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敏捷與力量哪個更重要？活人劍和殺人劍何人更強？聖劍與魔劍誰才是勝者？武者的世界不看理論，隻重結果。為了證明自己的正確，為了獲得鬼神先生的青睞。藍與黑的姐妹正在火拚中。
料敵先機的直感讓對方無功而返，大開大合的劍術互拚讓現場火光四濺，兩姐妹為了各自的理念已經傾盡全力了！所謂的結局怕是一定會以其中一方的倒下為收場了！大概。
“ok，兩位助理教師先停手吧，同學們對達人的戰鬥已經有更直觀的感受了，接下來該理論課了，耀野老師我又想講故事了。”這裏是耀野哥哥的私人授課時間2，地點為已搬入眾多妹子的“樂園別墅”。
不愧是強勢s係的男主，雖然妹子們依舊勾心鬥角，各懷鬼胎，但在耀野強大的人格魅力熏陶下，大家還是能做到表麵的和諧相處的。至於搬家後無所事事的鬼神先生（實際他要搬的隻有自己而已），再一次激發了師父的覺悟。隻不過這一次的學生可不再是小貓兩三隻了。
－－－－－－－－理論課的師生互動分割線－－－－－－－
“心體技決定了武者的基礎實力，而運智掛則是實戰發揮的關鍵。尤其最後一條―“外掛”更是重中之重，可謂是反敗為勝，扮豬吃虎，越級殺怪的最終神器！剛才兩位助理教師分不出勝負的原因，就是她們沒有決定性的外掛！”這已經脫離洗腦了，根本就是歪理邪說啊！你這是在吐槽主流的熱血漫嗎？
“那麽具體的外掛又是指什麽呢，耀野匠師！”這裏是已經進入角色的黑神目瀧，話說你的亂神模式就是很違規的外掛啊！
“問得好，外掛可以是某種自己獨有的天賦能力，比如你動之氣延伸的亂神模式；此外如saber們的神兵利器，小桐子的雙刀流武技，也屬於小外掛了。在敵強我弱，逆風絕境時一定要注意使用！”生動形象的舉例教學，耀野老師也進入狀態了。
“哥哥師父。。。。。動之氣。。。。。。是什麽？”弟子二號再發提問，請老師親切解說。
“亞絲娜知道！所謂的動靜二氣論是當今武術界基礎理論之一，其根本是武者肉體與精神的二元論延伸。我們的身體有著隱藏的巨大潛力，這種潛力可以通過激發代表身體細胞意識的【動之氣】來大幅強化身體素質。從而使出數倍於平常狀態的力量。當然如果使用不當也可能會造成嗜血發狂，生命枯竭，身體崩潰等後餘症。在東方有入魔，八門遁甲等延伸武術，西方也有狂化，自爆一類的稱呼。另外與之相對就是代表精神意識的【靜之氣】，靜之氣可以大幅提高自身的感知，判斷及力量的使用技巧。如果說動之氣是打開身體的潛力把自身的力量基礎從1提升到10，那麽靜之氣就是徹底掌握已有的力量，把已有的1當成10來用。當然雖然靜之氣不如動之氣那樣躁動，但是精神意識使用不當同樣有情感喪失，精神崩潰，大腦死亡等危險！而且因為兩者本質上的對立，即使是部分可以掌握兩種氣的高手，也無法同時使用，此外能否掌握動靜二氣之一也是判斷一個武者是否達到高級達人的一個客觀標準。耀野師父~亞絲娜回答的沒錯吧~”一臉期盼的目光，積極搶答的亞絲娜是在期盼摸頭表揚嗎？
“教科書式的解釋嘛，對於現階段的你們來說基本可以這麽理解吧。不過兩者的區別沒有那麽分明了，身體素質的增強也能提高五識的效果，控製力的增強同樣能提煉更多的力量出來。而且大部分的動靜氣爆發都僅僅發揮了一部分威力的，能將其發揮到極致的人實際也是珍重呢。”耀野老師是在潑冷水嗎？新晉弟子亞絲娜有些失落了。
“不過幫耀野老師省了不少口水，值得表揚。”逆轉好感攻略法再現，你的未婚妻好感度要爆表了。
“哥哥師父。。。。。。為什麽說。。。。。。無法一起用。。。。。。小秋好奇。。。。。。”慕容秋同學，你最應該好奇的是為什麽你能一起用，實際就連你那驚天地泣鬼神的耀野師父都做不到呢。大概。
“那自然是因為一起用過的人最好的下場也是終身殘廢了(雖然在微笑，但是總讓人不寒而栗呢)。很多老學究說什麽陰陽相斥，二元對立，實際，根據耀野老師我的親身實踐大概是人體的限製吧。在激發肉體意識時保護身體不會崩潰的就是所謂的精神力量了，而在激發精神力量時則需要細胞的全力供養。所以一旦同時使用就代表了你將兩者的危害全盤接受了。那種源於自我的危害可以說武者本身越強威力也就越大。當然也有人試過交替使用，人格分裂，限製功率等嚐試，不過還沒有所謂的成功案例出現。”悉心教導弟子的耀野老師呢，可是你看向某個違背常理弟子的眼神，有些嚇人呢！你是想把小秋秋切片研究嗎？
不論是已經達人級的saber姐妹還是小白新人的黑神，慕容都似懂非懂的認真聽課呢。頂級達人的知識是晦澀難懂，受用無窮的。不過這章的信息量還真大呢，連作者君都似懂非懂了。要是有哪位讀者能徹底懂了，也許您也能成為頂級達人了，當然是在精神病院中！
“亞裏亞懂了！搭檔！亞裏亞懂了！”某隻突然竄來的loli看來要去看看精神科了，不過你是怎麽找到這裏的？別說是所謂的偵探天賦啊，我寧願相信這是你身為厚宮預備役的覺悟。
敏捷與力量哪個更重要？活人劍和殺人劍何人更強？聖劍與魔劍誰才是勝者？武者的世界不看理論，隻重結果。為了證明自己的正確，為了獲得鬼神先生的青睞。藍與黑的姐妹正在火拚中。
料敵先機的直感讓對方無功而返，大開大合的劍術互拚讓現場火光四濺，兩姐妹為了各自的理念已經傾盡全力了！所謂的結局怕是一定會以其中一方的倒下為收場了！大概。
“ok，兩位助理教師先停手吧，同學們對達人的戰鬥已經有更直觀的感受了，接下來該理論課了，耀野老師我又想講故事了。”這裏是耀野哥哥的私人授課時間2，地點為已搬入眾多妹子的“樂園別墅”。
不愧是強勢s係的男主，雖然妹子們依舊勾心鬥角，各懷鬼胎，但在耀野強大的人格魅力熏陶下，大家還是能做到表麵的和諧相處的。至於搬家後無所事事的鬼神先生（實際他要搬的隻有自己而已），再一次激發了師父的覺悟。隻不過這一次的學生可不再是小貓兩三隻了。
－－－－－－－－理論課的師生互動分割線－－－－－－－
“心體技決定了武者的基礎實力，而運智掛則是實戰發揮的關鍵。尤其最後一條―“外掛”更是重中之重，可謂是反敗為勝，扮豬吃虎，越級殺怪的最終神器！剛才兩位助理教師分不出勝負的原因，就是她們沒有決定性的外掛！”這已經脫離洗腦了，根本就是歪理邪說啊！你這是在吐槽主流的熱血漫嗎？
“那麽具體的外掛又是指什麽呢，耀野匠師！”這裏是已經進入角色的黑神目瀧，話說你的亂神模式就是很違規的外掛啊！
“問得好，外掛可以是某種自己獨有的天賦能力，比如你動之氣延伸的亂神模式；此外如saber們的神兵利器，小桐子的雙刀流武技，也屬於小外掛了。在敵強我弱，逆風絕境時一定要注意使用！”生動形象的舉例教學，耀野老師也進入狀態了。
“哥哥師父。。。。。動之氣。。。。。。是什麽？”弟子二號再發提問，請老師親切解說。
“亞絲娜知道！所謂的動靜二氣論是當今武術界基礎理論之一，其根本是武者肉體與精神的二元論延伸。我們的身體有著隱藏的巨大潛力，這種潛力可以通過激發代表身體細胞意識的【動之氣】來大幅強化身體素質。從而使出數倍於平常狀態的力量。當然如果使用不當也可能會造成嗜血發狂，生命枯竭，身體崩潰等後餘症。在東方有入魔，八門遁甲等延伸武術，西方也有狂化，自爆一類的稱呼。另外與之相對就是代表精神意識的【靜之氣】，靜之氣可以大幅提高自身的感知，判斷及力量的使用技巧。如果說動之氣是打開身體的潛力把自身的力量基礎從1提升到10，那麽靜之氣就是徹底掌握已有的力量，把已有的1當成10來用。當然雖然靜之氣不如動之氣那樣躁動，但是精神意識使用不當同樣有情感喪失，精神崩潰，大腦死亡等危險！而且因為兩者本質上的對立，即使是部分可以掌握兩種氣的高手，也無法同時使用，此外能否掌握動靜二氣之一也是判斷一個武者是否達到高級達人的一個客觀標準。耀野師父~亞絲娜回答的沒錯吧~”一臉期盼的目光，積極搶答的亞絲娜是在期盼摸頭表揚嗎？
“教科書式的解釋嘛，對於現階段的你們來說基本可以這麽理解吧。不過兩者的區別沒有那麽分明了，身體素質的增強也能提高五識的效果，控製力的增強同樣能提煉更多的力量出來。而且大部分的動靜氣爆發都僅僅發揮了一部分威力的，能將其發揮到極致的人實際也是珍重呢。”耀野老師是在潑冷水嗎？新晉弟子亞絲娜有些失落了。
“不過幫耀野老師省了不少口水，值得表揚。”逆轉好感攻略法再現，你的未婚妻好感度要爆表了。
“哥哥師父。。。。。。為什麽說。。。。。。無法一起用。。。。。。小秋好奇。。。。。。”慕容秋同學，你最應該好奇的是為什麽你能一起用，實際就連你那驚天地泣鬼神的耀野師父都做不到呢。大概。
“那自然是因為一起用過的人最好的下場也是終身殘廢了(雖然在微笑，但是總讓人不寒而栗呢)。很多老學究說什麽陰陽相斥，二元對立，實際，根據耀野老師我的親身實踐大概是人體的限製吧。在激發肉體意識時保護身體不會崩潰的就是所謂的精神力量了，而在激發精神力量時則需要細胞的全力供養。所以一旦同時使用就代表了你將兩者的危害全盤接受了。那種源於自我的危害可以說武者本身越強威力也就越大。當然也有人試過交替使用，人格分裂，限製功率等嚐試，不過還沒有所謂的成功案例出現。”悉心教導弟子的耀野老師呢，可是你看向某個違背常理弟子的眼神，有些嚇人呢！你是想把小秋秋切片研究嗎？
不論是已經達人級的saber姐妹還是小白新人的黑神，慕容都似懂非懂的認真聽課呢。頂級達人的知識是晦澀難懂，受用無窮的。不過這章的信息量還真大呢，連作者君都似懂非懂了。要是有哪位讀者能徹底懂了，也許您也能成為頂級達人了，當然是在精神病院中！
“亞裏亞懂了！搭檔！亞裏亞懂了！”某隻突然竄來的loli看來要去看看精神科了，不過你是怎麽找到這裏的？別說是所謂的偵探天賦啊，我寧願相信這是你身為厚宮預備役的覺悟。