他萬萬沒有想到，莫夏捷會在這個時候，選擇擺脫他的控製。心中不由暗暗笑罵一句：
“小妮子，挺狡猾、挺聰明的嘛！”
雖然心有不甘，但終是又不便發作。他總不能在剛剛“挾持”了莫夏捷一次之後，再一次玩莫夏捷於股肱之間吧！
人，不管何時，不管何事，總得識點兒好歹，識點足盡兒不是？用來百姓的話說，得知道抹到哪裏是一秤！
否則，那可就太給臉不要臉了鬮！
莫夏捷從餘俊賢身邊躲開後，並沒有要馬上離開他的意思。她漫不經心的從餘俊賢身邊走開後，緩步來到餘老師的床前坐了下來。
原來坐在辦公桌邊的餘俊賢，這時從椅子上站起身來，先是順手將辦公桌上攤開的課本和教案合起整齊，放在了一邊，――這應該算是一個掩飾尷尬的多餘動作吧！然後轉回身，來到放在床頭的一張雙人課桌前，停了下來。
桌子上放了一個簡易的小木箱子。餘俊賢所有的換洗衣服，和較為貴重的物品，就都放在這口木箱裏哦。
在沙窩中學這樣的農村初中，教師辦公室裏必備的辦公設施，就像學生學習的教室裏的設施那樣簡單、簡陋。
因為這畢竟是二十世紀八－九十年代，這畢竟是山高皇帝遠的偏遠窮困地區！這裏除了落後，便是閉塞。
就這，現在已經很不錯了。土地下放之後，不管怎麽說，老百姓總算可以吃飽肚子了！而在此之前，連這人類生存的第一需要――溫飽問題，在過去很長的一段時間內，一直都是一個老大難問題。
尤其是像餘俊賢家這樣孩子多、勞力少的家庭，在那個年代，想吃飽肚子，不挨餓受凍，簡直是一種奢望，一種幻想！
就這，餘俊賢的父親，在方圓左近的村子裏，還算是一個出了名的能工巧匠呢！擱在別的家庭，有些孩子受的症更大，吃的苦更多，遭的罪更難。
一直以來，餘俊賢為擁有這樣的父親而感到驕傲和自豪！
因為，在村子裏，他的父親除了莊稼人農忙時節必須具備的犁地、耙地、耩地、打麥、揚場之外，還會開各種各樣簡易的農用機械，如柴油機、打麥機、鋼磨、石磨、抽水機……
再有就是農閑時節，餘俊賢的父親，也不知道是什麽時候，跟誰學的，總之是等到餘俊賢能記事的時候，他就記得就知道，他的父親還會建房蓋屋做泥水匠，做木匠，會石匠，急了還會當鐵匠呢！
原來，餘俊賢小時候不明就裏，隻是驕傲的享受著父親掌握的各種生存技能，給他的子女們帶來的各種好處和實惠。(.)
後來，長大了，懂事了，他才漸漸明白，他的父親也隻是一個凡夫俗子，食人間煙火，有七情六欲。之所以比別人會那麽多的生存技能，完全都是被現實生活的環境逼出來的！
他們全家八口人，六個孩子，就他一個全勞力，外加俊賢媽媽一個半勞力。每年累死累活，辛辛苦苦，年頭幹年尾，天明幹天黑，可每到秋頭夏季分口糧，年頭歲尾分紅利的時候，他家總是會欠下生產隊的一屁股饑荒。
也正是因為欠款，每次隻要是生產隊按公分分口糧的時候，他家和村裏幾家家境情形相仿的家庭，就總是隻能分到極其有限的一點口糧。
而與之相反的，凡是孩子多、勞力也多的家庭，分糧總是圈滿囤滿，分紅總是金山銀山。
因此上，餘俊賢的兄弟姐妹們，在那個年代，出生在這樣的家庭，跟著他的父母們，可沒少受饑寒症，忍饑挨餓，受寒受凍，那基本上是他家每年的家常便飯！
直到現在，餘俊賢刻骨銘心，記憶深刻的仍然是，在農村家庭聯產承包責任製實行的前後兩年裏，他還曾和母親一道，在農曆三四月份，柿樹開花掛果之初，到柿樹下去拾柿花，拾柿蒂，回家蒸柿花吃；並將柿蒂曬幹、舂碎、磨成麵，和白麵、玉米麵、紅薯麵摻合在一起，做成窩窩頭，味同嚼蠟的啃著充饑！
因為，那柿蒂其實就是木質的，那實在不能吃啊！
正因如此，和大多數老百姓這樣的家境相呼應，沙窩學校，是整個後山點兒的廣大幹群，自發組織起來，捐資出工，興建起來的。
學校所有的教室，全部都是一種規格建起來的：紅瓦覆頂，青磚砌牆，教室的牆基全部是長方形薑黃色石條砌成的，這樣的基礎，無論雨水浸泡多長時間，風化現象多麽嚴重，教師室安全都沒有問題。
所有教室，窗台以下砌以方形石塊；支撐整座房屋前後兩根大梁的，是由青磚砌成的方形立柱――磚垛。
教室裏的陳設更為簡單，除了滿足學生學習必備的課桌凳外，再有就是吊在教室前後房梁上的兩根電棒，放在講台上的一張課桌，砌在教室前牆上的一塊長方形黑板，以及一些簡易的衛生工具而已！別無長物。
教師的辦公室裏，必備的辦公用品，就是一張辦公桌，一把辦公用椅，原來的一盞辦公用美孚燈，自從年冬天鐵柵鄉後山片區的照明用電架通之後，就被一盞瓦的燈泡所取代了。
再有就是每位教師住室還有一口供學生夏天喝水、冬天洗臉用的小水缸；靠牆盤著的一座小煤火爐。至於燒水用的鍋，洗臉用的盆，都是用學生勤工儉學掙來的班費，自己買的！
除此之外，再也沒有什麽辦公用品了！
所以，教師們的私人物品的存放，都由自己想辦法解決。有條件，能講究起的，就從家裏帶來一口小木箱子；沒條件，也不想講究的，就幹脆從附近的供銷社裏尋一兩個大紙箱子來使用。
放在餘俊賢床頭的這口小木箱子，就是俊賢父親去年春天，在餘俊賢剛剛參加工作時，應餘俊賢的要求，作為禮物做好，送給餘俊賢的！
現在，餘俊賢踱到桌子前停下，打開木箱，從最上麵取出一個塑料袋，雙手捧著，來到莫夏捷身邊，將透明塑料袋平放到床上。然後也不看莫夏捷的臉，仿佛是在自言自語，自說自話：
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“小妮子，挺狡猾、挺聰明的嘛！”
雖然心有不甘，但終是又不便發作。他總不能在剛剛“挾持”了莫夏捷一次之後，再一次玩莫夏捷於股肱之間吧！
人，不管何時，不管何事，總得識點兒好歹，識點足盡兒不是？用來百姓的話說，得知道抹到哪裏是一秤！
否則，那可就太給臉不要臉了鬮！
莫夏捷從餘俊賢身邊躲開後，並沒有要馬上離開他的意思。她漫不經心的從餘俊賢身邊走開後，緩步來到餘老師的床前坐了下來。
原來坐在辦公桌邊的餘俊賢，這時從椅子上站起身來，先是順手將辦公桌上攤開的課本和教案合起整齊，放在了一邊，――這應該算是一個掩飾尷尬的多餘動作吧！然後轉回身，來到放在床頭的一張雙人課桌前，停了下來。
桌子上放了一個簡易的小木箱子。餘俊賢所有的換洗衣服，和較為貴重的物品，就都放在這口木箱裏哦。
在沙窩中學這樣的農村初中，教師辦公室裏必備的辦公設施，就像學生學習的教室裏的設施那樣簡單、簡陋。
因為這畢竟是二十世紀八－九十年代，這畢竟是山高皇帝遠的偏遠窮困地區！這裏除了落後，便是閉塞。
就這，現在已經很不錯了。土地下放之後，不管怎麽說，老百姓總算可以吃飽肚子了！而在此之前，連這人類生存的第一需要――溫飽問題，在過去很長的一段時間內，一直都是一個老大難問題。
尤其是像餘俊賢家這樣孩子多、勞力少的家庭，在那個年代，想吃飽肚子，不挨餓受凍，簡直是一種奢望，一種幻想！
就這，餘俊賢的父親，在方圓左近的村子裏，還算是一個出了名的能工巧匠呢！擱在別的家庭，有些孩子受的症更大，吃的苦更多，遭的罪更難。
一直以來，餘俊賢為擁有這樣的父親而感到驕傲和自豪！
因為，在村子裏，他的父親除了莊稼人農忙時節必須具備的犁地、耙地、耩地、打麥、揚場之外，還會開各種各樣簡易的農用機械，如柴油機、打麥機、鋼磨、石磨、抽水機……
再有就是農閑時節，餘俊賢的父親，也不知道是什麽時候，跟誰學的，總之是等到餘俊賢能記事的時候，他就記得就知道，他的父親還會建房蓋屋做泥水匠，做木匠，會石匠，急了還會當鐵匠呢！
原來，餘俊賢小時候不明就裏，隻是驕傲的享受著父親掌握的各種生存技能，給他的子女們帶來的各種好處和實惠。(.)
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他們全家八口人，六個孩子，就他一個全勞力，外加俊賢媽媽一個半勞力。每年累死累活，辛辛苦苦，年頭幹年尾，天明幹天黑，可每到秋頭夏季分口糧，年頭歲尾分紅利的時候，他家總是會欠下生產隊的一屁股饑荒。
也正是因為欠款，每次隻要是生產隊按公分分口糧的時候，他家和村裏幾家家境情形相仿的家庭，就總是隻能分到極其有限的一點口糧。
而與之相反的，凡是孩子多、勞力也多的家庭，分糧總是圈滿囤滿，分紅總是金山銀山。
因此上，餘俊賢的兄弟姐妹們，在那個年代，出生在這樣的家庭，跟著他的父母們，可沒少受饑寒症，忍饑挨餓，受寒受凍，那基本上是他家每年的家常便飯！
直到現在，餘俊賢刻骨銘心，記憶深刻的仍然是，在農村家庭聯產承包責任製實行的前後兩年裏，他還曾和母親一道，在農曆三四月份，柿樹開花掛果之初，到柿樹下去拾柿花，拾柿蒂，回家蒸柿花吃；並將柿蒂曬幹、舂碎、磨成麵，和白麵、玉米麵、紅薯麵摻合在一起，做成窩窩頭，味同嚼蠟的啃著充饑！
因為，那柿蒂其實就是木質的，那實在不能吃啊！
正因如此，和大多數老百姓這樣的家境相呼應，沙窩學校，是整個後山點兒的廣大幹群，自發組織起來，捐資出工，興建起來的。
學校所有的教室，全部都是一種規格建起來的：紅瓦覆頂，青磚砌牆，教室的牆基全部是長方形薑黃色石條砌成的，這樣的基礎，無論雨水浸泡多長時間，風化現象多麽嚴重，教師室安全都沒有問題。
所有教室，窗台以下砌以方形石塊；支撐整座房屋前後兩根大梁的，是由青磚砌成的方形立柱――磚垛。
教室裏的陳設更為簡單，除了滿足學生學習必備的課桌凳外，再有就是吊在教室前後房梁上的兩根電棒，放在講台上的一張課桌，砌在教室前牆上的一塊長方形黑板，以及一些簡易的衛生工具而已！別無長物。
教師的辦公室裏，必備的辦公用品，就是一張辦公桌，一把辦公用椅，原來的一盞辦公用美孚燈，自從年冬天鐵柵鄉後山片區的照明用電架通之後，就被一盞瓦的燈泡所取代了。
再有就是每位教師住室還有一口供學生夏天喝水、冬天洗臉用的小水缸；靠牆盤著的一座小煤火爐。至於燒水用的鍋，洗臉用的盆，都是用學生勤工儉學掙來的班費，自己買的！
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所以，教師們的私人物品的存放，都由自己想辦法解決。有條件，能講究起的，就從家裏帶來一口小木箱子；沒條件，也不想講究的，就幹脆從附近的供銷社裏尋一兩個大紙箱子來使用。
放在餘俊賢床頭的這口小木箱子，就是俊賢父親去年春天，在餘俊賢剛剛參加工作時，應餘俊賢的要求，作為禮物做好，送給餘俊賢的！
現在，餘俊賢踱到桌子前停下，打開木箱，從最上麵取出一個塑料袋，雙手捧著，來到莫夏捷身邊，將透明塑料袋平放到床上。然後也不看莫夏捷的臉，仿佛是在自言自語，自說自話：
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