隨著兄弟倆接到中學錄取通知書的那一刻起，王鳳就再也沒有睡過一天安穩覺，每天為了孩子的學費與生計發愁。
冬天的陽光很暖和、很暖和，給人一種特別幸福的感覺。第一次踏進初中校園的李淩，忽然有了那麽多愁情別緒，總也理不清。
陪同著父親，相隨著哥哥前來報名。來報名的人很多，在報名處門外足足等了兩個多小時的李淩、李虎終於看到了父親笑著走了出來。李虎迫不及待的問：
“爸！報到名了嗎？”
“報到了，是一名姓李的熟人負責擔保的。”
“那意思是還沒有付錢給學校了？”李淩不安的問道。
“嗯，等我掙到錢了再還給他就是了。”
“哦，那你要好好去賺錢，媽真的很不容易。”
“知道，這事我自己心中有數，你們就安心念你們的書，家裏的事不要太操心。”
孩子們就這樣邁入了初中校園，他們懷揣著對美好生活的向往，興衝衝地向學校走去，兄弟倆都被分在一（4）班。之前他們不知道這是個怎麽樣的班級，直到正式上課後才知道，這隻是一個平行班，一（1）班才是全年級最好的班，兄弟倆都不解的問：難道小學五年級自己考的很糟糕嗎？那麽多平時不怎麽樣的人為什麽都被分在了好班？李淩的心頓時就失落了，他的眼淚在眼眶裏打轉，淡然地說：“事實是必須麵對的，但我依然不會放棄！”
看著曾經的同班同學從自己班門口走過，再去上樓，李淩是多麽的不甘。（.無彈窗廣告）樓上是全校的尖子班，每個年級都僅僅隻有一個。他打聽到，尖子班的學生不用搞大掃除，還有免費試卷發，且教室不會顯得擁擠，這種生活他是多麽的向往。本班的學生，除了上班主任的課，每節課都是無比的吵，幾次連教語文的女老師都氣哭了，這樣的學分怎麽可以出出色的學生？他很想逃離這樣的苦海。和弟弟一樣，李虎也很努力學習，盡管別人在不停地騷擾著自己。
和往常一般，晚自習上鬧哄哄的，學校管理的領導走了進來，非常氣憤的喊道：“你們三班和四班是不是要拆了牆？兩個班天天晚上都這麽吵，你們還是不是學生？”大家似乎被這嗬斥聲給嚇住了，久久的不敢說一句話，可待他一走，地球照樣自轉。
語文老師走了進來，也隻有少部分人停止了議論，她布置了一道作文題，可好像並沒有多少人理她。李淩不停地在抽屜裏翻找著什麽，女老師走了過來，拉著他的衣袖問：“又在這裏翻什麽？”這個“又”字讓李淩頓時很不高興，他不喜歡被淪為和“他們”一樣，不求上進。但一句“在找作文本”說出之後。女老師便沒有去理他了，或許真的後悔錯怪了他。
第二天，李淩的作文被老師拿在全班念讀，那一刻，李淩感覺到自己的目標不遠了。這是一篇以“我的老師”為題的作文，李淩生動形象的再現了自己的啟蒙老師黃杏對自己的真實狀況。由於文字沒有上限，他足足寫了1500字，為了念讀和評論這篇作文，語文老師花了近半節課時間。老師多次說這是一篇非常優秀的作文，用的語句也很恰當，作文念完，老師第一次聽見教室裏有人鼓掌。
課後，他對李淩說：因為這篇作文，我對你的看法徹底改變，希望你可以認真點，上一班是還有機會的。李淩默默的點了點頭。
冬天的陽光很暖和、很暖和，給人一種特別幸福的感覺。第一次踏進初中校園的李淩，忽然有了那麽多愁情別緒，總也理不清。
陪同著父親，相隨著哥哥前來報名。來報名的人很多，在報名處門外足足等了兩個多小時的李淩、李虎終於看到了父親笑著走了出來。李虎迫不及待的問：
“爸！報到名了嗎？”
“報到了，是一名姓李的熟人負責擔保的。”
“那意思是還沒有付錢給學校了？”李淩不安的問道。
“嗯，等我掙到錢了再還給他就是了。”
“哦，那你要好好去賺錢，媽真的很不容易。”
“知道，這事我自己心中有數，你們就安心念你們的書，家裏的事不要太操心。”
孩子們就這樣邁入了初中校園，他們懷揣著對美好生活的向往，興衝衝地向學校走去，兄弟倆都被分在一（4）班。之前他們不知道這是個怎麽樣的班級，直到正式上課後才知道，這隻是一個平行班，一（1）班才是全年級最好的班，兄弟倆都不解的問：難道小學五年級自己考的很糟糕嗎？那麽多平時不怎麽樣的人為什麽都被分在了好班？李淩的心頓時就失落了，他的眼淚在眼眶裏打轉，淡然地說：“事實是必須麵對的，但我依然不會放棄！”
看著曾經的同班同學從自己班門口走過，再去上樓，李淩是多麽的不甘。（.無彈窗廣告）樓上是全校的尖子班，每個年級都僅僅隻有一個。他打聽到，尖子班的學生不用搞大掃除，還有免費試卷發，且教室不會顯得擁擠，這種生活他是多麽的向往。本班的學生，除了上班主任的課，每節課都是無比的吵，幾次連教語文的女老師都氣哭了，這樣的學分怎麽可以出出色的學生？他很想逃離這樣的苦海。和弟弟一樣，李虎也很努力學習，盡管別人在不停地騷擾著自己。
和往常一般，晚自習上鬧哄哄的，學校管理的領導走了進來，非常氣憤的喊道：“你們三班和四班是不是要拆了牆？兩個班天天晚上都這麽吵，你們還是不是學生？”大家似乎被這嗬斥聲給嚇住了，久久的不敢說一句話，可待他一走，地球照樣自轉。
語文老師走了進來，也隻有少部分人停止了議論，她布置了一道作文題，可好像並沒有多少人理她。李淩不停地在抽屜裏翻找著什麽，女老師走了過來，拉著他的衣袖問：“又在這裏翻什麽？”這個“又”字讓李淩頓時很不高興，他不喜歡被淪為和“他們”一樣，不求上進。但一句“在找作文本”說出之後。女老師便沒有去理他了，或許真的後悔錯怪了他。
第二天，李淩的作文被老師拿在全班念讀，那一刻，李淩感覺到自己的目標不遠了。這是一篇以“我的老師”為題的作文，李淩生動形象的再現了自己的啟蒙老師黃杏對自己的真實狀況。由於文字沒有上限，他足足寫了1500字，為了念讀和評論這篇作文，語文老師花了近半節課時間。老師多次說這是一篇非常優秀的作文，用的語句也很恰當，作文念完，老師第一次聽見教室裏有人鼓掌。
課後，他對李淩說：因為這篇作文，我對你的看法徹底改變，希望你可以認真點，上一班是還有機會的。李淩默默的點了點頭。