都要聯係一個基層單位，共同學習南巡講話，交流學習體會，要把交流學習的活動的時間、地點、內容和學習成果主動向市委宣傳部報備，要爭取見報、上電視。
第三，要邀請學界專家、各行業的先進、優秀企業家到機關交流學習南巡講話的感受，深入探討南巡講話對嶺南特區各行業改革開放的促進作用。同時，調研室也要遴選出學習南巡講話的優秀分子，走出機關，深入企業、街道、社區、學校等基層單位進行江流宣講。通過開放式的學習交流，為調研室開展今後的工作，收集第一手的民情資料。
計劃提交給室主任李玉林，很快就得到了批準，落實學習計劃同時列入調研室年度考核指標，下達到各科執行。這就相當於給了洪文波一把尚方寶劍，任何人都不敢公開對抗學習計劃，隻能在實際操作過程中找借口、打折扣，給洪文波出難題。
第一個難題就是調研報告的問題，各科原有的工作計劃都已經排滿了，如果另外增加一項報告需要調研室追加經費，而且人手也不夠，特別是三科，目前隻有三名工作人員，根本忙不過來。
經費的問題顯然不能讓各科自己解決，李玉林從主任名下的公共項目調查預算中擠出一部分，也隻能解決一部分問題，剩下的就讓洪文波負責籌集。其實，洪文波要的就是自籌經費做項目，很快就從黃天雄的天雄集團拉到了一筆讚助費，並且交換條件隻是一塊由政策調研室發給他的銅匾，上麵刻著：“南巡講話學習教育基地。”銅匾由調研室頒發，李玉林主任出席頒發儀式，但費用全部用黃天雄自己承擔。
到天雄集團吃一頓飯就搞定幾十萬項目讚助費，李玉林對洪文波的辦事能力非常讚賞，當然一口答應。這樣的合作方式對於將來調研室創收也是一個可以借鑒的經驗，更何況以他現在的身份到民營企業出席活動，那是一定不會空手而歸的。早就聽說天雄集團的紅樓是人間天堂，作為調政策研室主任居然還沒有機會深入一線進行過調查，實在也是一件讓人遺憾的事。
看到洪文波搞來幾十萬項目讚助，幾位科長便都覺得自己臉上無光。
董方賓從一開始就把綜合科落實住專題學習的工作全部交給了洪文波，自己樂得當甩手掌櫃的，現在看到大筆的調研經費直接補貼到個人，他也十分眼熱。
洪文波在這方麵當然沒那麽雞賊，他向董方賓保證，綜合科的經費在項目之處剩餘之後，全部轉入小金庫，同時，又按照三倍的補助標準足額給他發了一筆豐厚的津貼，作為指導學習工作的報酬，這就讓董方賓更加全力支持洪文波的工作，雖然不能要錢給錢，但要人一定給人。
洪文波能調動的人不多，史有根隻能臨時幫幫忙，主要負責向機關黨委申請宣傳欄，並加以維護，葛文治隨叫隨到，成為洪文波的主要助手，安冉也承擔起學習材料匯總和學習成果宣傳的工作。雖然每個人都增加了工作量，但洪文波在正常項目補助之外，私底下又給了他們無法拒絕的條件，讓每一個人都在物質刺激下卯足了幹勁，開始的一周，幾乎每天都要忙到夜裏九點、十點。
為了保證調研報告的質量，洪文波也親自參加到另外三個科的調研工作中，抱著學習的態度緊跟調研進程，然後跟調研的同誌一起討論，擬定調研報告大綱。由於三科的人手少，索性他自告奮勇擔任報告的執筆，由三科科長裴宗錫監督審定，而他應得的項目補助並不從三科領取。這樣以來，不僅贏得了三科幾位同事的感謝，裴宗錫對這個年輕人的專業精神也大為讚賞，一下子就從暗中抵觸轉變到大理支持，一定要配合洪文波搞出一份高水平的調研報告。
由於解決了經費問題，洪文波推動學習計劃就變得順風順水。
他聯係了黨校青幹班的幾位同學，請他們幫忙聯係本係統的基層單位，作為政策調研室專題學習交流的互助單位。夏梅英聯係了龍崗區檢察院，袁佩亮聯係了特區開發銀行嶺南分行，開放辦的邵玉明聯係了一家大型國企在嶺南的合資企業，再加上洪文波的發源地龍灣開發區管委會，政策調研室聯係基層的學習活動也迅速開展起來。
這些基層單位平時很少有機會與政策調研室這樣的市委直屬單位有聯係，人家主動找上門了互幫互學，不僅熱淚歡迎，而且分為上賓，除了正常的學習交流意外，還安排了聯誼、茶話會等多種多樣的互動交流，並且在《檢察院通訊》、《金融工作通訊》等內部刊物大力宣傳，同時，也作為他們本單位、本係統學習南巡講話的創新成果，一級一級上報市委宣傳部。於是這就給人造成一種印象，似乎政策調研室的學習活動到處都在，遍地開花，影響很快就傳遞到了主管學習宣傳工作的市委宣傳部。
政策調研室的專題學習搞得紅紅火火，熱熱鬧鬧，最得意的當然是李玉林。學習計劃報到宣傳部的時候，他們並沒有特別重視，隻當做日常行文歸檔處理。等到各項活動做起來之後，影響起來了，各方麵的反應匯上來之後，宣傳部長就主動打電話找李玉林，要把政策調研室樹立為學習南巡講話的典型，並且希望調研室每周直接想宣傳部反饋學習活動的進展和成果，在全市宣傳他們的學習經驗。
很快，由宣傳部編發的學習簡報就表揚了一批學習南巡講話的先進單位，政策調研室不僅名列其中，而且是市委機關中唯一的先進，為此，梁天明書記還專門聽取了宣傳部和李玉林的匯報。
匯報之後，梁天明做出批示，要把政策調研室的創新學習模式向市委機關推廣，特區下屬各區縣機關也照此辦理，要把關起門來學講話，變成一場深入調查研究、查找嶺南特區發展差距、改變官僚主義作風的改革行動。同時，他要求政策調研室將學習調研的報告盡快提交市委，並且由李玉林向市委中心學習組介紹經驗，市委中心學習組全體成員都要虛心向下麵的同誌學習這種創新精神，以創新推動改革。
這一個收獲完全出乎李玉林的預料之外，他似乎從梁書記的指示看到了自己的加官晉級的好前景，那個他盼望已久的市委委員職位似乎真有機會坐上去了。
回去之後，李玉林立刻把洪文波找來，要跟他探討如何進一步專題學習活動推向一個新的高潮。
洪文波來到李玉林的辦公室，剛一進門，李玉林就熱情地招呼他：“文波，你這個專題學習組的組長很勝任，工作做得很紮實、很深入，也很有成果。”
他讓洪文波坐在自己對麵的椅子上，滿麵春風地說：“告訴你一個好消息，梁書記表揚了我們創新學習模式的做法，要向全市進行宣傳推廣。”他興奮地兩眼放光，看著洪文波說：“小夥子，這下你可要火了。”（未完待續）
第二天上午，調研室召開了“學習南巡講話動員會“，李玉林主任宣布洪文波為專題學習組組長，專門負責對“南巡講話”的學習、檢查、監督和宣傳。
幾乎對所有的人來說，這個所謂的專題學習組組長實在是個扯毛淡的差事，有職無權不說，還吃力不討好，如果哪位領導吃飽了撐的雞蛋裏挑骨頭，這種專題學習很容易上綱上憲，想抓辮子那是一大把、一大把的，可以說你學習不夠深入，理論聯係實際不到位，學習沒有針對性，再嚴重一點，說你沒有把握住學習的正確方向，真到了那一步，一個人的政治前途也就結束了。
當然，事情也許不至於到那一步，如果沒有深仇大恨，也沒有哪位領導輕易對一位嶄露頭角的年輕幹部下那樣的毒手，但風險總是有的啊。而且與這種嚴重的政治風險相比，這個專題學習組組長的虛銜完全沒有什麽回報可言，用經濟上常用的術語來形容，那就是風險與收益比不相匹配，風險可以無窮大，收益卻不可量，把這樣一個差事交給剛剛調來的新人，也算是李玉林一種高超的領導藝術。
然而洪文波對這份工作卻滿腔熱忱，他發言表態的時候，除了感謝領導和組織上的信任之外，還談了自己對學習南巡講話的一些初步計劃，他表示，學習南巡講話要創新學習模式，把學習講話與調研工作相結合，把機關學習與深入基層相結合，把閉門學習與開放交流相結合，爭當南巡講話學習先進單位。
聽上去雖然像是空話，可是這一番表態卻讓李玉林感覺很舒服。學習講話雖然是一件務虛的事，但真要能把一件務虛的事搞得熱熱鬧鬧、風風光光、體體麵麵，那也是一件增光添彩的事，畢竟政策調研室就是理論研究單位，如果在學習講話上弄出點政績來，那麽在市黨代會換屆的時候總能成為加分項。因此，李玉林對洪文波提出創新學習模式的想法完全支持，他也想借此看看，這個劉剛天一手提拔起來的年輕人到底有多少真本事。
得到李玉林的首肯，洪文波立刻放手製定了一份專題學習工作計劃。
根據這份計劃，調研室各科都要提交一份調研報告，結合南巡講話精神查找林楠特區改革開放的短板，並提出改革建議。這些調研報告經過調研室領導審查之後，作為第一學習成果提交市委。
其次，每各科都要聯係一個基層單位，共同學習南巡講話，交流學習體會，要把交流學習的活動的時間、地點、內容和學習成果主動向市委宣傳部報備，要爭取見報、上電視。
第三，要邀請學界專家、各行業的先進、優秀企業家到機關交流學習南巡講話的感受，深入探討南巡講話對嶺南特區各行業改革開放的促進作用。同時，調研室也要遴選出學習南巡講話的優秀分子，走出機關，深入企業、街道、社區、學校等基層單位進行江流宣講。通過開放式的學習交流，為調研室開展今後的工作，收集第一手的民情資料。
計劃提交給室主任李玉林，很快就得到了批準，落實學習計劃同時列入調研室年度考核指標，下達到各科執行。這就相當於給了洪文波一把尚方寶劍，任何人都不敢公開對抗學習計劃，隻能在實際操作過程中找借口、打折扣，給洪文波出難題。
第一個難題就是調研報告的問題，各科原有的工作計劃都已經排滿了，如果另外增加一項報告需要調研室追加經費，而且人手也不夠，特別是三科，目前隻有三名工作人員，根本忙不過來。
經費的問題顯然不能讓各科自己解決，李玉林從主任名下的公共項目調查預算中擠出一部分，也隻能解決一部分問題，剩下的就讓洪文波負責籌集。其實，洪文波要的就是自籌經費做項目，很快就從黃天雄的天雄集團拉到了一筆讚助費，並且交換條件隻是一塊由政策調研室發給他的銅匾，上麵刻著：“南巡講話學習教育基地。”銅匾由調研室頒發，李玉林主任出席頒發儀式，但費用全部用黃天雄自己承擔。
到天雄集團吃一頓飯就搞定幾十萬項目讚助費，李玉林對洪文波的辦事能力非常讚賞，當然一口答應。這樣的合作方式對於將來調研室創收也是一個可以借鑒的經驗，更何況以他現在的身份到民營企業出席活動，那是一定不會空手而歸的。早就聽說天雄集團的紅樓是人間天堂，作為調政策研室主任居然還沒有機會深入一線進行過調查，實在也是一件讓人遺憾的事。
看到洪文波搞來幾十萬項目讚助，幾位科長便都覺得自己臉上無光。
董方賓從一開始就把綜合科落實住專題學習的工作全部交給了洪文波，自己樂得當甩手掌櫃的，現在看到大筆的調研經費直接補貼到個人，他也十分眼熱。
洪文波在這方麵當然沒那麽雞賊，他向董方賓保證，綜合科的經費在項目之處剩餘之後，全部轉入小金庫，同時，又按照三倍的補助標準足額給他發了一筆豐厚的津貼，作為指導學習工作的報酬，這就讓董方賓更加全力支持洪文波的工作，雖然不能要錢給錢，但要人一定給人。
洪文波能調動的人不多，史有根隻能臨時幫幫忙，主要負責向機關黨委申請宣傳欄，並加以維護，葛文治隨叫隨到，成為洪文波的主要助手，安冉也承擔起學習材料匯總和學習成果宣傳的工作。雖然每個人都增加了工作量，但洪文波在正常項目補助之外，私底下又給了他們無法拒絕的條件，讓每一個人都在物質刺激下卯足了幹勁，開始的一周，幾乎每天都要忙到夜裏九點、十點。
為了保證調研報告的質量，洪文波也親自參加到另外三個科的調研工作中，抱著學習的態度緊跟調研進程，然後跟調研的同誌一起討論，擬定調研報告大綱。由於三科的人手少，索性他自告奮勇擔任報告的執筆，由三科科長裴宗錫監督審定，而他應得的項目補助並不從三科領取。這樣以來，不僅贏得了三科幾位同事的感謝，裴宗錫對這個年輕人的專業精神也大為讚賞，一下子就從暗中抵觸轉變到大理支持，一定要配合洪文波搞出一份高水平的調研報告。
由於解決了經費問題，洪文波推動學習計劃就變得順風順水。
他聯係了黨校青幹班的幾位同學，請他們幫忙聯係本係統的基層單位，作為政策調研室專題學習交流的互助單位。夏梅英聯係了龍崗區檢察院，袁佩亮聯係了特區開發銀行嶺南分行，開放辦的邵玉明聯係了一家大型國企在嶺南的合資企業，再加上洪文波的發源地龍灣開發區管委會，政策調研室聯係基層的學習活動也迅速開展起來。
這些基層單位平時很少有機會與政策調研室這樣的市委直屬單位有聯係，人家主動找上門了互幫互學，不僅熱淚歡迎，而且分為上賓，除了正常的學習交流意外，還安排了聯誼、茶話會等多種多樣的互動交流，並且在《檢察院通訊》、《金融工作通訊》等內部刊物大力宣傳，同時，也作為他們本單位、本係統學習南巡講話的創新成果，一級一級上報市委宣傳部。於是這就給人造成一種印象，似乎政策調研室的學習活動到處都在，遍地開花，影響很快就傳遞到了主管學習宣傳工作的市委宣傳部。
政策調研室的專題學習搞得紅紅火火，熱熱鬧鬧，最得意的當然是李玉林。學習計劃報到宣傳部的時候，他們並沒有特別重視，隻當做日常行文歸檔處理。等到各項活動做起來之後，影響起來了，各方麵的反應匯上來之後，宣傳部長就主動打電話找李玉林，要把政策調研室樹立為學習南巡講話的典型，並且希望調研室每周直接想宣傳部反饋學習活動的進展和成果，在全市宣傳他們的學習經驗。
很快，由宣傳部編發的學習簡報就表揚了一批學習南巡講話的先進單位，政策調研室不僅名列其中，而且是市委機關中唯一的先進，為此，梁天明書記還專門聽取了宣傳部和李玉林的匯報。
匯報之後，梁天明做出批示，要把政策調研室的創新學習模式向市委機關推廣，特區下屬各區縣機關也照此辦理，要把關起門來學講話，變成一場深入調查研究、查找嶺南特區發展差距、改變官僚主義作風的改革行動。同時，他要求政策調研室將學習調研的報告盡快提交市委，並且由李玉林向市委中心學習組介紹經驗，市委中心學習組全體成員都要虛心向下麵的同誌學習這種創新精神，以創新推動改革。
這一個收獲完全出乎李玉林的預料之外，他似乎從梁書記的指示看到了自己的加官晉級的好前景，那個他盼望已久的市委委員職位似乎真有機會坐上去了。
回去之後，李玉林立刻把洪文波找來，要跟他探討如何進一步專題學習活動推向一個新的高潮。
洪文波來到李玉林的辦公室，剛一進門，李玉林就熱情地招呼他：“文波，你這個專題學習組的組長很勝任，工作做得很紮實、很深入，也很有成果。”
他讓洪文波坐在自己對麵的椅子上，滿麵春風地說：“告訴你一個好消息，梁書記表揚了我們創新學習模式的做法，要向全市進行宣傳推廣。”他興奮地兩眼放光，看著洪文波說：“小夥子，這下你可要火了。”（未完待續）