林塵定睛看去，那個老師拿在手中揮舞的試卷上麵畫了一個大大的鮮紅色的零，輪廓足夠有鴨蛋大小。
“你就是闖對一個選擇題起碼也有四分吧？你能、你行、你厲害啊。居然能巧妙的避開每一個正確答案。”
“再看看你做的填空題，八個題目，兩個要填真分數的你填了兩個二。你能不能不要這麽二啊？”
“剩下六個題目十個空你填了十個不知道。還有大題目，計算題，你們數學老師跟我說了，他本來琢磨著你每一題寫一個解字也給你一分，誰知道你六個題目你居然寫錯了兩個解字，那腦袋裏麵紮了屎啊！”
林塵沒有聽完就緊皺了眉頭，馮雲飛、魏延林兩人臉上更是早就變了顏色。
魏延林抹了一把額頭上麵摻雜著幼稚的細汗，偷偷望了一下林塵難看的臉，訕訕的道：“林主任，這個是我們學校的許成川老師。我們學校的教師就數他脾氣最火爆，不過他是教了二十多年的老教師，教學還是很拿手的。”
林塵沉著臉，沒有說話，不予置否。
這時裏麵大概感受到了外麵三人射進去的目光，那個發完脾氣的老師向三人看來了，看到三人，他先是一怔，然後猶豫了一下還是將手中的試卷放在那個被教訓的同學堆積的老高的課本上出來了。
和魏延林的圓滑不同，許成川在人情世故方麵就顯得要木訥得多，大概受了剛剛發的脾氣的影響，麵無表情的擺著一張僵屍臉出來了。
還沒等許成川來得及開口說，魏延林早就黑著臉擺出校長的威嚴劈頭蓋腦的就是教訓起許成川來了：“許老師，你也是老教師了，動不動發起脾氣這個壞習慣大會小會上都說了你好多次了，你怎麽就不能改一改。你這樣有祖國花朵的園丁，人類靈魂的工程師樣子嗎？”
壞學生就需要重錘錘，學校裏麵的老師都是這個樣子的，校長以前開會的時候也經常提起對後進生就要那棍子鞭策，我沒做錯啊，都是照校長的指導思想做。
今天是怎麽了？怎麽說話沒頭沒腦起來了？還提起了，教師是祖國花朵的園丁，人類靈魂的工程師，這在校長口中可是新鮮話啊，以前都從來沒有聽他說過。許成川明顯不知道魏延林為何變得與以往截然不同，滿眼迷惑不解的望著魏延林，不知所措。
“許老師，你今天回去吃飯、睡覺的時候要好好反省，不然就要給你做停職處理，你這種有汙教師形象的行為很不應該，今天也是領導來檢查工作看到了，在領導的鞭策下亡羊補牢還來得及。”
“這萬一要是被家長看到了呢？家長會怎麽看我們學校？怎麽看我們老師？這萬一要是媒體看到了，社會會怎麽看我們學校，怎麽看我們的老師？你想過這事情的嚴重性沒有？來，快給林主任道歉。不能取得林主任的原諒，學校要記你大過。”
整個教育行業都是這樣的，被誰看到有什麽關係？聖人都說了，教不嚴師之惰。
作為一個好老師就要對學生嚴厲一些嘛，這樣才是為了他們的前途著想。校長以前也不是經常說要狠抓教育，提升升學率就要從狠狠敲打不聽話的壞學生入手。
許成川根本就跟不上魏延林跳躍性的思維，但是又兩點他聽懂了，第一，這事搞不好學校就要停自己的職；第二，校長和教育辦主任馮雲飛陪同的這個年輕人是領導！
許成川一個激靈，連忙兩步走到林塵跟前，一鞠躬脹紅了一張老臉，由於心下有害怕，顫顫巍巍的道：“對不起，領導。對不起，我錯了。”
他教了一輩子的書，兒子都已經參加工作了，以前從來沒有出過什麽差錯。現在要是被停止了，晚節不保，他可丟不起那個醜。
林塵急忙伸手過去托住許成川，展開顏，盡量使自己看起來和顏悅色，道：
“許老師，別這樣。有話好好說。你是人類靈魂的工程師，我哪擔當得起啊。我們有話好好說。”
對待一輩子一心都付在了教育事業上沒有太多雜念的教師，林塵可不敢用對付政府人員那一套來對付教師。
“我今天來是給學校提意見的，你沒有必要跟我道歉。真的。如果你真覺得有必要的話，等下就去和剛剛那個學生去道歉。在這裏我就給教室們提幾點意見，你和你們的魏校長都聽聽，看有沒有道理。”
“第一，學校是培育祖國下一代的地方，尤為重要的是在因材施教的同時要把每一個學生基本素質要教育好，扭曲的思想要矯正。所以學校領導和老師在抓工作的時候，就不能以升學率為目的，專門側重優等生的培養和教育，對差等生就放任不管。”
“學校是造就人的地方，學生跟工廠的產品不一樣，不存在可以舍棄的次品。我們要對所有的學生一視同仁，優等生，在學習好的情況下我們還要不忘對他們的正確人生觀、道德觀的引導，不能為社會教育出高分毒瘤。差等生，雖然未必能考得起高中，但是他們將來也是社會的棟梁，該享受到的教育和教師資源我們不能落下。說起這一點，剛剛許老師過激的行為背後的出發點還是值得肯定的，教學不能忽略差等生。”
“第二，既然說到了許老師剛剛的教學方式有些過激，那我們就不能不探討一下到底怎麽的一種教學方法才值得肯定。說到教學的方法嘛。首先是有教學，才衍生出了教學方法。而我們教學是因為有教育而產生。就這麽順藤摸瓜我們可以思考一下，教育的本意就是導人向善，把祖國的花朵們從好的方向去引導，我們教師正是基於要把學生教育好而存在，教師是為學生的美好未來而服務的。”
“所以嘛，我們教師教育學生要以教育手段，不能用過激的批評、謾罵學生。因為如果這樣不管學生的學習成績有沒有提高，他的心裏肯定是有陰影遺留的，這樣有可能會造成學生有人格缺陷，毒害學生一輩子。這樣的結果是有為我們教育的初衷的......”
“你就是闖對一個選擇題起碼也有四分吧？你能、你行、你厲害啊。居然能巧妙的避開每一個正確答案。”
“再看看你做的填空題，八個題目，兩個要填真分數的你填了兩個二。你能不能不要這麽二啊？”
“剩下六個題目十個空你填了十個不知道。還有大題目，計算題，你們數學老師跟我說了，他本來琢磨著你每一題寫一個解字也給你一分，誰知道你六個題目你居然寫錯了兩個解字，那腦袋裏麵紮了屎啊！”
林塵沒有聽完就緊皺了眉頭，馮雲飛、魏延林兩人臉上更是早就變了顏色。
魏延林抹了一把額頭上麵摻雜著幼稚的細汗，偷偷望了一下林塵難看的臉，訕訕的道：“林主任，這個是我們學校的許成川老師。我們學校的教師就數他脾氣最火爆，不過他是教了二十多年的老教師，教學還是很拿手的。”
林塵沉著臉，沒有說話，不予置否。
這時裏麵大概感受到了外麵三人射進去的目光，那個發完脾氣的老師向三人看來了，看到三人，他先是一怔，然後猶豫了一下還是將手中的試卷放在那個被教訓的同學堆積的老高的課本上出來了。
和魏延林的圓滑不同，許成川在人情世故方麵就顯得要木訥得多，大概受了剛剛發的脾氣的影響，麵無表情的擺著一張僵屍臉出來了。
還沒等許成川來得及開口說，魏延林早就黑著臉擺出校長的威嚴劈頭蓋腦的就是教訓起許成川來了：“許老師，你也是老教師了，動不動發起脾氣這個壞習慣大會小會上都說了你好多次了，你怎麽就不能改一改。你這樣有祖國花朵的園丁，人類靈魂的工程師樣子嗎？”
壞學生就需要重錘錘，學校裏麵的老師都是這個樣子的，校長以前開會的時候也經常提起對後進生就要那棍子鞭策，我沒做錯啊，都是照校長的指導思想做。
今天是怎麽了？怎麽說話沒頭沒腦起來了？還提起了，教師是祖國花朵的園丁，人類靈魂的工程師，這在校長口中可是新鮮話啊，以前都從來沒有聽他說過。許成川明顯不知道魏延林為何變得與以往截然不同，滿眼迷惑不解的望著魏延林，不知所措。
“許老師，你今天回去吃飯、睡覺的時候要好好反省，不然就要給你做停職處理，你這種有汙教師形象的行為很不應該，今天也是領導來檢查工作看到了，在領導的鞭策下亡羊補牢還來得及。”
“這萬一要是被家長看到了呢？家長會怎麽看我們學校？怎麽看我們老師？這萬一要是媒體看到了，社會會怎麽看我們學校，怎麽看我們的老師？你想過這事情的嚴重性沒有？來，快給林主任道歉。不能取得林主任的原諒，學校要記你大過。”
整個教育行業都是這樣的，被誰看到有什麽關係？聖人都說了，教不嚴師之惰。
作為一個好老師就要對學生嚴厲一些嘛，這樣才是為了他們的前途著想。校長以前也不是經常說要狠抓教育，提升升學率就要從狠狠敲打不聽話的壞學生入手。
許成川根本就跟不上魏延林跳躍性的思維，但是又兩點他聽懂了，第一，這事搞不好學校就要停自己的職；第二，校長和教育辦主任馮雲飛陪同的這個年輕人是領導！
許成川一個激靈，連忙兩步走到林塵跟前，一鞠躬脹紅了一張老臉，由於心下有害怕，顫顫巍巍的道：“對不起，領導。對不起，我錯了。”
他教了一輩子的書，兒子都已經參加工作了，以前從來沒有出過什麽差錯。現在要是被停止了，晚節不保，他可丟不起那個醜。
林塵急忙伸手過去托住許成川，展開顏，盡量使自己看起來和顏悅色，道：
“許老師，別這樣。有話好好說。你是人類靈魂的工程師，我哪擔當得起啊。我們有話好好說。”
對待一輩子一心都付在了教育事業上沒有太多雜念的教師，林塵可不敢用對付政府人員那一套來對付教師。
“我今天來是給學校提意見的，你沒有必要跟我道歉。真的。如果你真覺得有必要的話，等下就去和剛剛那個學生去道歉。在這裏我就給教室們提幾點意見，你和你們的魏校長都聽聽，看有沒有道理。”
“第一，學校是培育祖國下一代的地方，尤為重要的是在因材施教的同時要把每一個學生基本素質要教育好，扭曲的思想要矯正。所以學校領導和老師在抓工作的時候，就不能以升學率為目的，專門側重優等生的培養和教育，對差等生就放任不管。”
“學校是造就人的地方，學生跟工廠的產品不一樣，不存在可以舍棄的次品。我們要對所有的學生一視同仁，優等生，在學習好的情況下我們還要不忘對他們的正確人生觀、道德觀的引導，不能為社會教育出高分毒瘤。差等生，雖然未必能考得起高中，但是他們將來也是社會的棟梁，該享受到的教育和教師資源我們不能落下。說起這一點，剛剛許老師過激的行為背後的出發點還是值得肯定的，教學不能忽略差等生。”
“第二，既然說到了許老師剛剛的教學方式有些過激，那我們就不能不探討一下到底怎麽的一種教學方法才值得肯定。說到教學的方法嘛。首先是有教學，才衍生出了教學方法。而我們教學是因為有教育而產生。就這麽順藤摸瓜我們可以思考一下，教育的本意就是導人向善，把祖國的花朵們從好的方向去引導，我們教師正是基於要把學生教育好而存在，教師是為學生的美好未來而服務的。”
“所以嘛，我們教師教育學生要以教育手段，不能用過激的批評、謾罵學生。因為如果這樣不管學生的學習成績有沒有提高，他的心裏肯定是有陰影遺留的，這樣有可能會造成學生有人格缺陷，毒害學生一輩子。這樣的結果是有為我們教育的初衷的......”