第四章 教師生涯（2）
那些年我們喜歡的男孩 作者：晟女果兒 投票推薦 加入書簽 留言反饋
（感謝流光、葬月、煙絲、娃娃、耕夫、斷劍眾位大大的打賞支持！）
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時間長了，蘇欣也看出來了。[]
因為計算機老師是本地人，校長和主任自然對她信任有加。
也正是因此，計算機老師因為自身的優越感，總是有意無意的在氣勢上壓過她們。
平時主任指責她們的時候，計算機老師也跟著附和；遇到周末，校長和主任都不在，和她們平級的計算機老師儼然成了她們的上司，對她們頤指氣使，像監工一樣監視她們的一舉一動。
而辦公室裏的衛生工作，從來都是蘇欣和周化楠兩個人的事。計算機老師永遠是坐享其成。
計算機老師年齡和她們相當，學曆不如她們高，幹的活比她們少，拿的薪水卻比她們高。這一切差異造成了周化楠的心裏不平衡。
尤其讓她忍受不了的是，每一次計算機老師進辦公室倒水的功夫，都視她們為透明，跟主任唧唧歪歪說著她們聽不懂的本地話，外加一副打情罵俏的曖昧模樣。周化楠總覺得他們是在議論她。這種語言上的障礙，使她總是疑神疑鬼，懷疑計算機老師在領導麵前對她指手畫腳；懷疑他們之間關係不清不楚；懷疑他們聯合起來欺詐她們。
她原以為蘇欣的到來，可以多一份力量同仇敵愾，沒想到蘇欣是個不懂得人情世故的人。每一次在她麵前抱怨，訴說計算機老師的種種不是，她總是一副毫不上心的樣子，對她的觀點既不讚成也不反對。
其實經過一段時間的觀察和體會，加上受周化楠潛移默化的影響，蘇欣心裏也有不滿。但是這種不滿，在嘴上發泄出來又能改變什麽呢？這個世界上不公平的事太多了，如果要一一計較，怎麽計較得過來？就算兩個人站在同一戰線上，又能做什麽呢？隻要大家互相忍讓，得過且過，還有比這更安逸的生活嗎？
何況，在這個地盤上，無論如何，她們是做不到反客為主的。
和孩子們為伍的日子，開始的時候感覺還挺順利，但是很快，很多問題就接踵而至了。
因為周化楠從業的時間相對比較長，蘇欣隻是剛剛開始，晚托班輔導的時候，周化楠的班級總是安靜和諧，蘇欣的班級裏卻是一片喧嘩。
主任很少進班級查看，但是他會站在教室外麵的過道上靜聽各班的動態。
兩個一牆之隔的教室，一個安靜，一個喧嘩，形成強烈的對比。
很快，蘇欣就被主任叫出去批評教育，並以周化楠為榜樣，指出了她的諸多不足。
她也知道，作為一名老師，不僅僅要督促學生的功課，班級秩序也至關重要。這個問題她也一直在努力。
她一直試圖走進孩子們的內心世界，和他們友好相處，互相配合，共建和諧的班集體，和孩子們共同成長共同進步。
但是這個班級太雜了。管了小的大的又開始鬧騰了；管住男生，女生比男生還囂張。往往一晚上下來，喊到喉嚨沙啞，嗓子冒煙。
任何工作，都有一個不斷適應，不斷總結，不斷成長的過程。她意識到，對付這些孩子們，不能順著他們的心思來，必須樹立起自己的威信。但是每一次站在講台上，麵對一張張稚氣未脫的臉，嚴肅冷峻的表情還沒有醞釀出來，就經不住孩子們的挑逗，率先笑場。
受到批評以後，她曾暗自從周化楠那裏偷師學藝，學習她的治學方法。
她發現平時溫柔可人的周化楠，在學生麵前判若兩人。
她該罵則罵，該打則打。實在招架不住的時候，就站在講台上一動不動，當著全班同學的麵，毫不掩飾地流眼淚。
看到老師被氣哭了，所有的孩子立即安靜下來，教室裏鴉雀無聲。
她曾經學著周化楠的樣子，遇到不聽話的孩子，厲聲嗬斥，但是始終拿不出打他們的勇氣，也做不到在孩子們麵前嚶嚶哭泣。
若論學習成績，當初在她們寢室的四個人之中，周化楠是最不起眼的一個。沒想到走上社會，自己連她都不如。這讓她非常懊惱。
後來事情的轉機，歸功於一個叫鍾逸凡的六年級男生。
鍾逸凡個頭不高，平時滿肚子壞水，最愛調皮搗蛋，蘇欣沒少罵他，是她最為頭疼的一個孩子，也是班級裏為數不多的幾個高年級學生之一。
沒想到她被主任批評以後的幾天，正在她焦頭爛額的時候，鍾逸凡卻勇敢地站出來維持紀律。
他像班長一樣，每一次有同學擾亂秩序，他就拍著桌子大聲斥責。作為班級裏的搗蛋大王，他自有他的震懾力。很快，班級裏的調皮搗蛋鬼，被他管得服服帖帖，讓她這個初出茅廬的老師也自歎不如。
出於感激，她不得不對這個男生另眼相待。
通過進一步的了解，她發現鍾逸凡其實極其聰明，隻是自覺性差，學習過程中注意力難以集中。於是，她就盡力開導他，不厭其煩的督促他。有意把他作為重點輔導對象。
沒想到平靜了一段時間以後，一個周末上作文輔導的時候，班級裏發生了一件意想不到的事。
那天禮拜天，上的是四年級和六年級寫作。
班級裏一共三十幾個孩子，鍾逸凡也在其中。
她在講台上講了寫作的技巧和要點，然後開始讀範文。讀完四年級的範文，接著正要讀六年級的，這時，台下忽然亂成一片。
隻見所有的男生離開座位都朝一個方向聚集，隻剩下少數幾個女生坐在原位，頭卻轉向人群聚集的方向。
老師在講台上講得口幹舌燥，學生在講台下玩得不亦樂乎，無異於對牛彈琴。這是對老師的極大不尊重！她一下子火冒三丈。
她停止朗讀衝下去，追問發生什麽事。一個叫俞鴻哲的四年級男生沮喪著臉說，他的書包不見了。
她心裏咯噔一下。課堂上發生這樣的事，對老師來說，是多大的諷刺？！
她立即板起臉環顧四下，試圖從每一個人的臉上看出些端倪。
那群男生嘻嘻哈哈叫囂著，全然不顧她緊張嚴肅的表情。
“你們是來上課還是來趕集的？父母花錢把你們送到這兒，你們就是這樣混日子的啊？”她生氣道，“說，是誰把俞鴻哲的書包藏起來了？”
沒有人理會她的盤問，所有人答非所問地吵鬧著，教室裏亂成一團。
還有比她更悲催的老師嗎？她懊惱，失望，氣憤。怒火在心裏越燒越旺。
她把所有學生趕到講台前排好隊，然後自己從最後一排開始，每個課桌抽屜逐一檢查，最終也沒找到俞鴻哲的書包。
桌子底下也沒有。教室的角落裏也沒有。窗戶是關著的，也排除了被人拋出去的可能。門也是關著的，就算書包長了翅膀，也飛不出這間教室。難道那書包隱身了？她的心裏冒著一股邪火。
“到底是誰幹的？書包到底在哪兒？不說出來你們就站在那兒，咱們今天誰也別想走！”她歇斯底裏地怒吼道。
所有的學生被她的突然爆發震住了，在講台前歪歪扭扭地排成兩排。她目光一一掃過每個人，盯著他們不放。
片刻，被罰站的學生們又開始不安分了，連丟了書包的俞鴻哲也包括在內，而為首的就是鍾逸凡。她憤怒地看著他們，他們卻交頭接耳地看著她笑。
她立即有一種被愚弄的感覺。
“鍾逸凡，是不是你幹的？”她瞪著他質問道。
“哪裏是我，怎麽會是我呢？狗咬呂洞賓，不識好人心！”鍾逸凡越說聲音越小，並把頭扭向一邊，旁邊幾個男生立即跟著笑起來。
她終於忍無可忍，不知哪來的勇氣，突然一巴掌朝他臉上打去。
隨著清脆的響聲，學生們終於安靜了。
教室外麵卻傳來咚咚咚的敲門聲。
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時間長了，蘇欣也看出來了。[]
因為計算機老師是本地人，校長和主任自然對她信任有加。
也正是因此，計算機老師因為自身的優越感，總是有意無意的在氣勢上壓過她們。
平時主任指責她們的時候，計算機老師也跟著附和；遇到周末，校長和主任都不在，和她們平級的計算機老師儼然成了她們的上司，對她們頤指氣使，像監工一樣監視她們的一舉一動。
而辦公室裏的衛生工作，從來都是蘇欣和周化楠兩個人的事。計算機老師永遠是坐享其成。
計算機老師年齡和她們相當，學曆不如她們高，幹的活比她們少，拿的薪水卻比她們高。這一切差異造成了周化楠的心裏不平衡。
尤其讓她忍受不了的是，每一次計算機老師進辦公室倒水的功夫，都視她們為透明，跟主任唧唧歪歪說著她們聽不懂的本地話，外加一副打情罵俏的曖昧模樣。周化楠總覺得他們是在議論她。這種語言上的障礙，使她總是疑神疑鬼，懷疑計算機老師在領導麵前對她指手畫腳；懷疑他們之間關係不清不楚；懷疑他們聯合起來欺詐她們。
她原以為蘇欣的到來，可以多一份力量同仇敵愾，沒想到蘇欣是個不懂得人情世故的人。每一次在她麵前抱怨，訴說計算機老師的種種不是，她總是一副毫不上心的樣子，對她的觀點既不讚成也不反對。
其實經過一段時間的觀察和體會，加上受周化楠潛移默化的影響，蘇欣心裏也有不滿。但是這種不滿，在嘴上發泄出來又能改變什麽呢？這個世界上不公平的事太多了，如果要一一計較，怎麽計較得過來？就算兩個人站在同一戰線上，又能做什麽呢？隻要大家互相忍讓，得過且過，還有比這更安逸的生活嗎？
何況，在這個地盤上，無論如何，她們是做不到反客為主的。
和孩子們為伍的日子，開始的時候感覺還挺順利，但是很快，很多問題就接踵而至了。
因為周化楠從業的時間相對比較長，蘇欣隻是剛剛開始，晚托班輔導的時候，周化楠的班級總是安靜和諧，蘇欣的班級裏卻是一片喧嘩。
主任很少進班級查看，但是他會站在教室外麵的過道上靜聽各班的動態。
兩個一牆之隔的教室，一個安靜，一個喧嘩，形成強烈的對比。
很快，蘇欣就被主任叫出去批評教育，並以周化楠為榜樣，指出了她的諸多不足。
她也知道，作為一名老師，不僅僅要督促學生的功課，班級秩序也至關重要。這個問題她也一直在努力。
她一直試圖走進孩子們的內心世界，和他們友好相處，互相配合，共建和諧的班集體，和孩子們共同成長共同進步。
但是這個班級太雜了。管了小的大的又開始鬧騰了；管住男生，女生比男生還囂張。往往一晚上下來，喊到喉嚨沙啞，嗓子冒煙。
任何工作，都有一個不斷適應，不斷總結，不斷成長的過程。她意識到，對付這些孩子們，不能順著他們的心思來，必須樹立起自己的威信。但是每一次站在講台上，麵對一張張稚氣未脫的臉，嚴肅冷峻的表情還沒有醞釀出來，就經不住孩子們的挑逗，率先笑場。
受到批評以後，她曾暗自從周化楠那裏偷師學藝，學習她的治學方法。
她發現平時溫柔可人的周化楠，在學生麵前判若兩人。
她該罵則罵，該打則打。實在招架不住的時候，就站在講台上一動不動，當著全班同學的麵，毫不掩飾地流眼淚。
看到老師被氣哭了，所有的孩子立即安靜下來，教室裏鴉雀無聲。
她曾經學著周化楠的樣子，遇到不聽話的孩子，厲聲嗬斥，但是始終拿不出打他們的勇氣，也做不到在孩子們麵前嚶嚶哭泣。
若論學習成績，當初在她們寢室的四個人之中，周化楠是最不起眼的一個。沒想到走上社會，自己連她都不如。這讓她非常懊惱。
後來事情的轉機，歸功於一個叫鍾逸凡的六年級男生。
鍾逸凡個頭不高，平時滿肚子壞水，最愛調皮搗蛋，蘇欣沒少罵他，是她最為頭疼的一個孩子，也是班級裏為數不多的幾個高年級學生之一。
沒想到她被主任批評以後的幾天，正在她焦頭爛額的時候，鍾逸凡卻勇敢地站出來維持紀律。
他像班長一樣，每一次有同學擾亂秩序，他就拍著桌子大聲斥責。作為班級裏的搗蛋大王，他自有他的震懾力。很快，班級裏的調皮搗蛋鬼，被他管得服服帖帖，讓她這個初出茅廬的老師也自歎不如。
出於感激，她不得不對這個男生另眼相待。
通過進一步的了解，她發現鍾逸凡其實極其聰明，隻是自覺性差，學習過程中注意力難以集中。於是，她就盡力開導他，不厭其煩的督促他。有意把他作為重點輔導對象。
沒想到平靜了一段時間以後，一個周末上作文輔導的時候，班級裏發生了一件意想不到的事。
那天禮拜天，上的是四年級和六年級寫作。
班級裏一共三十幾個孩子，鍾逸凡也在其中。
她在講台上講了寫作的技巧和要點，然後開始讀範文。讀完四年級的範文，接著正要讀六年級的，這時，台下忽然亂成一片。
隻見所有的男生離開座位都朝一個方向聚集，隻剩下少數幾個女生坐在原位，頭卻轉向人群聚集的方向。
老師在講台上講得口幹舌燥，學生在講台下玩得不亦樂乎，無異於對牛彈琴。這是對老師的極大不尊重！她一下子火冒三丈。
她停止朗讀衝下去，追問發生什麽事。一個叫俞鴻哲的四年級男生沮喪著臉說，他的書包不見了。
她心裏咯噔一下。課堂上發生這樣的事，對老師來說，是多大的諷刺？！
她立即板起臉環顧四下，試圖從每一個人的臉上看出些端倪。
那群男生嘻嘻哈哈叫囂著，全然不顧她緊張嚴肅的表情。
“你們是來上課還是來趕集的？父母花錢把你們送到這兒，你們就是這樣混日子的啊？”她生氣道，“說，是誰把俞鴻哲的書包藏起來了？”
沒有人理會她的盤問，所有人答非所問地吵鬧著，教室裏亂成一團。
還有比她更悲催的老師嗎？她懊惱，失望，氣憤。怒火在心裏越燒越旺。
她把所有學生趕到講台前排好隊，然後自己從最後一排開始，每個課桌抽屜逐一檢查，最終也沒找到俞鴻哲的書包。
桌子底下也沒有。教室的角落裏也沒有。窗戶是關著的，也排除了被人拋出去的可能。門也是關著的，就算書包長了翅膀，也飛不出這間教室。難道那書包隱身了？她的心裏冒著一股邪火。
“到底是誰幹的？書包到底在哪兒？不說出來你們就站在那兒，咱們今天誰也別想走！”她歇斯底裏地怒吼道。
所有的學生被她的突然爆發震住了，在講台前歪歪扭扭地排成兩排。她目光一一掃過每個人，盯著他們不放。
片刻，被罰站的學生們又開始不安分了，連丟了書包的俞鴻哲也包括在內，而為首的就是鍾逸凡。她憤怒地看著他們，他們卻交頭接耳地看著她笑。
她立即有一種被愚弄的感覺。
“鍾逸凡，是不是你幹的？”她瞪著他質問道。
“哪裏是我，怎麽會是我呢？狗咬呂洞賓，不識好人心！”鍾逸凡越說聲音越小，並把頭扭向一邊，旁邊幾個男生立即跟著笑起來。
她終於忍無可忍，不知哪來的勇氣，突然一巴掌朝他臉上打去。
隨著清脆的響聲，學生們終於安靜了。
教室外麵卻傳來咚咚咚的敲門聲。