~.<書海閣>-~522章僵屍教育
有些學者寫文章罵中國文化,他們也是中國人,現在中國人“罵”中國文化的太多了!真使人感慨萬千,我們這個國家在五代那**十年中,也是最亂的,是當時認為的外族侵略進來的時代,有許多中國人變成什麽樣子呢?很難看,也很壞,他們幫助外族侵略自己中國人,所以唐末司空圖有一首感慨的詩:“一自蕭關起戰塵,河湟隔斷異鄉音。漢人學得胡兒語,卻向城頭咒漢人。”將來百把年以後,寫我們現代的曆史,可能有人也會這樣寫。現在罵中國文化的,不是外國人,而是我們自己中國人。自己對自己沒有搞清楚。
中國人反過來罵我們自身的文化,這種事情大家到現在是不是覺得悲哀呢?既然罵我們自身的文化,把我們自身的文化當做反麵典型的話,那麽自然會把西方的文化當做先進的。這就是幾十年知識分子所幹的事情。知識分子引進了國外技術的同時,也在貶低著自身的文化。很多當時的名人都提出過廢除中醫。蔡元培是在新文化運動中主張廢除讀經的。當時袁世凱尊孔複古的逆流促使新文化運動提出了“打倒孔家店”的口號,主張廢除讀經就是這樣的一個表現,同時也是“提倡新文學反對舊文學”的表現。筆者在這裏並不想聲討蔡元培,這些的政治類的話題本書並不想涉及,但是我們要反思,斷絕了經典後的教育,是否就真好了。我們現在從小到大受到的教育,是否給我們的精神世界帶來了很大的好處?
筆者在這裏看到的是一片黑暗,看到的是現在的人做事毫無底線,毫無道德感,從教育來看是很失敗的,最基本的道德教育就出現了問題。所以貪汙**大家都深惡痛絕,但是如此毫無節製的,毫無底線的貪汙**,是否也跟目前的學校教育有關呢?
比如現在學校的老師,很多都收家長送的禮品的。誰的家長送的禮品多,就優先照顧哪個學生。這樣的事情筆者說的是一個普遍的現象,尤其是一些經濟發達的地區,這樣的學校現象比比皆是。那些窮的家長,送禮少的家長,老師就區別對待,你說這樣的老師教出的學生,會有道德感麽?他就是天天在班上講道德,學生會聽麽?然後就是考試成績了,成績好的重點培養,學習差的放任自流。態度一天一地,這樣學習差的學生的心理會沒有問題麽?不管以後有錢沒錢都會報複社會?為什麽報複社會?因為老師給學生心中留下了陰影。學校教育其實對學生的一生影響很大的。現在教科書沒有傳統經典的學習,加上學校裏發生的各種醜惡現象,學生步入社會以後能夠有道德麽?
斷絕學校的傳統經典文化教育,就是斷華夏的根。我們國家已經100年沒有接受經典的教育了,傳統的文化基本已經滅絕,成了文化保護遺產了。大家經常看新聞,會發現經常看到什麽申請文化保護。其實這就是傳統文化滅絕的標誌。所以任何沒有殘忍的,沒有人性的事情發生,我們都不需要驚訝,因為我們的道德缺失了。道德缺失,就是人性的缺失,人就不算人了。
什麽叫不算人了。人的天性具有就叫人。什麽是人的天性,那就是不經過思考身體自動去做的,就叫做人性。比如父母孩子前麵有車,你會自動保護,根本不需要經過大腦思考,我要不要去做,要不要去救父母跟孩子,這就是人的天性。但是有的人真的可能不去救的,他會考慮值不值,這就是人性的滅絕,這就不是人了。
現在很多滅絕人**件的發生,大家看看新聞,這不是一種信號麽?明明精神正常,卻幹出殺父殺母。殺妻殺子的事情來。明明精神正常,卻幹出吸毒嫖娼的事情。這一切,都是人性的喪失。
大家看看國外的僵屍電影,很多血腥的場麵,其實這些影片是映射了現實社會。現實的人吃人的社會,人性的泯滅。下麵的例子,名字叫開學一個月摧毀六年教育觀。
女兒最近剛剛考完一次試。考試之前,學校做足了工作,在國慶之前就不斷發短信要求家長督促孩子複習,宣傳這次考試多麽多麽重要,考試前一周取消了所有的副科,隻上語數外。
一問之下,靠,隻是一次月考,每月一次的考試。這個教育,由不得你不罵一句娘,一次月考,你至於搞得這麽興師動眾?
是的,我們都知道,中國的教育隻教書不育人,一切為了高考,可高考還在六年之後,這樣搞你說至於嗎?
昨天分數終於出來了。不能不說老師是花了功夫的,孩子在班級的排名如何,在全年級的排名如何,比起上次考試,名次進步或退步了多少,等等。
從上小學開始,我們就教育孩子,在你的成長過程中,分數並不是最重要的,還有許多比分數更重要的東西。唉,現在感覺到這種話是多麽的蒼白無力,孩子天天在學校呆著,老師一遍又一遍告訴你,你的名次如何,你退步了或你進步了,你說分數不重要,究竟什麽重要,孩子們不比分數,難道要比飯量?
考試之前的一周,學校取消了所有的不參加月考的科目,音樂體育什麽的,專心搞語數外,唉,就算一切為了高考,一切為了中考,什麽副科都可以取消,這個體育課也該留著啊,孩子沒有個好身體能學出什麽好兒來呢?這些老師們究竟是怎麽想的?西門神聊先生沒搞過教育,真心不知道他們是怎麽想的,隻知道什麽德智體美勞,現在隻要“智”了,甚至就這個“智”實在也隻是個半吊子“智”,分數高就智了嗎?
成績出來一看,女兒竟然語文成績考得最差,比別的差一大截,真是奇怪啊。感覺她什麽功課都可以不行,這個語文不應該啊,她那麽喜歡語文,背書的能力也不錯,比起同齡人算是博覽群書了,用她自己的大話說,“飽讀詩書”,可偏偏這個語文考得不怎麽地,其中作文成績更是不忍置評。
經常鼓勵女兒多讀課外書,有時候甚至說出多讀書你的作文才能得高分之類的瘋話來,現在看來真是說了瘋話了。
跟一個同時說起此事,同事說,現在的語文跟你讀不讀課外書有毛關係,什麽中心思想分析,什麽段落分析,什麽修辭手法分析,什麽什麽表達了什麽什麽的分析,好複雜啊,就看你的孩子能不能琢磨出老師的想法了。
過去科舉,據說有些趕考的,隻找幾百篇好文章背熟,上考場看題目,能套上一個就行,套不上下次繼續,中舉的甚至連史記之類的書都沒看過是一點都不奇怪的。我們的語文教育,若幹年之後,是不是也會進化到這個高度?
也不想太過埋怨老師了,畢竟大家混口飯吃都不容易,為了中考能考出好成績,爭取多點的重點考中入學率,為了學校要根據成績發獎金,隻能這樣壓榨孩子了。這是指揮棒的問題。
所以,要想解決這個問題,首當其衝應該從取消重點高中入手。
西門神聊先生逮著機會就吼兩嗓子,中國需要取消這個沒有任何意義的重點高中,十二年義務教育勢在必行。雖然知道人微言輕,吼了也沒什麽效果,但吼的人多了,相信再聾的聾人都能聽到了。
唉,等女兒上高中時,是不是會有“開學一個月摧毀十五年教育觀”的感慨呢,等孩子上大學時,是不是會有“開學一個月摧毀十八年教育觀”的感慨呢,這些真不好說,還沒到那一天,候著吧。
這是網上一篇家長的感歎。家長已經認識到了孩子的教育問題,但是被學校一個月給摧毀了。初一一個月,就把孩子逼到了考試成績排名的絕境。明明孩子知識淵博,但是語文成績經常最差?請問這樣的考試有何意義?語文這門的考試科目不但衡量不出學生真正的語言文字水平,反而讓孩子的思維僵化。把學生變成隻會考試的僵屍,然後互相對著咬,這就是現在的學校教育。這是現實版的僵屍電影,請問本質上有什麽區別?
很多讀者不理解,我為什麽抨擊應試教育。可能還有很多人覺得應試教育不錯呢。其實目前應試教育都不算真正的應試教育,應該叫城市保護主義的應試教育。大城市的學生分數低,比如北京上海。考試分數根本不是一個起跑線上。北京的學生550可以上北大的話,那麽山東的學生550分連本科都上不了,隻能去專科學校。這個算應試教育麽?這種最起碼的公平性都沒有,是不是地區還要劃分低等或者高等僵屍呢?
學生的創造性被應試教育抹殺,成為了考試機器。這就是僵屍教育。
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有些學者寫文章罵中國文化,他們也是中國人,現在中國人“罵”中國文化的太多了!真使人感慨萬千,我們這個國家在五代那**十年中,也是最亂的,是當時認為的外族侵略進來的時代,有許多中國人變成什麽樣子呢?很難看,也很壞,他們幫助外族侵略自己中國人,所以唐末司空圖有一首感慨的詩:“一自蕭關起戰塵,河湟隔斷異鄉音。漢人學得胡兒語,卻向城頭咒漢人。”將來百把年以後,寫我們現代的曆史,可能有人也會這樣寫。現在罵中國文化的,不是外國人,而是我們自己中國人。自己對自己沒有搞清楚。
中國人反過來罵我們自身的文化,這種事情大家到現在是不是覺得悲哀呢?既然罵我們自身的文化,把我們自身的文化當做反麵典型的話,那麽自然會把西方的文化當做先進的。這就是幾十年知識分子所幹的事情。知識分子引進了國外技術的同時,也在貶低著自身的文化。很多當時的名人都提出過廢除中醫。蔡元培是在新文化運動中主張廢除讀經的。當時袁世凱尊孔複古的逆流促使新文化運動提出了“打倒孔家店”的口號,主張廢除讀經就是這樣的一個表現,同時也是“提倡新文學反對舊文學”的表現。筆者在這裏並不想聲討蔡元培,這些的政治類的話題本書並不想涉及,但是我們要反思,斷絕了經典後的教育,是否就真好了。我們現在從小到大受到的教育,是否給我們的精神世界帶來了很大的好處?
筆者在這裏看到的是一片黑暗,看到的是現在的人做事毫無底線,毫無道德感,從教育來看是很失敗的,最基本的道德教育就出現了問題。所以貪汙**大家都深惡痛絕,但是如此毫無節製的,毫無底線的貪汙**,是否也跟目前的學校教育有關呢?
比如現在學校的老師,很多都收家長送的禮品的。誰的家長送的禮品多,就優先照顧哪個學生。這樣的事情筆者說的是一個普遍的現象,尤其是一些經濟發達的地區,這樣的學校現象比比皆是。那些窮的家長,送禮少的家長,老師就區別對待,你說這樣的老師教出的學生,會有道德感麽?他就是天天在班上講道德,學生會聽麽?然後就是考試成績了,成績好的重點培養,學習差的放任自流。態度一天一地,這樣學習差的學生的心理會沒有問題麽?不管以後有錢沒錢都會報複社會?為什麽報複社會?因為老師給學生心中留下了陰影。學校教育其實對學生的一生影響很大的。現在教科書沒有傳統經典的學習,加上學校裏發生的各種醜惡現象,學生步入社會以後能夠有道德麽?
斷絕學校的傳統經典文化教育,就是斷華夏的根。我們國家已經100年沒有接受經典的教育了,傳統的文化基本已經滅絕,成了文化保護遺產了。大家經常看新聞,會發現經常看到什麽申請文化保護。其實這就是傳統文化滅絕的標誌。所以任何沒有殘忍的,沒有人性的事情發生,我們都不需要驚訝,因為我們的道德缺失了。道德缺失,就是人性的缺失,人就不算人了。
什麽叫不算人了。人的天性具有就叫人。什麽是人的天性,那就是不經過思考身體自動去做的,就叫做人性。比如父母孩子前麵有車,你會自動保護,根本不需要經過大腦思考,我要不要去做,要不要去救父母跟孩子,這就是人的天性。但是有的人真的可能不去救的,他會考慮值不值,這就是人性的滅絕,這就不是人了。
現在很多滅絕人**件的發生,大家看看新聞,這不是一種信號麽?明明精神正常,卻幹出殺父殺母。殺妻殺子的事情來。明明精神正常,卻幹出吸毒嫖娼的事情。這一切,都是人性的喪失。
大家看看國外的僵屍電影,很多血腥的場麵,其實這些影片是映射了現實社會。現實的人吃人的社會,人性的泯滅。下麵的例子,名字叫開學一個月摧毀六年教育觀。
女兒最近剛剛考完一次試。考試之前,學校做足了工作,在國慶之前就不斷發短信要求家長督促孩子複習,宣傳這次考試多麽多麽重要,考試前一周取消了所有的副科,隻上語數外。
一問之下,靠,隻是一次月考,每月一次的考試。這個教育,由不得你不罵一句娘,一次月考,你至於搞得這麽興師動眾?
是的,我們都知道,中國的教育隻教書不育人,一切為了高考,可高考還在六年之後,這樣搞你說至於嗎?
昨天分數終於出來了。不能不說老師是花了功夫的,孩子在班級的排名如何,在全年級的排名如何,比起上次考試,名次進步或退步了多少,等等。
從上小學開始,我們就教育孩子,在你的成長過程中,分數並不是最重要的,還有許多比分數更重要的東西。唉,現在感覺到這種話是多麽的蒼白無力,孩子天天在學校呆著,老師一遍又一遍告訴你,你的名次如何,你退步了或你進步了,你說分數不重要,究竟什麽重要,孩子們不比分數,難道要比飯量?
考試之前的一周,學校取消了所有的不參加月考的科目,音樂體育什麽的,專心搞語數外,唉,就算一切為了高考,一切為了中考,什麽副科都可以取消,這個體育課也該留著啊,孩子沒有個好身體能學出什麽好兒來呢?這些老師們究竟是怎麽想的?西門神聊先生沒搞過教育,真心不知道他們是怎麽想的,隻知道什麽德智體美勞,現在隻要“智”了,甚至就這個“智”實在也隻是個半吊子“智”,分數高就智了嗎?
成績出來一看,女兒竟然語文成績考得最差,比別的差一大截,真是奇怪啊。感覺她什麽功課都可以不行,這個語文不應該啊,她那麽喜歡語文,背書的能力也不錯,比起同齡人算是博覽群書了,用她自己的大話說,“飽讀詩書”,可偏偏這個語文考得不怎麽地,其中作文成績更是不忍置評。
經常鼓勵女兒多讀課外書,有時候甚至說出多讀書你的作文才能得高分之類的瘋話來,現在看來真是說了瘋話了。
跟一個同時說起此事,同事說,現在的語文跟你讀不讀課外書有毛關係,什麽中心思想分析,什麽段落分析,什麽修辭手法分析,什麽什麽表達了什麽什麽的分析,好複雜啊,就看你的孩子能不能琢磨出老師的想法了。
過去科舉,據說有些趕考的,隻找幾百篇好文章背熟,上考場看題目,能套上一個就行,套不上下次繼續,中舉的甚至連史記之類的書都沒看過是一點都不奇怪的。我們的語文教育,若幹年之後,是不是也會進化到這個高度?
也不想太過埋怨老師了,畢竟大家混口飯吃都不容易,為了中考能考出好成績,爭取多點的重點考中入學率,為了學校要根據成績發獎金,隻能這樣壓榨孩子了。這是指揮棒的問題。
所以,要想解決這個問題,首當其衝應該從取消重點高中入手。
西門神聊先生逮著機會就吼兩嗓子,中國需要取消這個沒有任何意義的重點高中,十二年義務教育勢在必行。雖然知道人微言輕,吼了也沒什麽效果,但吼的人多了,相信再聾的聾人都能聽到了。
唉,等女兒上高中時,是不是會有“開學一個月摧毀十五年教育觀”的感慨呢,等孩子上大學時,是不是會有“開學一個月摧毀十八年教育觀”的感慨呢,這些真不好說,還沒到那一天,候著吧。
這是網上一篇家長的感歎。家長已經認識到了孩子的教育問題,但是被學校一個月給摧毀了。初一一個月,就把孩子逼到了考試成績排名的絕境。明明孩子知識淵博,但是語文成績經常最差?請問這樣的考試有何意義?語文這門的考試科目不但衡量不出學生真正的語言文字水平,反而讓孩子的思維僵化。把學生變成隻會考試的僵屍,然後互相對著咬,這就是現在的學校教育。這是現實版的僵屍電影,請問本質上有什麽區別?
很多讀者不理解,我為什麽抨擊應試教育。可能還有很多人覺得應試教育不錯呢。其實目前應試教育都不算真正的應試教育,應該叫城市保護主義的應試教育。大城市的學生分數低,比如北京上海。考試分數根本不是一個起跑線上。北京的學生550可以上北大的話,那麽山東的學生550分連本科都上不了,隻能去專科學校。這個算應試教育麽?這種最起碼的公平性都沒有,是不是地區還要劃分低等或者高等僵屍呢?
學生的創造性被應試教育抹殺,成為了考試機器。這就是僵屍教育。
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