“好了，上課!”陳銘吃完飯，小睡一會兒後起床梳洗一下後踏著鈴聲走進教室。看著亂哄哄的學生笑了笑雙手下壓，教室立馬安靜了下來。
“老師好!”
“同學們好，請坐!”
“嗯，課前耽誤大家三分鍾時間說明一下情況!因為明天下午納蘭老師要帶你們去活動中心參加一個外語辯論會，所以今天下午的課就換給我了。好了多話不說，按壓下你們激動的心情。從這節課我們就要開始正式上課了，嗯我大概看了看我們的書，我也不知道講什麽大家喜歡。”陳銘看著同學們一個個怪異的眼神，幽幽的將情況說明了一下。
“好了，我考慮了一下後決定以後我們上課不再按照以前的模式來。你們考慮一分鍾，你們來點課文，我來上課，但是隻能點必修一課本上的哦!(可能有些文章有所改動)”陳銘看著學生們一臉的懵懂，笑了笑將自己心裏的想法說了出來。
“哇塞，陳老師萬歲!我要學《雨巷》!”
“陳老師最棒了，我要學古詩《念奴嬌?赤壁懷古》，那才氣勢磅礴啊!”
“陳老師，不用考慮了，我想學嶽飛將軍的《滿江紅》那才是威武霸氣的!”
“對，對要學威武霸氣的!”很多男生高舉著手叫道。(.)
陳銘話音剛落一個個學生爭先恐後的舉手站起來發言，對於這種學生點課老師上的方法讓他們感覺新穎。很多課文學生其實很不喜歡尤其是向阿q先生之類的作者文章他們根本就看不懂，學起來特別難還不如學習古文的，所以他們很喜歡點課的方法。
“好了，要上《雨巷》的舉手，1、2、3……好7人，要想上《念奴嬌?赤壁懷古》的舉手，1、2、3、4……10人，上《滿江紅》的舉手!1、2……好21人!那今天就先上《滿江紅》!都把課本拿出來翻到27頁!”陳銘很民主的選擇了舉手表決，最後大多數男生和少數英雄情節比較中的勝出。
“哇塞，你們注意沒有啊陳老師都沒看書就說出了《滿江紅》所在的位置啊!高手!”有同學發現了陳銘自然而然的說出的話，其實陳銘也是說完以後才發現，急忙翻目錄才知道自己的記憶力看來重生後進步很大。
“不會吧，我見他翻書了啊!”有同學後知後覺，有些不太確定的道。
“屁，老師是說完後才翻書的!小爺親眼所見啊，太牛了!下次一定要注意觀察啊!“先前的學生一臉肯定的道，最後還提醒大家注意觀察。聽了他的話很多學生都驚疑不定，不過看向陳銘的眼中多了一絲崇拜。
“好了，學習古詩首先要學會用情的朗讀!古人最注重朗讀，“鍾鼓之音”一詞就是古人形容朗讀很好而產生的。意思是朗讀聲猶如鍾鼓般有金屬感很帶勁，那麽有誰能夠起來給大家朗誦一段呢?“陳銘看著下麵興奮的學生幽幽的道，對於古詩他也比較喜歡而且最注重的是朗誦。
“老師，我們想先聽聽你朗誦!”一個學生舉手，得到陳銘的肯定後站起來大聲道。
“哦，小馬哥是想看我笑話吧!嗬嗬嗬”陳銘看著馬耀天笑嗬嗬的道：“行，那我就先來個拋磚引玉。朗誦得不好大家可不許笑話我啊!”
“嗯哼，先醞釀一下感覺啊!好了準備開始：怒發衝冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千裏路雲和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅。駕長車，踏破賀蘭山缺。壯誌饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。“陳銘咳嗽一聲，低頭醞釀了一會兒後抬頭目視前方，眼中多了一絲悲憤和不甘，低沉的開始朗誦，隨著一路朗誦下來，陳銘的聲音抑揚頓挫，隨著詩歌的感情一會兒低沉，一會兒激昂，學生感覺此時的陳銘猶如被嶽飛大大附體，要是前麵再多一條江和古亭的話絕對堪稱經典!
陳銘聲音剛落下，學生們一個個紅著眼眶，熱血沸騰的舉著雙手用力的拍著。他們終於明白了什麽叫做“鍾鼓之音”，什麽叫做朗誦的藝術了。很多人連手掌拍紅了都沒注意到，知道陳銘發話大家才止住。
“好了，獻醜了!我朗誦一遍算是拋磚引玉了，下麵有沒有同學自告奮勇的也來給大家朗誦一遍啊!記住在朗誦時要有感情，心裏自我幻想那一段悲憤的曆史和一腔熱血隻為國的心態就好了!”陳銘平複了一下內心的熱血，看著紅著臉的學生滿意的道。
“老師，我來吧!雖然沒你那麽好不過我還是對自己有信心!”馬耀天笑嗬嗬的站起來道，他對自己還是有一些自信。
“好，有信心是好事!我們低調一點的給小馬哥掌聲，不要太華麗了容易影響別人上課啊!”陳銘也滿臉笑容的道，對於早上那個老師的行為他很不爽，所以他不想再惹麻煩。
馬耀天低頭沉思了一小會兒後也學著陳銘一樣，抬頭深情的看著北方，臉色一絲悲憤，低吟起來，雖然他的音調沒有陳銘那麽有煽動性，可是也算是很有感覺，也贏得了大家的掌聲。
“好，感謝小馬哥的深情朗誦。現在我先教大家一首歌曲，我對於古詩詞的理解就是”千人有千唱“也就是每個人都會有自己的理解，所以我教古詩不和其他人一樣給你一個固定的什麽理解啊，什麽感受之類的，我們先學一首歌曲，然後大家自由分組討論，下節課我們來一起探討。”
“另外，再說一點：詩詞是一種藝術，我們不要太多的去解讀去追根問底，那樣藝術的美就失去了它應有的意義了，那是對詩詞的一種羞辱是對先人的一種不尊。所以，我們學習詩詞隻需要學會去欣賞它給我們帶來的美感和啟發就可以了!”
“這是我準備的歌詞，一個個往後傳。我隻教一遍，然後大家低聲唱一遍。然後就分組討論和唱歌，下節課上課前五分鍾進教室我們合唱一遍，然後再一起討論這首古詞啊!”陳銘將手裏複印來的歌詞傳了下去，然後對下麵的時間做了安排。
“老師好!”
“同學們好，請坐!”
“嗯，課前耽誤大家三分鍾時間說明一下情況!因為明天下午納蘭老師要帶你們去活動中心參加一個外語辯論會，所以今天下午的課就換給我了。好了多話不說，按壓下你們激動的心情。從這節課我們就要開始正式上課了，嗯我大概看了看我們的書，我也不知道講什麽大家喜歡。”陳銘看著同學們一個個怪異的眼神，幽幽的將情況說明了一下。
“好了，我考慮了一下後決定以後我們上課不再按照以前的模式來。你們考慮一分鍾，你們來點課文，我來上課，但是隻能點必修一課本上的哦!(可能有些文章有所改動)”陳銘看著學生們一臉的懵懂，笑了笑將自己心裏的想法說了出來。
“哇塞，陳老師萬歲!我要學《雨巷》!”
“陳老師最棒了，我要學古詩《念奴嬌?赤壁懷古》，那才氣勢磅礴啊!”
“陳老師，不用考慮了，我想學嶽飛將軍的《滿江紅》那才是威武霸氣的!”
“對，對要學威武霸氣的!”很多男生高舉著手叫道。(.)
陳銘話音剛落一個個學生爭先恐後的舉手站起來發言，對於這種學生點課老師上的方法讓他們感覺新穎。很多課文學生其實很不喜歡尤其是向阿q先生之類的作者文章他們根本就看不懂，學起來特別難還不如學習古文的，所以他們很喜歡點課的方法。
“好了，要上《雨巷》的舉手，1、2、3……好7人，要想上《念奴嬌?赤壁懷古》的舉手，1、2、3、4……10人，上《滿江紅》的舉手!1、2……好21人!那今天就先上《滿江紅》!都把課本拿出來翻到27頁!”陳銘很民主的選擇了舉手表決，最後大多數男生和少數英雄情節比較中的勝出。
“哇塞，你們注意沒有啊陳老師都沒看書就說出了《滿江紅》所在的位置啊!高手!”有同學發現了陳銘自然而然的說出的話，其實陳銘也是說完以後才發現，急忙翻目錄才知道自己的記憶力看來重生後進步很大。
“不會吧，我見他翻書了啊!”有同學後知後覺，有些不太確定的道。
“屁，老師是說完後才翻書的!小爺親眼所見啊，太牛了!下次一定要注意觀察啊!“先前的學生一臉肯定的道，最後還提醒大家注意觀察。聽了他的話很多學生都驚疑不定，不過看向陳銘的眼中多了一絲崇拜。
“好了，學習古詩首先要學會用情的朗讀!古人最注重朗讀，“鍾鼓之音”一詞就是古人形容朗讀很好而產生的。意思是朗讀聲猶如鍾鼓般有金屬感很帶勁，那麽有誰能夠起來給大家朗誦一段呢?“陳銘看著下麵興奮的學生幽幽的道，對於古詩他也比較喜歡而且最注重的是朗誦。
“老師，我們想先聽聽你朗誦!”一個學生舉手，得到陳銘的肯定後站起來大聲道。
“哦，小馬哥是想看我笑話吧!嗬嗬嗬”陳銘看著馬耀天笑嗬嗬的道：“行，那我就先來個拋磚引玉。朗誦得不好大家可不許笑話我啊!”
“嗯哼，先醞釀一下感覺啊!好了準備開始：怒發衝冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千裏路雲和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅。駕長車，踏破賀蘭山缺。壯誌饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。“陳銘咳嗽一聲，低頭醞釀了一會兒後抬頭目視前方，眼中多了一絲悲憤和不甘，低沉的開始朗誦，隨著一路朗誦下來，陳銘的聲音抑揚頓挫，隨著詩歌的感情一會兒低沉，一會兒激昂，學生感覺此時的陳銘猶如被嶽飛大大附體，要是前麵再多一條江和古亭的話絕對堪稱經典!
陳銘聲音剛落下，學生們一個個紅著眼眶，熱血沸騰的舉著雙手用力的拍著。他們終於明白了什麽叫做“鍾鼓之音”，什麽叫做朗誦的藝術了。很多人連手掌拍紅了都沒注意到，知道陳銘發話大家才止住。
“好了，獻醜了!我朗誦一遍算是拋磚引玉了，下麵有沒有同學自告奮勇的也來給大家朗誦一遍啊!記住在朗誦時要有感情，心裏自我幻想那一段悲憤的曆史和一腔熱血隻為國的心態就好了!”陳銘平複了一下內心的熱血，看著紅著臉的學生滿意的道。
“老師，我來吧!雖然沒你那麽好不過我還是對自己有信心!”馬耀天笑嗬嗬的站起來道，他對自己還是有一些自信。
“好，有信心是好事!我們低調一點的給小馬哥掌聲，不要太華麗了容易影響別人上課啊!”陳銘也滿臉笑容的道，對於早上那個老師的行為他很不爽，所以他不想再惹麻煩。
馬耀天低頭沉思了一小會兒後也學著陳銘一樣，抬頭深情的看著北方，臉色一絲悲憤，低吟起來，雖然他的音調沒有陳銘那麽有煽動性，可是也算是很有感覺，也贏得了大家的掌聲。
“好，感謝小馬哥的深情朗誦。現在我先教大家一首歌曲，我對於古詩詞的理解就是”千人有千唱“也就是每個人都會有自己的理解，所以我教古詩不和其他人一樣給你一個固定的什麽理解啊，什麽感受之類的，我們先學一首歌曲，然後大家自由分組討論，下節課我們來一起探討。”
“另外，再說一點：詩詞是一種藝術，我們不要太多的去解讀去追根問底，那樣藝術的美就失去了它應有的意義了，那是對詩詞的一種羞辱是對先人的一種不尊。所以，我們學習詩詞隻需要學會去欣賞它給我們帶來的美感和啟發就可以了!”
“這是我準備的歌詞，一個個往後傳。我隻教一遍，然後大家低聲唱一遍。然後就分組討論和唱歌，下節課上課前五分鍾進教室我們合唱一遍，然後再一起討論這首古詞啊!”陳銘將手裏複印來的歌詞傳了下去，然後對下麵的時間做了安排。