有比較才有鑒別。
同學們有個體會：黨校的課程，還是哲學課最精彩。
相對而言，有關科學社會主義的課程，就沒哲學課精彩了，有的同學甚至聽得昏昏欲睡。
有一課叫做《經濟全球化與世界社會主義》，大家感覺老師並沒有把“世界社會主義”說清楚。
私下裏，有同學說：這年頭，“正版”的社會主義早已此路不同，“山寨”的社會主義還混得不錯。
細想一下，老師也難，當今世界，除了華夏在堅持所謂“有華夏特色的社會主義”，哪還有什麽真正成功的社會主義實踐？
實踐上既然行不通，或者說做得不好，哪還有成熟、正確的理論？
所以，科社部的老師在講授“科學社會主義”時，難免有些詞不達意乃至腰板不硬，遠沒有哲學部的老師那麽牛。
所以，科社部的老師們也有些無奈，解釋說：“關於科學社會主義，我們還處在實踐中，而且是以一種‘摸著石頭過河’的方式在探索和實踐，而蘇聯與東歐就不用提了，他們的社會主義模式已經失敗了。”
授課老師還道：“同學們，你們都是實踐者，科學社會主義，還要依靠你們的成功實踐來完善和發展。”
或許就是抱著“完善與發展”的目地，黨校“科社部”的幾位主任和老師，多次與學員們雙向交流，還點名讓胡晨陽參與。
經過一段時間的學習，胡晨陽的好學善思，已經為大家所熟知，這期間他在黨校校報上發表了一篇學習心得《磨刀不誤砍柴我輩尚須努力》。很是深刻，據說，常務副校長翟青林看後拍案叫絕：“很久沒看到這麽好的文章了！”
中青一班班主任和支部書記都很高興，稱讚胡晨陽為一班和一支部爭光了。
據說班主任還有些後悔，早知這樣，應該讓胡晨陽當學習委員。
在交流會開始之前。洪主任先強調：“課堂有紀律。研討無禁區，今天邀請同學們討論社會主義問題，就是從探討問題的角度，希望大家大膽直言。”
“交流會”氣氛很活躍。不但學員放開了思路，老師也講了一些課堂上沒說的話，比如，洪主任就提到：現在，我們很少提“修正主義”了，過去批“修正主義”，如果按現在的思想認識。有多少批對了？
**視“修正主義”為洪水猛獸，我們堅持了二十多年的改革開放，算不算得上是對過去極左路線的“修正”？
如果從列寧、斯大林開始，蘇聯社會主義就重視市場經濟的作用。就不斷“修正”僵化的計劃經濟模式，那麽，蘇聯、東歐社會主義模式會不會崩潰？
有人說：“蘇聯和東歐的失敗，是社會主義模式的失敗，而不是社會主義的失敗。”
有人搖頭：“就承認社會主義失敗了又能怎麽樣？資本主義難道就沒有經曆失敗？人類社會不就是在經曆了一次次失敗才走到今天的麽？”
有人說：“我們堅持社會主義，有些問題就要說得清、道得明，比如，什麽是社會主義的核心理念或者說是核心價值觀？是不是包括民主、平均、集體主義、人的自由全麵發展？而這些價值觀。與資本主義社會宣稱的民主、自由、平等、博愛又有什麽本質的區別？”
對此，老師的說法是：“自由、平等、博愛”不是資產階級的專利。恩格斯早就說過。
大家還談到：公有製不光屬於社會主義，西方也有國有資本。那也是一種公有製；私有製也不光屬於資本主義。
老師認為：“不要太在意社會主義與資本主義的界線越來越模糊，也不要刻意地去區分什麽資本主義社會的價值觀和社會主義社會的價值觀，一種好的價值觀，可以成為人類共同的價值觀，就好比美女大家都欣賞、都喜歡。”
大家認為：馬克思推斷出的“由公有製到計劃經濟的思想”，低估了市場經濟的巨大潛力，且沒有經過實踐檢驗。
洪主任將社會主義分為四個層麵：從經濟製度上看，是以公有製為主體，也就是社會占有生產資料；從政治層麵看，就是人民當家作主；從文化層麵看，就是主流意識形態與多樣性思想並存；從社會製度層麵看，就是構建和諧社會。
胡晨陽注意到：自從北辰同誌提出構建和諧社會的提法以後，各級領導包括黨校老師，都在迅速跟進。
大家還談到，正是因為我們勇於承認資本主義氣數未盡，正是我們充分認識到了資本主義市場經濟確實存在其優越性，才有可能探索、發展和完善社會主義市場經濟。
與此同時，我們也要認識到：市場經濟既有巨大的優越性，也有內在缺陷。具有盲目性和分化性。必須看到：市場有時候也是會失靈的，有四種失靈：壟斷性失靈、公共性失靈、公平性失靈，宏觀性失靈。
所以，市場經濟條件下，也需要政府這隻手來搞宏觀調控。
有人嘀咕道：“厲害！竟然能為政府幹涉市場尋找到如此強悍的理由。”
胡晨陽認為：“政府宏觀調控是必要的，但是，要掌握好度，從長遠來說，當會主義市場經濟是否成熟的一個標誌，要看政府職能是否完成了向服務型政府的轉變。在這個轉換職能的過程中，要完成四大目標：一是由政府主導型經濟向市場主導型經濟轉變；二是由優先經濟目標向優先社會目標轉變；三是由審批型經濟向服務型經濟轉變；四是由首長控製體製向依法行政體製轉變。”
這種轉變，其實就是深化改革的過程，既是經濟體製改革，也是政治體製改革。
交流的結果，大家都有收益。老師評價說：這一期的學員，比上一期學員更有水平。
其實，應該說，經過這幾年的實踐，大家對社會主義市場經濟有了更多的認識，對未來的發展信心更足了。
對於胡晨陽這些地方官員來說。“主義”並不重要。重要的是發展經濟，解決好老百姓的民生問題。
大家還有一個反思：為什麽建國以後，從中央到地方，長期把階級鬥爭、路線鬥爭擺到高於一切的位置？這可能也是因為。我們的幹部都是打仗過來的，懂政治鬥爭、軍事鬥爭的多，懂發展經濟、管理管理的少，而這些幹部抓階級鬥爭、政治運動得心應手，抓經濟發展則力不從心。
經曆過改革開放20年多年來的實踐，我們黨始終以經濟建設為中心，在發展經濟的同時。也培養造就了一大批善於抓經濟工作的領導幹部，可以說，社會主義市場經濟不是嘴上說出來的，而是幹出來的。
……
上午又是大課。授課的是國防大學教授李玉泉大校，題目是《國家安全戰略的危機處理機製》。
此人很牛，據說是軍內著名的“鷹派”學者。
李教授指出：長久以來，危機被視為一種局部、偶發現象，對危機的處理也大多是采取臨機處置的方式，缺乏必要的預先關注、預防監測和全程控製。更不要說把危機問題放到國家安全戰略層麵來考慮。所以，盡管大多數國家在麵對危機時都很重視，但由於對危機問題本身研究的既不充分又不得法。其結果是本可避免或可控製的一些突發事件，最終令人遺憾的演化成了一場場社會或國家危機。
我國目前處在突發公共事件高發時期。從自然的角度分析。我國是世界上受自然災害影響最為嚴重的國家之一，災害種類多、發生頻率高、損失嚴重。我國有70％以上的大城市、半數以上的人口、75％以上的工農業生產值。分布在氣象、海洋、洪水、地震等災害嚴重的沿海及東部地區。
從社會的角度分析，我國目前正進入經濟社會發展的關鍵階段，人民內部矛盾出現一些值得重視的新問題，如果處置失當，有可能出現社會危機。
一個政府的執政能力不僅體現在正常狀態下管理好公共事務上，也體現在非常狀態下妥善應對和預防各類突發公共事件上。
何謂危機？過程的突變性、威脅的根本性、前景折不確定性。後果的連帶性、決策的緊迫性、信息傳播的快速性。
處理危機的能力有四種：綜合能力、加速能力、決策能力、執行能力。
四種能力，其中執行能力是最關鍵的，百分之一的製定，百分之九十九的執行。
李將軍還舉了個典型例子：某年，某地發生森林火災，各級領導紛紛趕赴現場，飯店都住滿了，可是，上山撲火的隻有部隊的一個連隊，這就是執行能力太弱。
危機處理也要求快速反應。要求：1、充分準確的情報；2、事先準備好了應急預案；3、盡可能短的決策程序。
有人把危機分解成“危險”和“機遇”兩個方麵，對危機的管理就是要戰勝“危險”，利用好機遇。作為政府，要正視危機，把危機管理納入正常工作的範疇，做到臨危不亂，泰然處之，不僅要把各種危機造成的影響和損害降低到最低限度，而且要從戰勝“危險”的過程中搶抓發展的“機遇”。
課後，同學們私下探討，認為危機處理確實重要，對官員是個極大的考驗，搞砸了，前途堪憂；但處理好了，也會加分。據說，北辰同誌之所以會被選定為總書記接班人，就是因為他在處理藏區叛亂時，態度極為堅決，他本人戴著鋼盔出現在解放軍、武警官兵麵前的形象，給全世界也給京城的政治老人們留下了極為深刻的印象。
所謂“臨危受命”，其實也是伴隨危機出現的機遇，當年，胡晨陽去新峽縣接替關棟天，去德修縣接替鄭文學，都可以說是“臨危受命”。
同學們有個體會：黨校的課程，還是哲學課最精彩。
相對而言，有關科學社會主義的課程，就沒哲學課精彩了，有的同學甚至聽得昏昏欲睡。
有一課叫做《經濟全球化與世界社會主義》，大家感覺老師並沒有把“世界社會主義”說清楚。
私下裏，有同學說：這年頭，“正版”的社會主義早已此路不同，“山寨”的社會主義還混得不錯。
細想一下，老師也難，當今世界，除了華夏在堅持所謂“有華夏特色的社會主義”，哪還有什麽真正成功的社會主義實踐？
實踐上既然行不通，或者說做得不好，哪還有成熟、正確的理論？
所以，科社部的老師在講授“科學社會主義”時，難免有些詞不達意乃至腰板不硬，遠沒有哲學部的老師那麽牛。
所以，科社部的老師們也有些無奈，解釋說：“關於科學社會主義，我們還處在實踐中，而且是以一種‘摸著石頭過河’的方式在探索和實踐，而蘇聯與東歐就不用提了，他們的社會主義模式已經失敗了。”
授課老師還道：“同學們，你們都是實踐者，科學社會主義，還要依靠你們的成功實踐來完善和發展。”
或許就是抱著“完善與發展”的目地，黨校“科社部”的幾位主任和老師，多次與學員們雙向交流，還點名讓胡晨陽參與。
經過一段時間的學習，胡晨陽的好學善思，已經為大家所熟知，這期間他在黨校校報上發表了一篇學習心得《磨刀不誤砍柴我輩尚須努力》。很是深刻，據說，常務副校長翟青林看後拍案叫絕：“很久沒看到這麽好的文章了！”
中青一班班主任和支部書記都很高興，稱讚胡晨陽為一班和一支部爭光了。
據說班主任還有些後悔，早知這樣，應該讓胡晨陽當學習委員。
在交流會開始之前。洪主任先強調：“課堂有紀律。研討無禁區，今天邀請同學們討論社會主義問題，就是從探討問題的角度，希望大家大膽直言。”
“交流會”氣氛很活躍。不但學員放開了思路，老師也講了一些課堂上沒說的話，比如，洪主任就提到：現在，我們很少提“修正主義”了，過去批“修正主義”，如果按現在的思想認識。有多少批對了？
**視“修正主義”為洪水猛獸，我們堅持了二十多年的改革開放，算不算得上是對過去極左路線的“修正”？
如果從列寧、斯大林開始，蘇聯社會主義就重視市場經濟的作用。就不斷“修正”僵化的計劃經濟模式，那麽，蘇聯、東歐社會主義模式會不會崩潰？
有人說：“蘇聯和東歐的失敗，是社會主義模式的失敗，而不是社會主義的失敗。”
有人搖頭：“就承認社會主義失敗了又能怎麽樣？資本主義難道就沒有經曆失敗？人類社會不就是在經曆了一次次失敗才走到今天的麽？”
有人說：“我們堅持社會主義，有些問題就要說得清、道得明，比如，什麽是社會主義的核心理念或者說是核心價值觀？是不是包括民主、平均、集體主義、人的自由全麵發展？而這些價值觀。與資本主義社會宣稱的民主、自由、平等、博愛又有什麽本質的區別？”
對此，老師的說法是：“自由、平等、博愛”不是資產階級的專利。恩格斯早就說過。
大家還談到：公有製不光屬於社會主義，西方也有國有資本。那也是一種公有製；私有製也不光屬於資本主義。
老師認為：“不要太在意社會主義與資本主義的界線越來越模糊，也不要刻意地去區分什麽資本主義社會的價值觀和社會主義社會的價值觀，一種好的價值觀，可以成為人類共同的價值觀，就好比美女大家都欣賞、都喜歡。”
大家認為：馬克思推斷出的“由公有製到計劃經濟的思想”，低估了市場經濟的巨大潛力，且沒有經過實踐檢驗。
洪主任將社會主義分為四個層麵：從經濟製度上看，是以公有製為主體，也就是社會占有生產資料；從政治層麵看，就是人民當家作主；從文化層麵看，就是主流意識形態與多樣性思想並存；從社會製度層麵看，就是構建和諧社會。
胡晨陽注意到：自從北辰同誌提出構建和諧社會的提法以後，各級領導包括黨校老師，都在迅速跟進。
大家還談到，正是因為我們勇於承認資本主義氣數未盡，正是我們充分認識到了資本主義市場經濟確實存在其優越性，才有可能探索、發展和完善社會主義市場經濟。
與此同時，我們也要認識到：市場經濟既有巨大的優越性，也有內在缺陷。具有盲目性和分化性。必須看到：市場有時候也是會失靈的，有四種失靈：壟斷性失靈、公共性失靈、公平性失靈，宏觀性失靈。
所以，市場經濟條件下，也需要政府這隻手來搞宏觀調控。
有人嘀咕道：“厲害！竟然能為政府幹涉市場尋找到如此強悍的理由。”
胡晨陽認為：“政府宏觀調控是必要的，但是，要掌握好度，從長遠來說，當會主義市場經濟是否成熟的一個標誌，要看政府職能是否完成了向服務型政府的轉變。在這個轉換職能的過程中，要完成四大目標：一是由政府主導型經濟向市場主導型經濟轉變；二是由優先經濟目標向優先社會目標轉變；三是由審批型經濟向服務型經濟轉變；四是由首長控製體製向依法行政體製轉變。”
這種轉變，其實就是深化改革的過程，既是經濟體製改革，也是政治體製改革。
交流的結果，大家都有收益。老師評價說：這一期的學員，比上一期學員更有水平。
其實，應該說，經過這幾年的實踐，大家對社會主義市場經濟有了更多的認識，對未來的發展信心更足了。
對於胡晨陽這些地方官員來說。“主義”並不重要。重要的是發展經濟，解決好老百姓的民生問題。
大家還有一個反思：為什麽建國以後，從中央到地方，長期把階級鬥爭、路線鬥爭擺到高於一切的位置？這可能也是因為。我們的幹部都是打仗過來的，懂政治鬥爭、軍事鬥爭的多，懂發展經濟、管理管理的少，而這些幹部抓階級鬥爭、政治運動得心應手，抓經濟發展則力不從心。
經曆過改革開放20年多年來的實踐，我們黨始終以經濟建設為中心，在發展經濟的同時。也培養造就了一大批善於抓經濟工作的領導幹部，可以說，社會主義市場經濟不是嘴上說出來的，而是幹出來的。
……
上午又是大課。授課的是國防大學教授李玉泉大校，題目是《國家安全戰略的危機處理機製》。
此人很牛，據說是軍內著名的“鷹派”學者。
李教授指出：長久以來，危機被視為一種局部、偶發現象，對危機的處理也大多是采取臨機處置的方式，缺乏必要的預先關注、預防監測和全程控製。更不要說把危機問題放到國家安全戰略層麵來考慮。所以，盡管大多數國家在麵對危機時都很重視，但由於對危機問題本身研究的既不充分又不得法。其結果是本可避免或可控製的一些突發事件，最終令人遺憾的演化成了一場場社會或國家危機。
我國目前處在突發公共事件高發時期。從自然的角度分析。我國是世界上受自然災害影響最為嚴重的國家之一，災害種類多、發生頻率高、損失嚴重。我國有70％以上的大城市、半數以上的人口、75％以上的工農業生產值。分布在氣象、海洋、洪水、地震等災害嚴重的沿海及東部地區。
從社會的角度分析，我國目前正進入經濟社會發展的關鍵階段，人民內部矛盾出現一些值得重視的新問題，如果處置失當，有可能出現社會危機。
一個政府的執政能力不僅體現在正常狀態下管理好公共事務上，也體現在非常狀態下妥善應對和預防各類突發公共事件上。
何謂危機？過程的突變性、威脅的根本性、前景折不確定性。後果的連帶性、決策的緊迫性、信息傳播的快速性。
處理危機的能力有四種：綜合能力、加速能力、決策能力、執行能力。
四種能力，其中執行能力是最關鍵的，百分之一的製定，百分之九十九的執行。
李將軍還舉了個典型例子：某年，某地發生森林火災，各級領導紛紛趕赴現場，飯店都住滿了，可是，上山撲火的隻有部隊的一個連隊，這就是執行能力太弱。
危機處理也要求快速反應。要求：1、充分準確的情報；2、事先準備好了應急預案；3、盡可能短的決策程序。
有人把危機分解成“危險”和“機遇”兩個方麵，對危機的管理就是要戰勝“危險”，利用好機遇。作為政府，要正視危機，把危機管理納入正常工作的範疇，做到臨危不亂，泰然處之，不僅要把各種危機造成的影響和損害降低到最低限度，而且要從戰勝“危險”的過程中搶抓發展的“機遇”。
課後，同學們私下探討，認為危機處理確實重要，對官員是個極大的考驗，搞砸了，前途堪憂；但處理好了，也會加分。據說，北辰同誌之所以會被選定為總書記接班人，就是因為他在處理藏區叛亂時，態度極為堅決，他本人戴著鋼盔出現在解放軍、武警官兵麵前的形象，給全世界也給京城的政治老人們留下了極為深刻的印象。
所謂“臨危受命”，其實也是伴隨危機出現的機遇，當年，胡晨陽去新峽縣接替關棟天，去德修縣接替鄭文學，都可以說是“臨危受命”。