莫小雙、莫小星兩人，費了九牛二虎之力，好不容易搞清楚了莫夏捷內心的真實想法後，本來想著能夠說服莫夏捷，讓她和餘老師重歸於好的，可沒想到莫夏捷竟像吃了秤砣鐵了心一般，死也不肯回頭！
這讓莫小雙和莫小星夾在中間，感到左右為難，卻又無可奈何！
她們有心不再管這事兒，隨他們的便兒，想怎麽著就怎麽著，愛怎麽折騰就怎麽折騰！聽之任之，讓他們自生自滅得了。
反正，愛與不愛，都是他們兩個人的事兒，與其他人沒有任何關係！
再說，她們隻是學生，學習才是她們的正事主業！俗話說：管閑事，落不是；說媒仨人好，媒成兩人親！她們幾個小姐妹，犯得著為他們兩個的事兒勞神費心、跑腿磨嘴嗎鬮？
有時候靜下心來想一想，這幾個小姐妹甚至還怪餘老師多事：你說你一位人民教師，大男人，和一個初中女生談什麽戀愛啊？鬧得雞飛狗跳、雞犬不寧，笸籮篩子亂動彈的，圖的什麽啊？
身體殘疾，大家理解；對象難找，大家知道；父母操心，大家清楚；急於解脫，大家支持；――可是，讓這麽多人卷進來，恐怕沒幾個是心甘情願的吧！
可話又說回來，一邊是她們曾經深深愛著的語文老師，曾給了她們的學習、生活與思想以極大幫助的餘俊賢；另一邊則是如影隨形和她們關係密切的好朋友、好姐妹莫夏捷，話雖那麽說，可要讓她們放下不管，她們似乎還真的做不到啊哦！
送人玫瑰，手留餘香；滴水之恩，湧泉相報；君子成人之美；寧拆十座廟，不拆一樁婚啊！
沒有辦法，過罷星期天，返校後的第二天下午，晚飯後，莫小雙和莫小星再一次雙雙來到餘俊賢老師的辦公室，將她們星期六下午回家時，在路上探明的莫夏捷的真實想法，一五一十的告訴了餘俊賢老師。
“餘老師，我們真的是盡力了，星期六下午回家的時候。我們特意安排夏捷和我們一起走，將該問的都一一問過了，該說的，也都一一說過了。可夏捷她依然是一副十八頭牛也拉不回來的架勢，不依不饒，無怨無悔，事情到了這一步，我們也算是黔驢技窮，沒有辦法了！”
餘俊賢老師聽了，一時也不知道該說什麽，該怎麽辦的好。他簡單安慰了她們幾句，並真誠的感謝小雙和小星，為了他的事，所做出的最大努力，真誠的邀請她們沒事來玩兒，並特意關照她們：
“很快就到冬天了，今年，雖然我不再教你們的課了，但我依然是你們的老師，你們依然是我的學生。(.)希望你們不要拿我當外人，如果在哪些方麵，我能為你們幫點兒忙，出點兒力，那我一定非常高興，樂於效勞，並盡力而為，全力以赴，快辦辦好。”
小雙、小星離開後，餘俊賢老師不由自主的常常呼出了一口悶氣，隨之陷入了沉思：
“莫夏捷現在一副刀槍不入的樣子，這可怎麽辦呢？”
從小雙和小星所說的情況來看，莫夏捷對他態度的轉變，原因主要來自莫夏捷對他的前途和未來發展的顧慮。應該說莫夏捷的本意是好的，出發點是對的，動機也是純的。
可問題的關鍵是：他們兩人的關係一旦擱置下來，不要說前途和未來發展了，單是眼下的工作，餘老師都沒有心思去做，更不要說全心全意，全力以赴去把工作做好了。
而莫夏捷呢，看起來她沉著冷靜，鎮定自若，一副事不關己，高高掛起的姿態！而實際上，在她的內心深處，無時無刻，不在洶湧著滔天巨浪，驚濤駭浪，恰似蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》裏所描寫的那樣：
“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪！”
不行，無論從哪個角度來說，――無論是從餘俊賢老師要做好工作，還是從莫夏捷要靜心搞好學習，――都必須以快刀斬亂麻之勢，盡可能在短時間內迅速解開糾纏在餘俊賢和莫夏捷兩人內心的死結！
思來想去，他覺得還是應該多在莫夏捷周圍的人你身上，多做做文章，尋找解決問題的突破口！
於是他立即決定找莫二妮談談。
莫二妮、莫夏捷和莫小雙都屬於鐵柵鄉牛家莊村南嶺組人，和莫小星所在的塗溝組，同屬一個行政村。
這四個小姐妹，除莫小星是在升入沙窩中學五年級之後，才加入她們這個小團體的之外，其餘三個是打小就玩耍在一起的死黨、鐵姐們！
應該說，餘老師到沙窩中學任教以來，受到了學生們的普遍歡迎！莫夏捷對餘老師產生的敬仰、傾慕、喜歡以至於暗戀的心理和情緒，在其他女孩子身上，也都不同程度地存在著！
隻是由於每個學生的家庭背景不同，家教方式不同，每個學生在各自家庭中所處的地位不同，所以每個學生待人接物、為人處事的方式也就不同！
莫夏捷在家裏是長女，是老大，父母視如掌上明珠，愛著寵著，無論幹什麽事情，都是由著自己的性子，愛幹什麽就幹什麽，愛怎麽幹就怎麽幹，所以為人處世、待人接物處處顯得熱情奔放，外向隨意。
再加上上學期，莫夏捷是餘老師班上的文娛委員，又是餘老師的語文課代表，和餘老師走動、接觸得比較頻繁，再加上人長得相貌不俗，性格溫柔，餘老師關注她的時候，自然就比其他學生更多一點。
而莫二妮呢，在家裏是老二，上邊還有一個哥哥。在農村，凡是家裏有男孩是老大的父母，自然而然，都把男孩看得比較重；至於女孩嘛，一般能說得過去就可以了。所以莫二妮無論在學校，還是在家裏，無論幹什麽事情，都顯得比較傳統，屬於循規蹈矩，中規中矩的那一種。
那天，妹妹餘文玲和莫二妮來他哥哥餘老師的辦公室裏喝水。臨出門時，餘老師叫住了莫二妮：
“文玲，你先回教室學習去吧，二妮留下，我和她說幾句話。”
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反正，愛與不愛，都是他們兩個人的事兒，與其他人沒有任何關係！
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可話又說回來，一邊是她們曾經深深愛著的語文老師，曾給了她們的學習、生活與思想以極大幫助的餘俊賢；另一邊則是如影隨形和她們關係密切的好朋友、好姐妹莫夏捷，話雖那麽說，可要讓她們放下不管，她們似乎還真的做不到啊哦！
送人玫瑰，手留餘香；滴水之恩，湧泉相報；君子成人之美；寧拆十座廟，不拆一樁婚啊！
沒有辦法，過罷星期天，返校後的第二天下午，晚飯後，莫小雙和莫小星再一次雙雙來到餘俊賢老師的辦公室，將她們星期六下午回家時，在路上探明的莫夏捷的真實想法，一五一十的告訴了餘俊賢老師。
“餘老師，我們真的是盡力了，星期六下午回家的時候。我們特意安排夏捷和我們一起走，將該問的都一一問過了，該說的，也都一一說過了。可夏捷她依然是一副十八頭牛也拉不回來的架勢，不依不饒，無怨無悔，事情到了這一步，我們也算是黔驢技窮，沒有辦法了！”
餘俊賢老師聽了，一時也不知道該說什麽，該怎麽辦的好。他簡單安慰了她們幾句，並真誠的感謝小雙和小星，為了他的事，所做出的最大努力，真誠的邀請她們沒事來玩兒，並特意關照她們：
“很快就到冬天了，今年，雖然我不再教你們的課了，但我依然是你們的老師，你們依然是我的學生。(.)希望你們不要拿我當外人，如果在哪些方麵，我能為你們幫點兒忙，出點兒力，那我一定非常高興，樂於效勞，並盡力而為，全力以赴，快辦辦好。”
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從小雙和小星所說的情況來看，莫夏捷對他態度的轉變，原因主要來自莫夏捷對他的前途和未來發展的顧慮。應該說莫夏捷的本意是好的，出發點是對的，動機也是純的。
可問題的關鍵是：他們兩人的關係一旦擱置下來，不要說前途和未來發展了，單是眼下的工作，餘老師都沒有心思去做，更不要說全心全意，全力以赴去把工作做好了。
而莫夏捷呢，看起來她沉著冷靜，鎮定自若，一副事不關己，高高掛起的姿態！而實際上，在她的內心深處，無時無刻，不在洶湧著滔天巨浪，驚濤駭浪，恰似蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》裏所描寫的那樣：
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不行，無論從哪個角度來說，――無論是從餘俊賢老師要做好工作，還是從莫夏捷要靜心搞好學習，――都必須以快刀斬亂麻之勢，盡可能在短時間內迅速解開糾纏在餘俊賢和莫夏捷兩人內心的死結！
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莫二妮、莫夏捷和莫小雙都屬於鐵柵鄉牛家莊村南嶺組人，和莫小星所在的塗溝組，同屬一個行政村。
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隻是由於每個學生的家庭背景不同，家教方式不同，每個學生在各自家庭中所處的地位不同，所以每個學生待人接物、為人處事的方式也就不同！
莫夏捷在家裏是長女，是老大，父母視如掌上明珠，愛著寵著，無論幹什麽事情，都是由著自己的性子，愛幹什麽就幹什麽，愛怎麽幹就怎麽幹，所以為人處世、待人接物處處顯得熱情奔放，外向隨意。
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而莫二妮呢，在家裏是老二，上邊還有一個哥哥。在農村，凡是家裏有男孩是老大的父母，自然而然，都把男孩看得比較重；至於女孩嘛，一般能說得過去就可以了。所以莫二妮無論在學校，還是在家裏，無論幹什麽事情，都顯得比較傳統，屬於循規蹈矩，中規中矩的那一種。
那天，妹妹餘文玲和莫二妮來他哥哥餘老師的辦公室裏喝水。臨出門時，餘老師叫住了莫二妮：
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