楊崢一笑，好一個愛學些的小孩。一行人按照小孩所說，穿過長廊，沿途看門樓、影壁、高台階、大板門，過廳寬大，雕梁畫柱，牆壁磨磚對縫，牆體厚實，磚雕簡潔而講究，花飾粗獷中含秀美，建築風格具有“鄉村士大夫”風範和文人風雅，到讓楊崢等人過了一回眼癮，穿過雕龍畫鳳的長廊，先是眼前豁然一亮，跟著便見遠處的一叢高大的樟樹下，有一處小小的回廊，回廊甚是寬敞，廊外一花一草破有講究，就如楊崢這等與園林藝術一竅不通之人，也看得出，這座回廊在小巧之中滲透哲理，假山之間相互堆疊成趣成謎，形似山林，狀如狻猊，怪趣俊秀間，風采盡露，頗有杜甫《涪城縣香積寺官閣》詩：”小院回廊春寂寂，浴鳧飛鷺晚悠悠。”優美，回廊左右兩側依著欄杆放著兩排月牙桌，這種書桌原叫半圓桌。往往是由兩片拚合，兩片拚合的圓桌通常被人稱為月牙桌，因為它合起來似圓月一輪，分開來卻像月牙兩半兒。其獨特的的線條，優美的造型，配上回廊古色古香的雕刻，從視覺上帶給人全新的享受，更別說，一個青袍書生一手握著戒尺，一手捏著古籍，在回廊上來回走動，隨著那書生的每一步，便有一陣輕快的詞句從長廊裏傳了出來，兩側的孩童們則搖頭晃腦的高聲吟唱，書聲琅琅，一派田然。
看到有人進來，誦讀詩書的聲音沒有斷斷，唯獨那青袍書生，緩緩轉過身來，露出那張楊崢熟悉得不能再熟悉的臉，不是徐朗是誰。
此人正是徐朗，自從安南返回京城後，徐朗並沒有住在楊崢的府上，兩人的關係，如其說是主仆，不如說是兩個誌同道合的知音，因此徐朗要走，楊崢並沒有問，徐朗也沒說，如此過了大半個月，府上才收了一封他寄來的信，信上隻寫了一句話，靈水村，業已按！便沒再多言，起先楊崢還有些擔心他是不是遇上什麽事情，托高航打探過，得知他在這裏當私塾老師，才放了心。
私塾先生地位雖低，但世人選擇私塾先生的標準卻很嚴格，除了品行端正和學問好之外，還要求塾師教學經驗豐富，“必擇人品端方，學問通徹，不嗜煙賭，而又不作輟、不憚煩、勤於講解者，方足以當此任”。徐朗一身本事，做個私塾先生，雖有些屈才，但也算是學有所用，這幾個月來，倒也沒來詢問。
兩人就那麽站在青石板的小路上彼此看了幾眼，楊崢點了點頭，徐朗回敬，跟著就看他與那些學生說了幾句，孩子們開始收拾課本，道了聲謝，嘻嘻笑笑便跑開了。
徐朗收拾了書本，戒尺，大步走了上前，對楊崢抱拳行禮，楊崢急忙回了一禮。
“這裏人多口雜，不如去府上說話吧？”徐朗是個聰明人，自是知道楊崢來尋自己的目的，輕聲道。
楊崢也不客氣，點了點頭道：“也好！”
說是府上，不過是三件還並不算太破的書房，從門窗、屋簷上看，顯然是最近粉刷了一番，屋子裏彌漫著一股淡淡的清香。
大明以科舉取仕，天下以讀書為最高品，私學興盛，所以私塾先生的地位雖不高，但其工資並不低，養家糊口還能湊合，加上還有膳食（即學東提供吃住）及節假日的紅包或禮物，給人寫信、寫春聯、寫契據、幫辦婚喪喜事等，也得到些額外收入，所以在大明做一個私塾先生還算不錯，至少餓不死。
徐朗直接將楊崢帶入了書房，又忙著倒茶，楊崢忙擺手不用忙活，兩人的關係已經過生死，早已用不著客套，徐朗便也不在忙活，將書本往書案上一放，道：“可是遇到了什麽麻煩事？”
楊崢點了點頭打趣的道：“煩心事天天有，今年特別多！“
徐朗微微一笑，眼裏已有了幾分讚揚之色，他看得人不少，似楊崢這般年紀的聰明人物不是沒有，甚是其表現比他還要精豔，但這份大事來臨之前的沉穩，卻無人能及，徐朗自問也算是經曆過大事的人，但其沉穩，淡定上自問比不上楊崢。
楊崢一時不知如何開口，沒有立即說話，而是隨手拿起了書桌上的一本詩詞集，翻開扉頁，第一首竟是一首詩《教學難》的詩：“教學難，教學難，好將道義惹仇嫌。出入由人管，饑寒誰可憐。打他就說不讀罷，不打又說師不嚴。”言語頗幾分抱怨的心思，但楊崢的目光卻落在那一個“打“字上，簡簡單單的一個字兒，，算是字體現了私塾先生極其普遍的訓教方式及態度，以他的目光看，教學以打當然不科學。不過在古代私塾教育中，“打”是私塾學規及塾師施教嚴厲的重要體現，這種嚴厲有兩個方麵的原因，一是傳統儒家倫理觀念所褒揚的師道尊嚴的教學秩序所要求，一是恨鐵不成鋼的家長們也希望塾師嚴一些。因此，教鞭與戒尺，成為私塾中維持教學秩序震懾頑皮孩童最有效的工具，也是維持師道尊嚴的有力手段。所謂“一片無情竹，不打書不讀，父母若愛你，不必送來讀”，既是塾師的體罰理念，也為家長或社會觀念所認可。隻要不是“打”得太過分，“說師不嚴”的家長並不多，相反，更多家長希望私塾先生嚴一些，這一點，與當今眾多望子成龍的家長們的心態是一致的。
“看來軍師已漸入佳境了？“楊崢笑著打開了話匣。
徐朗燦燦一笑道：“你是知道我的，我隻是不想讓自己一身所學浪費罷了，這些孩子皮實的很，若不嚇唬嚇唬他們，難以讓他們老老實實地上課，我這也算是不得已而為之了？“
楊崢一笑，與這件事上兩人又閑談了幾句，眼看氣氛差不多了，楊崢才淡淡的問：“最近的事情，你這裏離紫禁城不遠，想來也聽說了吧？“
徐朗點了點頭，聽村民說了些，今日我又向人打聽了一番，所以倒也知道個大概。
“你怎麽看？“楊崢問。
徐朗沒有立即應答，而是想了一會兒道：“以老朽局外人的眼光來看，大人此舉還有欠考慮之處？“
“願聞其詳！”楊崢心頭一動，這兩日他雖有意將事情鬧大，其目的一方麵無疑是通過這一次讓言官看看自己的實力，趁機打擊一下他們的氣焰，讓他們在自己的事情上老實些，別沒事找茬兒，畢竟他還要做的事情不少，另一方麵也想看看，朝中對於自己私自建議將西洋寶物讓給皇室，如不能弄清楚這股風氣，他為皇帝開設的拍賣行怕是不用賺銀子，就會被日後的口水給淹死，雖說他在引導大明走向更好的康莊大道上，本著我不入地獄，誰入地獄的慈悲心腸，但也不想死在風口浪尖上！因此在布局上，不免急躁了些，如今細細思索，這盤棋看似下得麵麵俱到，事實上那裏缺了什麽，他還很不知，這也是他急著徐朗的原因所在了，對方的實力無疑之一，如今更是以局外人的身份來看這件事，自是比自己看得要深入些，想到此出頓時精神一振，忙坐直了洗耳恭聽。
“以我看，此番棋局欠考慮一共有三點？“徐朗壓低聲音道：“言官品秩雖不高，但政治地位極為突出，自我朝tai祖始，便因身份獨特，職權特殊而多次左右朝局，他們以罵人為己任，靠著一封封奏疏彈劾過多少三品以上高官，但凡與他們交惡的官兒，無論是皇親國戚，還是王侯將相，最後的下場無一例外皆罷。這才是言官的可怕……此番言官咄咄逼人，你奮起反抗並沒有錯，但你忘記了最為重要的一點？”
“什麽？“楊崢心頭立即變得緊張起來。
徐朗盯著楊崢看了一眼，道：“你自己的安危！以及你身上擔負的使命？”
“此話怎講？“楊崢低聲問。
徐朗徐徐道：“我朝規矩，被言官彈劾的下場，不是留就是走，鑒於前麵的諸多榜樣，留的可能性不大，那麽結果隻有一個你走人，一旦你遠離權力的中興，再大的使命又有何用？謀大事者，需當未慮勝先慮敗的打算，一旦我們這在裏失敗了，也得有個撤退的章程才是，不至於連翻盤的機會也沒有！”
楊崢道：“軍師說的是，是我糊塗了！那第二點怎麽說？”
徐朗道：“定公問：”一言而可以興邦，有諸？”孔子對曰：”言不可以若是其幾也。人之言曰：為君難，為臣不易。如知為君之難也，不幾乎一言而興邦乎？”曰：”一言而喪邦，有諸？”孔子對曰：言不可以若是其幾也。人之言曰：予無樂乎為君，唯其言而莫予違也。如其善而莫之違也，不亦善乎？如不善而莫之違也，不幾乎一言而喪邦乎？一句話可以成一件事，一句話也可以敗一件事，這並非危言聳聽！隻不過這其中有一個關鍵，能否能成，取決於君主。
看到有人進來，誦讀詩書的聲音沒有斷斷，唯獨那青袍書生，緩緩轉過身來，露出那張楊崢熟悉得不能再熟悉的臉，不是徐朗是誰。
此人正是徐朗，自從安南返回京城後，徐朗並沒有住在楊崢的府上，兩人的關係，如其說是主仆，不如說是兩個誌同道合的知音，因此徐朗要走，楊崢並沒有問，徐朗也沒說，如此過了大半個月，府上才收了一封他寄來的信，信上隻寫了一句話，靈水村，業已按！便沒再多言，起先楊崢還有些擔心他是不是遇上什麽事情，托高航打探過，得知他在這裏當私塾老師，才放了心。
私塾先生地位雖低，但世人選擇私塾先生的標準卻很嚴格，除了品行端正和學問好之外，還要求塾師教學經驗豐富，“必擇人品端方，學問通徹，不嗜煙賭，而又不作輟、不憚煩、勤於講解者，方足以當此任”。徐朗一身本事，做個私塾先生，雖有些屈才，但也算是學有所用，這幾個月來，倒也沒來詢問。
兩人就那麽站在青石板的小路上彼此看了幾眼，楊崢點了點頭，徐朗回敬，跟著就看他與那些學生說了幾句，孩子們開始收拾課本，道了聲謝，嘻嘻笑笑便跑開了。
徐朗收拾了書本，戒尺，大步走了上前，對楊崢抱拳行禮，楊崢急忙回了一禮。
“這裏人多口雜，不如去府上說話吧？”徐朗是個聰明人，自是知道楊崢來尋自己的目的，輕聲道。
楊崢也不客氣，點了點頭道：“也好！”
說是府上，不過是三件還並不算太破的書房，從門窗、屋簷上看，顯然是最近粉刷了一番，屋子裏彌漫著一股淡淡的清香。
大明以科舉取仕，天下以讀書為最高品，私學興盛，所以私塾先生的地位雖不高，但其工資並不低，養家糊口還能湊合，加上還有膳食（即學東提供吃住）及節假日的紅包或禮物，給人寫信、寫春聯、寫契據、幫辦婚喪喜事等，也得到些額外收入，所以在大明做一個私塾先生還算不錯，至少餓不死。
徐朗直接將楊崢帶入了書房，又忙著倒茶，楊崢忙擺手不用忙活，兩人的關係已經過生死，早已用不著客套，徐朗便也不在忙活，將書本往書案上一放，道：“可是遇到了什麽麻煩事？”
楊崢點了點頭打趣的道：“煩心事天天有，今年特別多！“
徐朗微微一笑，眼裏已有了幾分讚揚之色，他看得人不少，似楊崢這般年紀的聰明人物不是沒有，甚是其表現比他還要精豔，但這份大事來臨之前的沉穩，卻無人能及，徐朗自問也算是經曆過大事的人，但其沉穩，淡定上自問比不上楊崢。
楊崢一時不知如何開口，沒有立即說話，而是隨手拿起了書桌上的一本詩詞集，翻開扉頁，第一首竟是一首詩《教學難》的詩：“教學難，教學難，好將道義惹仇嫌。出入由人管，饑寒誰可憐。打他就說不讀罷，不打又說師不嚴。”言語頗幾分抱怨的心思，但楊崢的目光卻落在那一個“打“字上，簡簡單單的一個字兒，，算是字體現了私塾先生極其普遍的訓教方式及態度，以他的目光看，教學以打當然不科學。不過在古代私塾教育中，“打”是私塾學規及塾師施教嚴厲的重要體現，這種嚴厲有兩個方麵的原因，一是傳統儒家倫理觀念所褒揚的師道尊嚴的教學秩序所要求，一是恨鐵不成鋼的家長們也希望塾師嚴一些。因此，教鞭與戒尺，成為私塾中維持教學秩序震懾頑皮孩童最有效的工具，也是維持師道尊嚴的有力手段。所謂“一片無情竹，不打書不讀，父母若愛你，不必送來讀”，既是塾師的體罰理念，也為家長或社會觀念所認可。隻要不是“打”得太過分，“說師不嚴”的家長並不多，相反，更多家長希望私塾先生嚴一些，這一點，與當今眾多望子成龍的家長們的心態是一致的。
“看來軍師已漸入佳境了？“楊崢笑著打開了話匣。
徐朗燦燦一笑道：“你是知道我的，我隻是不想讓自己一身所學浪費罷了，這些孩子皮實的很，若不嚇唬嚇唬他們，難以讓他們老老實實地上課，我這也算是不得已而為之了？“
楊崢一笑，與這件事上兩人又閑談了幾句，眼看氣氛差不多了，楊崢才淡淡的問：“最近的事情，你這裏離紫禁城不遠，想來也聽說了吧？“
徐朗點了點頭，聽村民說了些，今日我又向人打聽了一番，所以倒也知道個大概。
“你怎麽看？“楊崢問。
徐朗沒有立即應答，而是想了一會兒道：“以老朽局外人的眼光來看，大人此舉還有欠考慮之處？“
“願聞其詳！”楊崢心頭一動，這兩日他雖有意將事情鬧大，其目的一方麵無疑是通過這一次讓言官看看自己的實力，趁機打擊一下他們的氣焰，讓他們在自己的事情上老實些，別沒事找茬兒，畢竟他還要做的事情不少，另一方麵也想看看，朝中對於自己私自建議將西洋寶物讓給皇室，如不能弄清楚這股風氣，他為皇帝開設的拍賣行怕是不用賺銀子，就會被日後的口水給淹死，雖說他在引導大明走向更好的康莊大道上，本著我不入地獄，誰入地獄的慈悲心腸，但也不想死在風口浪尖上！因此在布局上，不免急躁了些，如今細細思索，這盤棋看似下得麵麵俱到，事實上那裏缺了什麽，他還很不知，這也是他急著徐朗的原因所在了，對方的實力無疑之一，如今更是以局外人的身份來看這件事，自是比自己看得要深入些，想到此出頓時精神一振，忙坐直了洗耳恭聽。
“以我看，此番棋局欠考慮一共有三點？“徐朗壓低聲音道：“言官品秩雖不高，但政治地位極為突出，自我朝tai祖始，便因身份獨特，職權特殊而多次左右朝局，他們以罵人為己任，靠著一封封奏疏彈劾過多少三品以上高官，但凡與他們交惡的官兒，無論是皇親國戚，還是王侯將相，最後的下場無一例外皆罷。這才是言官的可怕……此番言官咄咄逼人，你奮起反抗並沒有錯，但你忘記了最為重要的一點？”
“什麽？“楊崢心頭立即變得緊張起來。
徐朗盯著楊崢看了一眼，道：“你自己的安危！以及你身上擔負的使命？”
“此話怎講？“楊崢低聲問。
徐朗徐徐道：“我朝規矩，被言官彈劾的下場，不是留就是走，鑒於前麵的諸多榜樣，留的可能性不大，那麽結果隻有一個你走人，一旦你遠離權力的中興，再大的使命又有何用？謀大事者，需當未慮勝先慮敗的打算，一旦我們這在裏失敗了，也得有個撤退的章程才是，不至於連翻盤的機會也沒有！”
楊崢道：“軍師說的是，是我糊塗了！那第二點怎麽說？”
徐朗道：“定公問：”一言而可以興邦，有諸？”孔子對曰：”言不可以若是其幾也。人之言曰：為君難，為臣不易。如知為君之難也，不幾乎一言而興邦乎？”曰：”一言而喪邦，有諸？”孔子對曰：言不可以若是其幾也。人之言曰：予無樂乎為君，唯其言而莫予違也。如其善而莫之違也，不亦善乎？如不善而莫之違也，不幾乎一言而喪邦乎？一句話可以成一件事，一句話也可以敗一件事，這並非危言聳聽！隻不過這其中有一個關鍵，能否能成，取決於君主。